【正文】 了父親，這對于年幼的他來說是何其的痛苦，有時候望著他那陷入迷茫的眼睛，我心疼極了！還記得剛踏上三尺講臺時我就告訴自己一定要懷揣著愛與他們同行，帶給他們所有想要的東西。堅定心中的夢想，執(zhí)著追求。我欣賞那些為了夢想在風雨中繼續(xù)奔跑的人，也告誡自己人因夢想而偉大。在這個浮躁的社會，如果能夠沉下心來閱讀，這就是一件幸福的事。此書將深奧的理念植入于簡潔質樸的文字中，用生動而翔實的案例闡述大師的教育思想，使人輕松愉快的在閱讀中得到啟迪。教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現自己。大家都知道，目前海州高中的學生中特長生比較集中，尤其在我所任教的文科班中，美術生、音樂生大概占半數，如果只用學習這一把尺子衡量，他們中的多數真的就是所謂的“兩分生”，往往被老師忽視。說實話，想表揚他真的很難，終于機會來了。一個不愛學習，常常溜號的同學會在假期的雪后給老師打電話詢問是否需要掃雪，在他的身上我看到了一種責任和擔當。雖然只是這樣一篇小短文，登在讀者有限的海高校報上，可每每想起卻總是讓我感到溫暖和幸福。我覺得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書。書中的每一條建議都有益于我們開闊眼界，提高水平，下面談談給我觸動很深的幾個方面。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。擁有廣博知識、創(chuàng)新思維的教師才能教出具有廣博知識、能力突出的學生。思維活動，一節(jié)課下來，老師很累，學生也筋疲力竭，教學沒有訴諸學生的心靈。上課之初在學生面前展現良好的精神面貌，教學中靈活應變，仔細觀察學生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來判斷自己的講課情況和學生的接受能力以及快速評價這是否與預期效果吻合，及時調整教學設計，課堂應該在一種融洽、輕松、互動的氣氛中進行，給學生最大的學習、思考、創(chuàng)造的空間。作為一名教師，很少人不愛自己的學生。第二，給“后進生”多一點愛。蘇霍姆林斯基告訴我們：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，只要我們充滿期待，他們就會充滿希望。第三，教給學生閱讀。前兩天看到網上一則消息，談到我們國家正在進行的高考改革，其中就有一條是突出語文尤其是閱讀在高考中的關鍵性、決定性作用，考察學生知識的寬度和廣度，即使是數學試卷，閱讀量也會增加?！短K霍姆林斯基》讀書心得7三月份，我認真學習了《蘇霍姆林斯基和青年校長談話》——第一次談話關于教師教師創(chuàng)造性勞動的幾個基本問題，通過學習，對我的教學思想和對教育的理解促動很大，現將感受總結如下：蘇霍姆林斯基告訴我們，如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，一個好的教學專家和好的教育者。我們教師通常將造成學困生的原因歸咎于他們的智力低下，或是父母從小溺愛放縱，教育方法有問題。方法轉變了，這些孩子多年產生的對教科書和補課的畏懼便會煙消云散，課業(yè)負擔和心理壓力隨之減輕。其次是只有當教育和教學工作中的那些最重要的問題能在實踐中不斷得到解決時，才能徹底改進學校工作，提高學生知識質量和完善道德教育?！眴酒疬@種興趣，首先是樹立一種精神，“精神”是學校中最寶貴的財富，在學校里，沒有比教師的精神狀態(tài)更重要的事情了！而對于一位校長的“工作”來說，沒有什么比“喚起”更重要的事情了?！短K霍姆林斯基》讀書心得8假期里，我閱讀了《蘇霍姆林斯基的一百條建議》的經典教育理論著作，這本書我不只一次閱讀，讀后使我感到激動、贊嘆、驚異。記得有一次為了準備一堂課足足花了一個星期的時間，查資料，認真讀課文，教案反復修改了無數次。那時候，我認為找到了教學的不二法門。有很多時候發(fā)現自己在唱獨角戲，振臂一呼卻應者寥寥，反而有一兩次仍開教案跳出書本卻有意想不到的精彩。為什么會得到這樣的結果呢，這是因為，處于教師中心的只是教材內容，而不是教育過程的各種細節(jié)。教師人格不僅直接影響著教育、教學的進行，而且直接影響著師生間的情感交流。蘇霍姆林斯基一生熱愛兒童，他的座右銘就是：“把整個心靈獻給孩子們”。沒有講完的東西，就好比是給學生的思維埋下一段“導火線”。盡可能引導和調動學生運用已有的生活經驗了去感悟，盡可能的尊重學生哪怕是膚淺但很真誠的理解，盡可能的讓學生自己去與教材中內容真正理解，這比我個人滔滔不絕或慷慨激昂地精辟分析更為重要。教師只有自身知識積淀豐厚，才能在教學過程中高屋建瓴，帶領學生在知識的海洋中暢游。如果你想要有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調乏味地死摳教科書,那你就要讀學術著作。的確，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。作為一名教師，的確發(fā)現時間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著自身而沒有主動去做是事。