【正文】 悄悄萌芽，他們普遍遇到了朋友交往的煩惱和困惑。三 教學重點：讓家長了解孩子出現(xiàn)了交往矛盾和早戀四、教學方法：案例分析法 討論交流法 對比法五、教學建議：一、首先可從孩子在交友和在異性交往中的問題切入，聲情并茂地講述或錄音播放《我最好的朋友變了》和《我好像有點喜歡他》兩個案例故事。和孩子好好溝通。第一個故事中的母親面對孩子交友的困惑，沒有偷看女兒日記或找老師，而是采用和女兒交流的方式，認真傾聽女兒的心事，體諒女兒的煩惱，與女兒一起尋找解決問題的策略。，不以自我為中心。不要給孩子亂貼“早戀”的標簽。教材中仇恨袋的故事。談談在對待孩子交往方面問題的新的認識。（2）、最好參加有男女生同時參加的群（3）把握交往的心理距離，避免讓彼此感到過于親密和引起心緒過于波動的接觸。第二講：換個角度看孩子一、教材分析：本講的兩個案例故事是《我憑什么讓著他》和《我也想上培訓班》。家長換了個角度解決問題，因地制宜，揚長避短，利用周圍能夠運用的一切教育資源，調動了孩子的爺爺教胡琴，利用電視上的“學英語”節(jié)目學英語，盡量滿足孩子特長發(fā)展的需要。引導家長在具體的家教中能夠換個角度看孩子是教學的難點。（3）、能夠更好地與人合作。引導家長參與出謀劃策：我們家長了解了如何換個角度看孩子，那么怎樣教會孩子學會換位思考呢？引導家長發(fā)言討論后總結：（1）建立平等有序的家庭關系。：（1）、教師自己的換位思考理解學生的事例。教材首先從孩子的考試焦慮說起，繼而指出了如何防止和消除孩子的考試焦慮，以及如何增強孩子的自信心，讓孩子踏著“成就感”的臺階一步一步走向成功的具體措施。五、教學建議：關于這一課的教學，我想談一下我的兩點授課感悟：一、關于對教材授課時間安排的一些調整。這一講的第一個案例講的是如何培養(yǎng)孩子的親師能力。對于這一課的教育，我是這樣利用拓展案例的。具體指導家長怎樣取長補短，來消除孩子的考試焦慮。得到肯定后，決心以后轉變觀念，改變方法來教育孩子。當時我們班有四位同學參加了市風華少年比賽，有繪畫、英語故事、葫蘆絲獨奏和迎奧運演講。（2）、風華少年比賽中有的同學自信心不足，不愿參加的事情。這是他的五點教子切身體會：一、把培養(yǎng)孩子成才看成是自己的人生事業(yè)，把它擺在日常事務中的第一位，必要時不惜犧牲其他一切。四、用苦難去磨練意志，用富有哲理的故事滲透到孩子幼小心靈的深處，培養(yǎng)其執(zhí)著的追求精神。通過案例，使家長認識到愛是需要經營的，愛是需要培養(yǎng)的，家庭中的每一個成員，都有責任付出自己的愛，用愛去經營幸福，從而形成和諧的家庭氛圍，使孩子健康成長。三：教學重點難點：怎樣把正確的經營愛的家庭教育方法落實到教育子女的生活中。一、名言運用，導入新課：可用高爾基的名言：“愛孩子是老母雞都會做的事情，可是善于教育孩子卻需要才能和全部的教育知識”導入新課。究其原因就是父母包辦太多，孩子體諒不到父母的辛苦，自然不懂感恩。在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的愛心應從點滴小事做起。父母不越俎代庖，適當增加孩子的負面體驗。孩子的事情主要是學習，怎么能讓他們做家務呢？（3）不屑。調查：當您下班回來，孩子給你端上水來的時候，你是怎么說的？ 舉例：中學生晚上給父親沏茶卻遭到責備，說黃鼠狼給雞拜年。孩子不知感恩的：臺灣華僑救助失學兒童而得不到感恩的事。父母要跳出狹隘的愛的圈子，不僅自己有博愛的心，也要讓孩子懂得愛，學會愛，以一顆愛心對待家人、朋友和社會。讓孩子了解父母所付出的辛苦。