《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》(下)讀后感之二-預(yù)覽頁
【正文】 選擇。我理解為學(xué)生都是道德抉擇的主體。我理解為就是我們平時(shí)所作的引導(dǎo)和表揚(yáng)?？赐赀@一篇再聯(lián)系新教育書中所說的各種活動，再聯(lián)系我們自己學(xué)校開設(shè)的校本課程和每月一事，這些都呼應(yīng)了蘇霍姆林斯基的主張。以下是我對書中建議的一點(diǎn)體會：采取多種方式贊美贊美并非一定要用語言，一個(gè)充滿肯定的手勢，一個(gè)飽含期盼的眼神，一個(gè)關(guān)心的動作、鼓勵(lì)的字條，都可以成為鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的巨大動力。當(dāng)一個(gè)人取得成績時(shí)得不到及時(shí)的贊揚(yáng)，他也會對此事逐步淡然。贊美學(xué)生要遵循一定的原則，掌握一定的方法。：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。在這科技飛速發(fā)展與教育改革進(jìn)行的大潮中，身為新時(shí)代新型教師的我深感自己的身上的責(zé)任和壓力。我感受到了一個(gè)教師擁有自己的精神空間是多么重要；認(rèn)識到贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；感悟到寬容也是一種精神……使我對教師這個(gè)形象漸漸清晰起來，并明確目標(biāo)：不斷學(xué)習(xí)以提高自我有位名師曾經(jīng)說過：“要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水，甚至擁有一條潺潺的小河。因此，學(xué)習(xí)還能拯救教師自己。我們大人都會犯錯(cuò)，何況一個(gè)小孩。反思常態(tài)化蘇霍姆林斯基說得好：“我建議每一個(gè)教師都要寫教育日記。以上只是我閱讀后獲得的一些粗淺的體會，遠(yuǎn)不能透視這部著作的全部內(nèi)容，其博大精深的教育理論和思想，還有待于廣大的同行們通過精心地閱讀、細(xì)細(xì)地品嘗，在應(yīng)用實(shí)踐中體驗(yàn)、在研究探索中深入地感悟。開始捧著這本厚厚的著作，草草一翻——這么厚，密密麻麻么的純文字，甚至連一丁點(diǎn)插圖都沒有，說實(shí)話，在印象中，這類理論名著是很難“啃”的，心底是缺乏底氣的。蘇霍姆林斯基和他的孩子們以及他的家長們迎面走來，帶給了我無盡的思考。想想自己，和孩子們一起都快整整一年了，自認(rèn)為愛孩子，自認(rèn)為在努力了解孩子，但是我真正了解哪個(gè)孩子的家庭呢。但是我居然做得如此蒼白。對，我需要的是行之有效的行動。而且，孩子在踏上認(rèn)識階梯第一階時(shí)的感受如何，心境怎樣，決定著他日后整個(gè)認(rèn)識的道路。重要的是要讓孩子們像聽美妙的旋律那樣聆聽詞語，要讓詞語美和詞語表達(dá)的那部分世界的美能引起對字母的興趣，也就是對表達(dá)人的言語聲音的那些花紋的興趣。我們站在垂向池塘的一棵柳樹下面。遠(yuǎn)處的牛群像玩具一樣。咱們細(xì)聽聽牧場上的音樂：聽見小飛蟲的嗡嗡響和蟈蟈的歌唱了嗎？”教書育人，乃師之天職。蘇霍姆林斯基在書中有一句話是這樣說的：“要成為孩子們真正的教育者就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。而我們在自己的任教生涯當(dāng)中要遵循一個(gè)準(zhǔn)則“與人為真，與人為善，與人為美”。讓他們覺得你可親可近，沒有任何距離感。正確評價(jià)學(xué)生的最佳方式，不應(yīng)簡單粗暴，而要呵護(hù)他們的自尊心，讓他們欽佩你，從而信服你。即使在現(xiàn)實(shí)中存在缺陷與不足，但并不能掩蓋美好的事物，因?yàn)槊涝谛撵`，即一種內(nèi)在美，讓他們懂得悟美，掘棄丑陋的思想。這也許就是教育工作應(yīng)達(dá)到的一種真、善、美和諧統(tǒng)一的境界，其實(shí)這需要我們從平常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中才能得到體會。我畫的第一本圖書是關(guān)于嚴(yán)冬爺爺、狠毒的后母、善良的繼女和懶惰的女兒的烏克蘭民間故事。這是創(chuàng)作。有意思的是，孩子們幾十次地讀一個(gè)故事，竟然總能興趣盎然地聽它。
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