三年級上學期語文反思-預覽頁
【正文】 找糖，向秋風中獲取醉”“釀造芳香和甜美”等詩句，這個夢想執(zhí)著奮斗的少年形象更仿佛浮現(xiàn)在讀者眼前。在本堂課中具本表現(xiàn)在就是讓學生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對話中，由仿寫葡萄葉上升到說自己的夢想以及說為夢想而奮斗的名言警句的過程中，在“聽、說、讀、寫”的語言實踐中，得到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶和感染。教學實踐讓我感受到：老師的教法決定學生的學習狀態(tài)和效果，老師的教學藝術影響學生的終身學習和發(fā)展。我的引導還不到位，所以有些孩子們朗讀時，沒有感受到小姑娘對母親的那份愛，朗讀時感情沒有出來。比如，在引導學生感悟小姑娘對小狗的那份愛屬于什么時，如果換個問法，小姑娘給那條可憐的小狗一點兒水喝，是因為小姑娘？這份對小狗的憐憫是什么呢？也許，效果會好一些。第二，采用情景教學，讓孩子們發(fā)揮豐富的想象力，走進神奇的童話世界。師傅一直和我說，老師要少說話，讓孩子們讀，讓孩子們說，不要“霸占”他們說話的機會。一節(jié)課學一篇課文已經(jīng)遠遠不夠，作為老師，要挖掘和課文同類的文章，幫助孩子們拓展閱讀，學習閱讀方法。教會孩子們識字的方法，讓他們能夠?qū)⑵溥\用于生活中，主動識字，會識字。接著，請學生介紹北大荒的天空，讓學生用一個詞來形容天空“一碧如洗”。第二，課堂教學重心下移不夠，貫穿整個課堂的是師講生聽，如果采用組內(nèi)合作探究，組際比賽的方式，不僅能體現(xiàn)學生的主體地位，還能更好地調(diào)動學生的學習興趣，更全面地掌握學生的學習情況。如“下課了，校園里熱鬧非凡！”為開頭，練習寫話，這節(jié)課沒有呈現(xiàn)
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