（六）、教后反思：例穿插與教材的理論理解中，注重課堂互動，使不同水平的家長都能夠積極參與到學習交流活動之中，對如何培養(yǎng)孩子擁有一顆愛心，有了正確的認識和行動的指南。四、教學方法：談話法、情景演義法、系統(tǒng)講授法等。＿ 通過交流和家長們達成一個共識，那就是：（1）、承認孩子確實存在攀比心理。3）社會環(huán)境的不利影響 4）家庭教育不當（4）、矯正孩子攀比心理的有效方法1）、自然教育法。提示問題：自學這部分內容，請結合自己教育孩子的實際，談談怎樣才能消除孩子的嫉妒心理？ 引導家長概括總結：找準切人點。營造民主、平等的家庭氛圍。（3）正確疏導。讓孩子認識到嫉妒的危害。嫉妒的危害：龐涓嫉妒孫臏、李斯嫉妒韓非子、潘仁美嫉妒楊繼業(yè)等故事。偷看孩子的日記會給孩子造成種種傷害。使家長懂得在教育孩子的實際工作中應該如何保護孩子的心靈。五：教學建議：（一）、教師首先展示自己親身經歷的一個案例故事： 以前，教過一級六年級學生，開學之初，老師為每位學生發(fā)了一本日記本，但是強強的同位麗麗因為在下面練節(jié)目一直沒上教室，等最后一節(jié)放學回到教室時，她發(fā)現(xiàn)自己的日記本沒有了，就告訴了翻了他的書包，結果找到一本嶄新的日記本，不過，是他自己的。教師沒有在班中公開這個秘密，一定程度上保護了強強的自尊心。（1）、家庭教育不當。（3）、捉弄心理作怪。（5）、想尋找朋友。家長有不良惡習，而導致孩子學會了也小偷小摸的事例。家長要守信，揭秘時由孩子自己揭。（五）、作業(yè)：請結合你的教育孩子的實際，談談你對蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過的“要像呵護荷葉上晶瑩脆弱的露珠一樣呵護孩子的心靈”這一句話的理解和感悟。二、教學目的：通過教學，使家長認識到，應該怎樣對待脾氣暴躁的孩子，怎樣合理的進行情緒疏導，積極防止校園暴力的發(fā)生。四、教學思路：兩個案例故事融合起來處理，由發(fā)生在身邊的校園暴力事件切入。孩子的年齡因素，心理發(fā)展不平熟。（結合第一個案例故事《究竟誰的脾氣大》中的有關內容加以說明）學校因素中教師不負責任的言行。如果你的孩子是施暴者，你當時是怎樣對待孩子的？如果你的孩子既不是受害者，也不是施暴者，談談你是怎樣讓孩子遠離攻擊和暴力的？針對家長發(fā)言，概括總結。孩子發(fā)脾氣時，父母要用巧妙的方式作出回應。父母表達憤怒情緒時，避免沖突，用適當?shù)姆绞奖磉_內心的情緒。教師應事先考慮到家長可能提出的問題。同時說明，天下的孩子雖然相貌不同，個性不同，但有一點是共同的，那就是渴望聽到喝彩！一句鼓勵的話語，一個贊賞的眼神，都可能成為開啟孩子心靈寶庫的金鑰匙。四、教學建議：一、錄音播放《老師小瞧我》的孩子、家長的“心靈獨白”部分。2）、分析教育專家是怎樣跟孩子交流的：首先向孩子滲透，老師也是人，上帝造人的時候沒有把老師造成圣人，所以，老師也會犯錯誤。三、家長參與教育活動：出示北京師范大學教育學院著名教授錢志亮的案例故事： 一位家長在“專家在線”上傾訴她對其兒子班主任的不滿，動不動就“請”家長一起接受“教育”，多次交涉后，班主任現(xiàn)在不找她了，但孩子說，班主任好像成心和他過不去，專門找他的“茬”，我追問“交涉”內容，家長解釋說：“無非是為孩子辯解幾句，并對班主任的工作提出了一些合理話的建議。四、展示錢志亮教授的“家長最令老師反感的事情”。1在教師面前和背后不一致。結合自己的教育實際，談談你是怎樣糾正孩子的撒謊行為的？