【正文】 分最大相差，其中平均分最高為大瀝鎮(zhèn)，達(dá)到分。(二)答題情況分析第一題:我能聽清楚，寫正確。第二題:選擇正確的多音字。第三題:形近字組詞。建議:強(qiáng)化形近字在音、形、義三方面的區(qū)別。建議:平時(shí)多進(jìn)行動(dòng)詞、名詞的搭配訓(xùn)練，要求學(xué)生可以把要說的話說得具體。我們告訴學(xué)生要想把句子寫得具體生動(dòng)只要在名詞或動(dòng)詞前添加合適恰當(dāng)?shù)男揎椩~即可。本題得分，得分率%。我們像小鳥飛向操場似的。學(xué)生對(duì)本冊積累的名言、詩句、三字經(jīng)的掌握較好，但出現(xiàn)不少錯(cuò)字如“籍、時(shí)、階、梯。課內(nèi)閱讀(一)得分，得分率%。從文中找反義詞，不少學(xué)生亂寫。建議:在講授課文和講評(píng)文段閱讀時(shí)，多指導(dǎo)學(xué)生去理解文中詞語的意思。%本次作文是用一件事寫寫你熟悉的一個(gè)人，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)有話可寫。對(duì)語言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用。注意觀察周圍的事物和現(xiàn)象，展開想象力，堅(jiān)持每天寫一篇短小的日記。重視字詞教學(xué)。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要能寫，及時(shí)糾錯(cuò)，重視每個(gè)練習(xí)中的題目，通過練習(xí)題、閱讀分析等不同形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，因此，方法比知識(shí)更為重要，在教學(xué)課文的過程應(yīng)充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法滲透和指導(dǎo)，還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。教師在閱讀教學(xué)中要重視閱讀方法的滲透和指導(dǎo)，營造一種寬松的民主氛圍，閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。這樣，學(xué)生就不至于在考試過程中，對(duì)于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。教師要培養(yǎng)學(xué)生在不同語言環(huán)境中應(yīng)用詞語的能力，指導(dǎo)學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言體會(huì)豐富的思想感情，并在感悟語言的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)積累語言，內(nèi)化語言，從整體上提高語文素養(yǎng)。善于挖掘教材中的作文教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫段的拓展練習(xí)，把作文教學(xué)與寫段指導(dǎo)相結(jié)合，循序漸進(jìn)提升學(xué)生寫作能力。對(duì)他們以欣賞、鼓勵(lì)為主，從信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引導(dǎo)。整份試卷密切聯(lián)系教材，注重學(xué)生能力的考查和知識(shí)的綜合運(yùn)用，題量不大，題型靈活，難易適中，覆蓋面較廣。這些詞語都是學(xué)生容易寫錯(cuò)的，許多學(xué)生把“悲痛”寫成了“悲疼”“冶煉”寫成“冶練”“灌溉”寫成了“灌蓋”。這題要求學(xué)生照樣子寫出“ABAC、AABC和含有數(shù)字”的詞語，全班學(xué)生掌握較好。這題的填空包含了諺語、詩句、課文內(nèi)容、寓言故事。閱讀聰明屋閱讀共有兩篇短文，一篇課內(nèi)，一篇課外。習(xí)作展示臺(tái)展示臺(tái)包括口語交際和想象寫話，口語交際基本沒失分，從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作文的要求，圍繞“夢見自己變成了一只什么動(dòng)物”這個(gè)話題來寫。要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率較高，說明學(xué)生掌握得較好。而閱讀理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要講究方法，需要我們長期的積累，要持之以恒。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)效果，多給學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不懈努力，終于取得了一些收獲。我在課堂上針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)推進(jìn)的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自覺地集中注意力，深入理解教師所教授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。我平時(shí)在課堂上注意合理地分配時(shí)間，做到講練結(jié)合，提供漁場，授之予漁，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，在接受新知識(shí)的時(shí)候做一些精選的練習(xí)，做到趁熱打鐵，使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對(duì)，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫對(duì)，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語感。三年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲望較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。這不是一日之功，與任教教師平時(shí)長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容，概括時(shí)能抓住重點(diǎn)，分清主次，敘述時(shí)語言不僅簡練，而且有條理。有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)文本有正確全面深刻的理解。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要改變這種現(xiàn)狀，必須實(shí)行開放式教學(xué)，教材開放，課堂開放，內(nèi)容開放，思維開放，教學(xué)活動(dòng)開放。”這段極富提醒意味的親切話語感動(dòng)。