一年級上冊數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識及和0的加減法》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 5個，還剩0個。如果盤子里一個杯子也沒有(出示)用什么數(shù)字來表示呢？(這時肯定會有同學(xué)說出用零來表示)對！用零來表示，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識和有關(guān)0的加、減法”(貼出課題)1．認(rèn)識0。難點(diǎn)：0的寫法。第一篇：一年級上冊數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識及和0的加減法》教學(xué)設(shè)計《零的認(rèn)識和有關(guān)零的加減法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)(一)通過教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識0的意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法。教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．看圖寫數(shù)：2．填空：3．口算：4＋1= 1＋2= 3＋2=2－1= 2＋2= 5－4=3－2= 5－1= 3－1=(二)學(xué)習(xí)新課啟發(fā)談話：盤子里有兩個杯子，用數(shù)字2來表示，盤子里有一個杯子，用數(shù)字1來表示。但它表示什么呢？(表示沒有)(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和意義?，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好。0可以表示沒有。它還可以表示起點(diǎn)。(4)指導(dǎo)0的書寫。2．學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。擺一擺：同學(xué)們在自己的課桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？算式怎么列？板書：3－3=0。出示蠟筆盒圖：師問：①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？②求一共有幾支蠟筆，用什么方法計算？怎樣列式？板書：4＋0=4。想一想：一個數(shù)減零應(yīng)怎么算呢？板書：5－0=□。知道了同數(shù)相減(指板書)等于0，一個數(shù)加0還得這個數(shù)；一個數(shù)減0還得這個數(shù)。做練習(xí)五第1，4題。0的認(rèn)識對低年級學(xué)生來說比較抽象，所以要通過直觀演示、觀察實物圖、動手操作等方法使學(xué)生從感性上對0有初步認(rèn)識。板書設(shè)計第二篇：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第30頁《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)目標(biāo)：通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：表示什么也沒有和起點(diǎn)，并能初步地會書寫0。能正確計算有關(guān)0的加減法。桃子的個數(shù)比1多，比3少，請同學(xué)們幫小猴子猜一猜，桃子有幾個呢？（2個）師：對，就是這兩個桃子，我們現(xiàn)在要請小猴吃桃了，看看小猴是怎么吃桃的？（播放動畫小猴吃桃）誰愿意把你看到的說一說。）（2）猜硬幣──多角度感知0表示沒有教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個，用哪個數(shù)字表示。第三次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用“0”表示。（1）（課件出示直尺）認(rèn)識它嗎？你從直尺上發(fā)現(xiàn)了什么？上面的數(shù)字是怎樣排列的？小結(jié)：在直尺上，0在最前面，在第一個刻度線的下面，直尺上的0表示起點(diǎn)，我們測量物體的長度時，就要從“0”量起。0除了今天我們認(rèn)識的2種含義，還有別的含義，在以后的學(xué)習(xí)中我們再慢慢去了解。要寫在田字格的左邊。（4）集體評價書寫情況。（板書：4+0=4）練習(xí)：5+0= 發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個數(shù)和0相加，還得原來這個數(shù)。請從桌上拿出數(shù)字卡片，和你的同桌一起合作按順序給數(shù)字卡片排排隊。讓學(xué)生從有到?jīng)]有，使學(xué)生再次感受0的含義。我們班又來了小客人，它是誰呀？（小魚）接下來小魚要跟我們班的同學(xué)玩游戲。通過這節(jié)課，我們不光認(rèn)識了“0”，知道了“0”的兩種含義，還知道了怎么寫“0”，最重要的是能夠計算有關(guān)“0”的加減法，其實，“0”還有很多奧秘，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中掌握更多有關(guān)“0”的知識。（三）培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和語言表達(dá)能力。（1）復(fù)習(xí)舊知教師邊口述邊板書例1的第一問，23減2得多少？（23減2得21）師：你是怎么想的？（把23分成20和3，先算3減2，3減2得1，20加1得21）（2）以舊引新師：23減2得21，如果用23減7呢？（教師邊說邊板書例1的第二問，23減7呢）師：這就是今天我們要研究的新問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。（同時板書“退位”二字，把課題補(bǔ)充完整，然后教師放投影片，讓學(xué)生親眼看到從3根小棒中拿出7根不夠拿）師：3減7不夠減怎么辦呢？（2）指導(dǎo)探索指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：左邊擺2捆，右邊擺3根，想一想：要從中拿出7根應(yīng)該怎么辦？（讓學(xué)生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現(xiàn)“放手”。④把兩捆都打開，與3根單根的放在一起是23根。在分組討論的基礎(chǔ)上，在教師的點(diǎn)撥下（如果被減數(shù)比較大是83或93呢）同學(xué)們得出了第二種方法比較簡便。②減——用十幾減去一位數(shù)。（同桌同學(xué)互相說悄悄話。通過找新舊知識的分化點(diǎn)，點(diǎn)明課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在“放”的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，通過討論確認(rèn)“最佳”的口算方法
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