【正文】 三潭印月”，既防止有人破壞生態(tài)，又美化西湖。從這可見詩之偉大，一首詩讓一個地方名揚四海，這就是文化的魅力。基礎(chǔ)教育，2005年。崔晨：詩中有畫，詩中有情—《飲湖上初晴后雨》教學(xué)實錄及賞析，小學(xué)教育語文版，2009年。閆學(xué)：領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)魅力—《飲湖上初晴后雨》的解讀與設(shè)計，小學(xué)教學(xué)語文版，2010年。第二篇：《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“亦、妝”兩個生字，誦讀詩句，利用注釋及學(xué)過的方法學(xué)習(xí)古詩。：教學(xué)準(zhǔn)備）２、用一個詞或一句話說說西湖給你留下怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：美景如畫、風(fēng)景優(yōu)美、如詩如畫、山清水秀、美不勝收、如人間仙境一般……）３、過渡揭題：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。[那么，通過剛才讀題，你讀懂了什么呢？（預(yù)設(shè)：生１：我知道了天氣先是晴天，后來下雨了；生２：我讀懂了地點是在西湖的船上；生３：我知道了詩人在飲酒；）（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“△”，并在“湖”的下方畫箭號寫上“西湖”）２、小結(jié)，簡介詩人及背景（出示PPT簡介蘇軾）：同學(xué)們，你們真是一群會讀書的孩子。[教學(xué)意圖：“題好一半文”，寫作如此，教課亦如此。（生自由讀）２、檢查生字掌握的情況。②亦(y236。１、詩人蘇軾如何用區(qū)區(qū)28個字為我們展現(xiàn)西湖美景呢？你們有什么好辦法把這首詩讀懂呢？２、滲透讀詩方法：指名說（預(yù)設(shè)：看注釋、看插圖、讀題目、讀詩句、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料……）（出示PPT學(xué)詩好方法）３、同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩的方法真不少，請選擇其中的一兩種方法，自己讀讀詩句，想想：這首詩寫了西湖什么樣的美景？晴、雨時的西湖有什么不同的景象？詩人又有怎樣不同的感受？然后與同桌的交流。誰來說說你讀懂了哪句寫“初晴”，哪句寫“后雨”？５、賞“西湖之晴”。⑹孩子們，在你們的描述中，這一縷縷金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好處，難怪蘇軾贊嘆道：（點擊PPT出示詩句）生讀：“水光瀲滟晴方好”；我們也不禁贊嘆道：生讀：“水光瀲滟晴方好”。⑺小結(jié)：是啊，這雨天中的西湖也真是奇妙無比，難怪詩人又一次贊嘆道：（點擊出示詩句）生讀：“山色空蒙雨亦奇”；我們也情不自禁再贊嘆道：生讀：“山色空蒙雨亦奇”。生3：我把“方好”和“亦奇”讀得重，因為晴天的水光瀲滟，讓人覺得特別美好，雨天的山色空蒙讓人覺得特別奇妙。兩種“天氣”都很好：___________________，______________________。]賞“西子西湖”⑴你們聲情并茂的朗讀，把我們帶進(jìn)了優(yōu)美的湖光山色之中，這么美的西湖你要用什么來比喻呢？（預(yù)設(shè)：美麗的西湖像一幅美麗的畫；人間仙境……）⑵詩人用什么來比喻西湖？（西子）你從哪里知道？（欲把西湖比西子）（板書：西子）⑶（出示PPT簡介西施）了解西施：與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱四大美人。師：美麗的西子淡妝美，濃抹也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。此處借課件圖片，借旁白語言，借想象生活，重墨渲染西施之美，讓學(xué)生感受到西施之美，感受到西湖之美，更感悟到文字之傳神。這么美的詩讓我們把它背下來，把西湖美景深深印在腦海中。課前老師布置同學(xué)們搜集寫西湖的詩，你搜集到哪些，我們一起來分享。拓展能以點帶面，拋磚引玉，借助課堂拓展延伸，大量閱讀，讓古詩教學(xué)洋溢鮮活魅力。