通觀三年級(jí)的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人員是希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。如第二大題的第4小題：讓學(xué)生修改一段話。作文的設(shè)計(jì)很巧妙、很有水平，讓學(xué)生寫一則日記，并注意是自己這一學(xué)期的日記，書寫認(rèn)真、整潔。這樣既降低了三年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀、聽讀能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣、和自學(xué)能力。學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。多教怎么學(xué)，少教怎么做。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。首先教師要多讀書；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。第四篇：語文教學(xué)質(zhì)量評(píng)估分析報(bào)告關(guān)于華坪小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)的質(zhì)量評(píng)估分析報(bào)告為了更深入地了解我所實(shí)習(xí)學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)中存在的問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，在學(xué)校及老師的指導(dǎo)下，我通過本學(xué)期期中質(zhì)量檢測對(duì)我所實(shí)習(xí)班級(jí)的語文掌握情況進(jìn)行了簡單的質(zhì)量評(píng)估。我班共37名學(xué)生，因?yàn)樵谏絽^(qū)，學(xué)生們絕大部分都是留守兒童，家庭輔導(dǎo)缺位，所以各學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)較弱，語文也如此。既注重新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重了對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，試題貼近生活，廣度、深度皆宜。還有填寫古詩詞，也出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫的情況。圖畫作文部分約有80%的學(xué)生寫作主題比較明確，內(nèi)容能扣題，語句基本通順，基本上能表達(dá)出自己的內(nèi)心想法。字、詞、句、閱讀、寫作等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，題型靈活多樣。三、試卷情況分析本次考試時(shí)間為80分鐘，滿分為100分。約60%的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固，客觀性試題答得令人滿意，但對(duì)比較靈活的主觀性試題答的較差，這充分說明了大部分考生對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)鞏固的比較扎實(shí)。特別是課外閱讀題，正確率約為60%，答案不明確的約占30%，完全沒有按要求做答的約占10%。字跡清楚，書寫規(guī)范，語句通順，語言生動(dòng)，能表達(dá)自己的真實(shí)情感，說明大部分同學(xué)功底扎實(shí)，可見教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作抓得緊，練得多，付出了很大的努力。第二題補(bǔ)一補(bǔ)中，要求把音節(jié)中所缺部分補(bǔ)充完整，約20%學(xué)生錯(cuò)誤較多。還有約15%的學(xué)生書寫基本功差，不能嚴(yán)格按照書寫要求在田字格內(nèi)合理安排漢字的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)校教務(wù)處和語文教研組總結(jié)后建議我們教師在今后的工作中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。由于近多年來的基礎(chǔ)教育課程改革中一些思想的影響，教師在教學(xué)中重視了課文的人文挖掘，輕視了作為基礎(chǔ)的識(shí)字、寫字教學(xué)，致使學(xué)生字跡潦草，書寫不規(guī)范,錯(cuò)別字多。說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范引領(lǐng)、有效指導(dǎo)中起到潛移默化的作用。從試卷的評(píng)析中，看出多數(shù)學(xué)生對(duì)字的音、形掌握不好，錯(cuò)字連篇。我們教師經(jīng)常是代替學(xué)生，這樣學(xué)生就變得被動(dòng)、依賴性強(qiáng)?？偟膩砜?，學(xué)生的成績很不理想?？嫉幂^好的題是：第一題，看拼音，寫詞語?？嫉幂^差的題是：第五題，用所給的詞組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。三、值得推廣的經(jīng)驗(yàn)一、教以方法 培養(yǎng)能力，讓學(xué)生善于學(xué)“授之以魚，不如授之以漁”。有人說，拼音是識(shí)字的拐杖。因此，在測試時(shí)，學(xué)生讀得都比較流利。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學(xué)生切實(shí)掌握好字形的分析法、識(shí)記法。久而久之，學(xué)生識(shí)字，可以無需再逐一細(xì)教，而是運(yùn)用自己的思維，想出種種辦法記住它。一年級(jí)的寫字教學(xué)，也是重中之重，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特點(diǎn)。在各類詞語中，成語言簡意深，具體生動(dòng)，積累并加以運(yùn)用，這無疑是規(guī)范語言、提高說話和協(xié)作能力的好途徑。有了興趣，即使費(fèi)了時(shí)間，花了精力，也并不感到是種負(fù)擔(dān)。更何況學(xué)生學(xué)成語等感興趣的知識(shí)的時(shí)候，說呀，寫呀，早就把機(jī)械抄寫的那幾遍包含進(jìn)去了，而那是有意義的、積極的學(xué)習(xí)。閱讀、寫作是語言教學(xué)的重點(diǎn)，綜合能力的體現(xiàn)，也令很多高年級(jí)學(xué)生和家長頭痛不已?？捎米宰x、輪流讀、比賽讀、提問題讀等多種形式激勵(lì)孩子的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，也豐富了他們的知識(shí)，為寫作打好基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生的積累，增加學(xué)生的課外閱讀量，以便提高學(xué)生的閱讀能力。多與家長聯(lián)系，把落后面較大的學(xué)生拉上來。