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一?！蔽以俜词∽陨恚何矣挚戳硕嗌贂?？蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡述了很多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。要使學生學起來有趣，必須調動頭腦中的經驗知識，新舊結合，才更利于“新芽的營養(yǎng)生長和機體內養(yǎng)分的充分供給”。要控制學生的注意力，最主要的還是要教會學生學習，讓他們憑借自己已有的知識去獲取知識，使學習成為一種思考活動，這樣在聽課時才能攏聚他們的注意力，有一種真正的情感體驗，從而主動探索知識，提高課堂效率。教師對教材講述的含糊不清，針對性不強，以至于在孩子們那里形成了一種沉悶的感覺。學校里會有這樣的場景：教師正講解一個新的教學內容，學生們認真聽著，講述結束了，教師問學生：“有什么問題嗎？”教室里一片沉默，于是教師得出結論，新內容學生們都搞懂了?？墒牵谧x了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認是錯怪學生了。教師越是善于把學生的思維活動賦予解決問題的性質，學生的智力也就能越加積極地參與到這項活動中來，學習中的阻力和困難也就越加清楚，因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。四、蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。作為一名教師，只有在教師關懷學生人格尊嚴時，教導才能成為教育，就本質而言，教育的核心就是關懷學生，讓他經常具有作為智力勞動者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向、激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。好書不厭百回讀，今后的工作中，我應把《給教師的建議》作為教學、教育工作的指導，常讀常悟，在工作中不斷提升自己的能力，努力成為一名合格的數學教師。如果我們不懂孩子們的心里，什么時候傷害到了他們，何談教育？想想自己有時候也會犯和女教師一樣的錯誤。書中的這幾段話尤其值得我們深思和踐行：“要想形成兒童良好的道德面貌?！碑攲W生犯錯誤時，如果我們老師立即進行懲罰，往往容易因一時沖動，缺乏深入思考和仔細斟酌而做出不恰當的決定，而且更會引起學生們的騷亂和強烈的情緒波動。而今我踏上了工作崗位，反過來再閱讀這些教育著作，卻深有體會，也能更好的與實際相結合。蘇霍姆林斯基認為教師的聰明才智在于，是孩子們把教師的意圖當做自己的意圖提出來并加以實施，一個真正的教育能手永遠也不會是孩子感到自己是一個發(fā)號施令的人。而卡婭寫給學生們的回信給我留下了深刻的印象，作為教育大家的女兒，她對父親思想的傳承，對學生誠摯的愛感動著我。他將書中所得運用在實踐中，并用生命在做教育，在追隨著蘇霍姆林斯基。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。在這些老師眼里，這樣做會使學生會更加地努力學習，更加努力地表現；然而蘇霍姆林斯基認為，這樣會扼殺學生的樂觀主義精神，讓他們漸漸對指責漠不關心，更可悲的是，這樣做還會讓學生對知識產生厭惡心理，不愿意去接受新知，這對于他們的成長是極其不利的。同時我也注意到，他們有時會對我講的一些補充性的歷史背景表達自己的看法，說明他們對課堂內容仍然抱有好奇心。就教育學生而言，蘇霍姆林斯基還對教師提出：讓學生體會到他和老師不是冷冰冰的師生關系，老師在他面前應該展現出活生生的人格；但同時老師要學會控制自己對學生的失望和挫敗感，不讓這種情緒顯露出來。如若讓學生覺察到了老師對自己的厭惡和不滿，學生或可能是更加自卑，或可能是對老師產生同樣的厭惡的心理，這些對于師生關系都是不利的?！短K霍姆林斯基》讀書心得14近期重新讀《跟蘇霍姆林斯基學當老師》一書，我一邊讀書一邊慎重的反省自己，以致內心波濤起伏。以致每節(jié)課我都會多看這些學生幾眼，眼里充滿了愧疚與迷惑：小小年紀就在無形中被別人分成了三六九等，這是他們的錯嗎?我該怎么做呢?想著這些孩子上課不聽講、課后不做作業(yè)，我心中非常懊惱。公正是人類的的始終追求，在社會教育關系中實現公正，是歷來教育家、思想家和政治家們竭力倡導的，已有兩千多年的悠久歷史。愛聽話懂事的孩子，愛聰明伶俐的學生，這是人之常情，但是作為一名教師，如果單憑自己的感情行事，就是一種狹隘的偏愛，一種不公正的做法。教師或許不曾想到，學生被自己偏愛也常常會引來許多麻煩，如被同學們孤立等等。教師的公正、無私、善良、正直，能使學生在與教師的交往中體驗到公正的合理性，從而成為他們成長的健康心理的基礎，有利于影響和激勵學生對真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質，有利于得到學生的信賴和尊敬。