把杭州看成是人間天堂，你知道是為什么嗎？（西湖）想欣賞一下西湖的美景嗎？請大家用心地欣賞這些景色，待會兒用自己的話來說一說印象最深的一幅畫面。課件出示詩人。蘇軾雖不是杭州人，但卻跟杭州很有緣，他曾二度在杭州任職。生自由讀題。二、誦讀詩句，理解詩意，走進(jìn)詩境。讀準(zhǔn)讀出詩的節(jié)奏都沒問題了，但讀詩，我們還要讀出詩的韻味，這韻味怎么讀出來呢？我想，我們就得跟隨詩人，走進(jìn)詩句，理解詩句意思，感悟詩的意境，能行嗎？從詩題中，我們已經(jīng)知道詩人看到了西湖晴天和雨天的景色，那詩中那幾句在寫詩人看到的風(fēng)景呢？板書：晴 雨 出示前兩句（生齊讀）指名讀，說說從這兩句詩中，你讀出了什么？板書：晴好雨奇那西湖的晴天好在哪兒呢？理解“瀲滟” ⑴說說這個詞的意思。齊讀。課件出示雨中的西湖。⑻蘇軾用他的生花妙筆給我們描繪了兩幅明顯不同但又同樣美妙迷人的西湖美景，再加上同學(xué)們的想象描繪，西湖景色就顯得更加多姿多彩了。⑴說說，詩人把西湖比作了誰？（西施）。理解“總相宜”。再讀這兩句。指名讀。風(fēng)光不與四時同。說說這兩首詩跟我們今天學(xué)的這首詩有什么共同點，和不同的地方。寫晴天，主要寫荷花的美，讀這兩句）課外去了解詩句意思，積累這二首詩。西湖之美如此傳神，無論是“水光瀲滟”的晴天還是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好處，這緣于西湖自然之景美不勝收，也是作者與西湖獨有的緣分。通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。都說“上有天堂，下有蘇杭”。今天，就讓我們跟隨我國大詩人蘇軾去領(lǐng)略西湖獨特的美。讀題解題。三、再讀，讀出節(jié)奏出示劃有節(jié)奏標(biāo)志的古詩，自由練讀，讀出節(jié)奏。（一）、學(xué)習(xí)前兩句回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)雨中的西湖。課件出示雨中的西湖。滿懷深情地贊贊西湖的美景吧！請再讀這兩句。（男生夸，女生夸）（5）這句話僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）誰讀懂了這句話，說一說這句話什么意思？總之西湖的晴天雨天都是如此地秀麗、迷人，詩人可以把它同美女西施相提并論。讓我們也隨著詩人一起再來贊一贊吧！齊讀整首詩。讓我們再一次跟隨詩人重溫這段西湖之旅，讓這幅畫卷也永遠(yuǎn)印在我們的腦海中吧?。úシ耪n件，配樂背誦）三、拓展學(xué)習(xí)，推薦閱讀，加強(qiáng)積累。板書設(shè)計飲湖上初晴后雨宋蘇軾 晴瀲滟濃抹 雨空蒙淡妝總相宜《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計張 紅 芳 淮上實小第五篇：《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，理解詩句體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句感受詩中美景 學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入學(xué)生背誦《游園不值》師：我們上節(jié)課學(xué)了《游園不值》，這首詩寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的？（讀全詩）二、學(xué)習(xí)新課解決生字（學(xué)生自己解決）瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點水。介紹作者師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然后小組之間互相說。湖：西湖。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來讀詩句，體驗美。在理解古詩的字、詞時，我?guī)缀醢言娭兴械淖帧⒃~都拿來和學(xué)生分析了，在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)會詩句的意思了。所以他們讀詩句時，沒有融