【結束語】老師們，自06年“親子共成長”家長學校課程實驗在我市啟動以來，作為一名實踐者，我通過聆聽教育專家的講座和鉆研教材及自己的授課感悟，越來越感到家庭教育對孩子們的成長是多么重要！對于絕大多數(shù)正在成長的孩子們來說，在學校教育大體相同的情況下，關鍵取決于家庭教育，特別是家長的教育態(tài)度和教育觀念、教育方法。為此，我也有了一點粗淺的認識。這就需要我們根據(jù)本班學生的實際，根據(jù)自身工作的需要，對教材內容有選擇地授課，采用課堂集中學習和分散學習相結合的形式進行。對于一些理論性的知識講授時，最好將發(fā)生在我們本班學生中的故事融入其中，畢竟，家長們最關心的是他們的孩子。開始可以找?guī)孜粌?yōu)秀家長預先安排他們發(fā)言，帶動部分家長參入到交流活動中。從而讓家長明白，成功也是成功之母！成功更能給一個人以巨大的鼓舞和成功的信心，成功更能鼓舞一個人從成功走向成功！一個個不斷的小成功，最終將累積成人生巨大的最后的成功！二、教學目的1．向家長介紹引起孩子考試焦慮的原因及如何防止和消除孩子考試焦慮方法； 2．讓家長知道應該如何增強孩子的自信。期中考試過后，學校安排了一次家長課程開課，我就選擇了教材的這一講，為什么呢？因為其中考試剛剛結束，當時我們班試卷發(fā)下后，我剛剛要求學生回家讓家長簽名，班中部分同學就很擔心，真正出現(xiàn)了教材中說的“考前慌慌，考后憂憂”的情緒。從四年級升入五年級，學生面對的是一批新的老師，而原來老師的班級管理，教學方法等方面難免會在孩子的心中根深蒂固，一部分學生也許會不適應新的老師。展示孩子習作，讓家長傾聽孩子心聲。我摘錄了其中一位孩子的習作內容：“當媽媽看我試卷后，馬上皺眉頭，打了我好幾下，說：以后別叫我媽媽了，我沒有你這個兒子。可我三年級學習也很好的，四五年級我到底怎么了？這段文字對這位學生的家長觸動很大，雖然我在課上讀的時候沒有說誰寫的，但是課程結束了，孩子的爸爸主動留下了，問這文章是不是他兒子寫的。本講教材的第二個案例故事是《我為家長彈古箏》，我在上課一開始，也安排了這樣的情境，讓孩子才藝展示。引用生活中的具體實例,引導家長掌握正確的教育方法：（1）、家長太看重分數(shù)，而引發(fā)了孩子苦惱的事情。蔡笑晚成為全國的父母都應該學習的榜樣。用斗志去激發(fā)斗志，用氣概去培養(yǎng)氣概，用道德去感化道德，用對偉大的追求去引導孩子走向偉大。下面就說說我們教育孩子的一點心得體會。教育孩子我覺得最重要的是是孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，并不是所有的孩子都喜歡學習，我的孩子就是一放學就跑出去玩，作業(yè)也不想做，直到家長找到她為止。現(xiàn)在孩子學習能夠自覺的去學，成績也在一天天進步，我從心里感到特別高興。有時開玩笑說比我那時強多了，這就是我對孩子的學習態(tài)度。慢慢的，孩子形成了自覺學習的習慣，我們家長開始陪讀，孩子做作業(yè)的時候，我在旁邊看著自己專業(yè)書籍，由輔導作業(yè)變成了檢查作業(yè)，著重指出孩子書寫中的不認真或者作業(yè)中粗心的地方，進一步讓她養(yǎng)成自覺改錯的習慣，同時，在陪孩子學習的過程中，我自己的專業(yè)知識也得到了加固，真是兩全其美的事情??！而孩子看到家長以身作則，就會以家長為榜樣，更加努力認真學習了。教育真是太難了，打也不行，罵也不聽，不愛學習，就愛上網、玩。以后會及時、經常地與您溝通交流，使孩子在各方面有更大的提高。對這些興趣愛好，我們都只要求孩子快樂地學，盡情地玩，并不強求他必須要達到什么成績