四年級數(shù)學組集體教研活動記錄-預覽頁
【正文】 能力。注意理解“相鄰”兩個字，只有相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率才是10。省略“萬”或“億”為后面的尾數(shù)求近似數(shù)，需要注意的是要先分級，確定好是幾位數(shù)（這樣確定了千位或千萬位上的數(shù)）再用“四舍五入”法求近似數(shù)。為以后學習空間圖形做好準備。教學重點：三角形的三邊關(guān)系、內(nèi)角和及三角形高的做法。關(guān)于三角形內(nèi)角和的探究，引導學生用量一量、拼一拼等多種方法探究，并滲透猜想驗證歸納的數(shù)學方法?；顒涌偨Y(jié)：本次教研活動，老師們各抒己見，教研氣氛熱烈。嚴格要求專心聽講，積極引導學生進行思考的習慣。因此，在進入初一后要注意在抓好學生專心聽講的同時，重視教會學生思考。平常研究一下小學的教材特別是與初中知識有很大關(guān)聯(lián)的知識與方法。因此應先復習小學學過的有關(guān)內(nèi)容，盡可能用已有的知識引出新知識。2014年2月20日第四篇：數(shù)學組教研活動記錄2017—2018學年第一學期數(shù)學組教研活動博爾通古牧場寄宿制學校數(shù)學教研活動記錄活動時間：2017年9月12日 地點：會議室主題：常規(guī)工作檢查及總結(jié)、解讀《如何做到精心備課》 人員：全體數(shù)學教師 活動內(nèi)容：一、常規(guī)工作檢查及總結(jié)首先檢查開學初的各種教學工作計劃及教案、學生作業(yè)等。在課時學習目標的制定和把握上，一定要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，跳出“雙基”目標的框框，注意目標的整體性和全面性。無疑，它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發(fā)而動全身的地位和作用，是全冊教材中的重點。其三，就課堂教學的節(jié)奏而言，講解重點內(nèi)容時教師的語調(diào)要放慢些，教學節(jié)奏宜緩。教材中有些內(nèi)容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。在設計時選取合適的學習方式，在活動中自主建構(gòu)，使學生在體驗活動中學習。既然變化應有這樣的模式：起點→終點。蘇教版五年級下冊的解決問題的策略就是引導學生感知倒推，應用倒推的內(nèi)容。這樣能達到理解策略，感受到策略的優(yōu)勢的作用，學生形成知識建構(gòu)。如果我們再深入思考一下，就能想到某位數(shù)學家說過：一切問題都能轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題；一切數(shù)學問題都能轉(zhuǎn)化成方程問題，最后解決。然后通過2個杯子中水的倒推，喚起學生的倒推經(jīng)驗。方法是可以教的，而策略則更注重學生自己去感悟！在教學中，應該著力引導學生感悟策略的價值，領會策略的真諦，不斷提高對策略的本質(zhì)認識?？梢月?lián)系學生的生活，以學生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事情來導入“倒推”這一思想。凌愛華：學習了葉敏老師的《用“倒推法”來解決實際問題的策略》，受益匪淺。在學生解決問題的過程中,。本節(jié)課葉老師先讓學生說說自己上學和放學的往返路線、觀看大屏根據(jù)老師上班的路線說出老師下班的路線這一事例的導入，為倒推法的學習埋下伏筆，讓學生對倒推法有初步的感知。袁爽：理解倒推策略，為什么要用倒推的策略有一定難度，在什么樣的題目中運用倒推策略也是部分學生的困惑。課前可以巧設一個情境,誘發(fā)學生的體驗。同時，可以直接出示變化后現(xiàn)在的果汁狀態(tài)，讓學生倒過去聯(lián)想果汁的原貌，這種“倒敘”的教學設計一開始就讓學生“倒過來想”，既可以避免“倒來倒去”的折騰，節(jié)省教學時間，又可以讓學生目標明確，“直入虎穴”，減少思維干擾。學習“倒過來想”，不僅豐富了學生解決問題的策略，有助于提高學生解決問題的能力，而且對發(fā)展學生的推理能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性都大
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