時而興奮，時而滿意，時而慚愧，時而內疚。但我想得更多的是不管他們表現如何，他們仍是我的學生，我必須一視同仁。教師與學生在人格上是平等的關系，尊重學生是教育獲得成功的基礎。愛聽話懂事的孩子，愛聰明伶俐的學生，這是人之常情。你即使采取一次不公平的措施，也會毀掉你長期建立起來的公平聲譽哪怕你是無心的。把師愛平分給班里的每一位學生，這是教師從教的道德責任和道德義務，也是教師為人師表，以身作則的39。反之，教師的偏私與不公，必然使學生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學生學習與要求上進的積極性，從而影響學生對教師的信任，對學校的信任，甚至對社會的信任，不利于學生身心健康和優(yōu)秀品質的培養(yǎng)。看到這句話時，我的心不禁怦然一動，因為我想到了我自己。我百思不得其解：我對學生可以說是嚴厲有加、極盡愛心的，為何學生看到我那么不自在呢？真是白教他們一回了！我不禁憤憤然?；叵胱约阂郧?，對學生說得最多的一句話就是“不許”，不許犯錯誤、不許違規(guī)、不許做有損于學校的事、不許這、不許那對于教育工作，剛開始我本身的熱忱是非常充沛和飽滿的，我總是要求自己做的更好，隨著時間的推移和多方面的原因，我承認我逐漸在懈怠。情緒”。所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，自從“洗耳恭聽”了蘇霍姆林斯基這位教育家的一番話之后，我真正體會到了什么叫教師的水平和教育的藝術。這位前蘇聯的教育實踐家和教育理論家在世界教育領域享有盛譽。語言平實、質樸、簡潔、明快?！敖逃枷?，形象的說，就是教育技巧得以在其中展翅翱翔的空氣。當前，我國正在推進素質教育，我們想方設法教學生學會學習，常常也有達不到預想效果的時候，這時你的頭腦中才會有創(chuàng)造性的思想火花，只有思想開始震動并有所撞擊，才能在自己的工作中發(fā)現問題?！边@是學生終身學習需要使用的工具，這其中觀察和思考能力是表達思想的源泉。創(chuàng)造需要團隊精神，只有大家團結起來，互相學習，共同合作，取長補短，才能用集體的智慧戰(zhàn)勝困難，攻破教學的難題。我們教育工作者，應該養(yǎng)成良好的習慣，“把教學中的點滴收獲，成功的做法和微小的發(fā)現都記錄下來。這種信念在集體教育中發(fā)揮著重要的作用，將激勵每一位教師的個人創(chuàng)造。我們每一個團隊成員都是一線教師，都有切身的感受，如果把每一個人的智慧都集中到集體的教育信念中，就會形成教育合力，大家都會在集體光環(huán)的照耀下茁壯成長，每一個人都會獲得更多的發(fā)展與創(chuàng)造機會。學生在進行協作“研究”中，教師要做充分的課前準備，指導和引導學生查找研究問題所需要的資源。蘇霍姆林斯基把老師熱愛學生視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。正像書中自序中寫的那樣：我想在今后的教學生涯中做一名這樣的老師。只有這樣，課堂才不會成為現成真理的灌輸與接受的地方，才會成為人感受自身理智的存在，實現心靈自由交流的地方。要想讓學生喜歡自己，首先自己必須先愛學生。二、做一個讓孩子擁有良好健康的心態(tài)，對學生負責的老師。三、做一個懂得堅持的老師以上內容如果缺少了“持之以恒”，那么無論你付出多少努力終究不會成為一名優(yōu)秀的班主任的。認識育人是一個具有長期性、復雜性的工程。即使是做指導者也必須深入學生，去指導才行，不付出勞動，天上不會掉餡餅。蘇霍姆林斯基的遺囑中說：用知識哺育自己。”對于我這樣一個新教師，我真的很難想做到這樣一個目標需要多少的付出?！北緛砦覍處煹亩x還停留在將書本上的知識和自己所知生動易懂的讓孩子明白，讓孩子能主動去學習，去熱愛學習。其中談到“蘇步青先生在回顧自己的求學生涯時，談到了教他數學的一位中學老師?！蔽艺J為大多數學生對學習的熱情不是本身俱來的，只有提起學生對你的學科的興趣，才能讓學生充滿熱情的學好。文中也談到一個令蘇霍姆林斯基感到擔憂的一個現象是那些門門成績優(yōu)秀卻么有一門喜愛的學科的學生，這種學生缺乏腦力勞動的歡樂，會抑制學生長久的發(fā)展?！迸c孩子在各方面接觸的時候要始終關心孩子、理解孩子、信任孩子。教育不應該抹滅孩子的天性，需要依靠對孩子無限的信任和真誠的鼓勵來喚醒人性中的真善美。閆老師對教育的熱情應該是所有教師的榜樣，我會以其為目標，了解孩子，融入孩子群，在平凡中默默成長為一個優(yōu)秀的人民教師。反復咀嚼、品味蘇霍姆林斯基的精彩語段和教育事例，讓我們的教育更加充滿人性、充滿藝術、充滿技巧、充滿激情。因此我總是想成為讓學生喜歡自己課堂的老師?？傆X得自己平時上課缺少一種東西，那就是激情。我認為教師的責任感，體現在平時的教育、教學工作中，體現在平時工作的細節(jié)之中。這也就是告訴我們要成為一個愛學生、讓學生喜歡的老師?！皶侨祟愡M步的階梯”，讀書可以讓我們進步，也可以讓我們明理，書籍是我們的良師益友。 “書到用時方恨少，事非經過不知難。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書、讀書、再讀