【正文】 一支點去“撬起”整個知識王國吧！第三篇：走在語文的路上小學語文五上新教材培訓交流發(fā)言稿后西小學 黃志先各位同行：大家好！很高興在這金色的十月與大家相逢，一起走進新課程。一、備課——鋪好前行的道路。這么多年，我越來越明顯地感覺到，老師的課上得好不好，學生喜不喜歡聽，教學效果好不好，跟備課是否深入到位，是成正比的。這是我一直在努力做的。隱性備課最重要。一篇課文擺在面前，先做什么?第一步就是初讀課文，對文章有一個大致的了解，理解字詞句在課文中的意思。凡是生字，拿不準讀音的字，我都一一查字典，注拼音。肚子餓得咕咕直響。西湖主》：“而枵（xiao）腸轆轆，饑不可堪。浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。鉆研教材的第二步是準確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。作者當時還小，但從父親對花生的評議中，已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人（并非針對桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處和貢獻。對文章的妙處和特色理解了，成竹在胸了，課堂上便會自如地引導學生去感悟。鉆研教材的第三步是認真思索課后訓練題的要求，思考練習題的內(nèi)容涉及到語文教學的每一方面，全面體現(xiàn)了小學語文教學的特點。要求學生回答的問題，我先答一答(有時寫在書上，有時在心里想一想)。我自己看到這道題時一時也打不開思路，那么學生應(yīng)該更難。師：你們觀察地真仔細，那你覺得書還像什么，為什么？生１：書就像一杯談?wù)劦那宀?，讓我們享受生活的愜意。生：書就像一場春雨，滋潤了我們的心田。這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒法兒。在這個師生共行的過程中，我們一定要牢記我們的目標，朝著我們的目標前行，一定要把語文課程標準和每個單元的訓練目標作為前行的方向。就“我愛閱讀”這一組，我們可以回顧的東西很多： A：我積累了好多好詞佳句?? B：我又閱讀了一些有關(guān)讀書的文章?? C：我學到了一些很好的讀書方法?? D：我知道了圖書的分類方法?? E：我最喜歡的課文是??因為?? ??這就像一次旅游，出門前要對旅游線路有個整體了解，歸來后要對旅游中留下的照片或是美好記憶進行整理。抓住記敘的要素、把課文分成幾個部分，說說每部分的大意等做法都有助于學生抓課文主要內(nèi)容。同時在訓練時，要告訴學生抓住主要內(nèi)容要做到兩點：簡要和完整。在指點后，讓學生再修改自己寫的主要內(nèi)容，再次壓縮，簡潔明了。一般來說，文章的脈絡(luò)主要是“縱向” ﹙按事情的發(fā)展順序、時間順序等﹚和“橫向” ﹙按人或事物的幾個方面、景點的幾個方位等﹚兩大格局。想想課文通過哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》“一次游玩父親的教導——此后出售時裝的按期交貨——后來時裝展的如期開幕”《落花生》“種花生——收花生——嘗花生——談花生”教學心得：讓學生關(guān)注每個段落段首的句子，也就是每個部分之間的“分水嶺”。Ａ、懼怕——我為什么懼怕？ 這正是文本的重點，也是文本的難點。A、人生感悟，如《竊讀記》：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”B、道德引領(lǐng)，如《落花生》：“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。在呈現(xiàn)方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望。不過，這些都給教師帶來了不少的壓力，因為備課時必須認真鉆研教材，構(gòu)思好課文的最佳練筆時機。開學了，寫下對自己的勉勵與希望，學期結(jié)束了，向父母匯報一學期來的情況。擴大課外閱讀，積累習作素材，注重實踐體驗。一是在習作教學時，要引導學生回憶生活中的人和事，讓學生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時提醒學生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習作的新意往往來自于作者對生活觀察的深度和獨特角度。語文實踐有助于學生習作能力的“自我實現(xiàn)”。第一組“采訪”，第二組的“策劃一次活動”，第三組的“我是小小推銷員”，第四組的“搜集資料”，第五組的“綜合性活動，第六組的課外延伸給父母講，第七組的“不忘國恥”還有課外大量的“愛國”題材作品來感悟，第八組“我愛看的革命影視作品”，這都強調(diào)了語文的實踐性，沒有這些活動實踐，根本無法有效地完成習作。整合課文學習，加強方法指導，培養(yǎng)習作技能。例如，學寫說明文——人教課標版五年級上冊第三單元習作。學習過程中，學生通過課文學習，已經(jīng)了解作者是運用了哪些說明方法講鯨生動形象地呈現(xiàn)在讀者面前。本次習作教學，應(yīng)注意以下幾點。如果方便的話，可以請學生把介紹的物品帶到課堂上來。（3）在學生確定作文的內(nèi)容之后，教師還應(yīng)引導學生注意合理安排說明的順序，恰當使用說明方法。教師要鼓勵學生反復修改習作，并積極與小組同學之間互相交流，提出修改建議。最后，還要讓學生對自己的習作再次修改。每次習作發(fā)下來以后，學生關(guān)心的不是給他寫的評語，而是給他的分數(shù)或等級。B、點撥提示法：可將學生的作文進行分類，從各類中抽出幾篇，對需要修改的地方稍加提示性批語。（2）互評互改兩用法：A、先對學生習作有針對性地選擇幾篇作為例文，采用朗讀或投影出示，然后由學生進行評議，評議時，教師要發(fā)揮自身的主導和學生的主體作用。由于學生自己改別人的作文，因此積極性非常高，改到好文章便知道自己的不足，改到差的則能指出作文的缺點，這樣做，學生批改文章時往往很詳細，很具體，等于重寫了一篇作文。因此，新課標提出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。一方面，要把語文學習擴展到課外、校外，擴展到學生生活的各個領(lǐng)域；另一個方面，要改革課堂教學，強化課堂教學同生活的聯(lián)系，打破課堂教學的封閉局面。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據(jù)教學目標，結(jié)合課文特點及思考練習的提示，在對課文語言來一番“虛心涵詠、切己體察”的基礎(chǔ)上，確定本課語言訓練的內(nèi)容。謝謝大家，請多批評指正?！段业慕逃凶摺肥抢罾蠋熢趪鴥?nèi)外行走與思考時所撰寫的文化散文，字里行間包含著深切的民族和教育的憂患意識。面對祖國的大好河山，他是一名幸福的旅行者。讀著書中的文字，自己仿佛置身其中，更是喚起了對兒時的記憶，“村口，水車的影子隱隱約約，嘩嘩的水聲表明它依舊在執(zhí)著而又孤芳自賞地悠悠轉(zhuǎn)動著。在李老師的書中很多這樣的情景，騎著自行車，帶上喜歡讀的書，依山傍水，陶醉其中是多么愜意！“成都今天的美麗，每天都讓我沉醉其中”，面對自己的故鄉(xiāng)，李老師毫不掩飾自己的驕傲。每到一處，李老師首先要探訪的是人文景觀。面對先生所倡導的民主教育，對照當代中國的種種教育弊端，我們仿佛看見李老師那泣血之悲痛，記住了文中陶行知先生曾寫過這一段感人的話：“您不可輕視小孩子的情感！她給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。合上書卷，我不由自主地走到窗前，重新思考作為教育者的良知、精神、責任和使命。行走在路上，我聞到了梔子花開的芬芳。行走在路上，我看到香樟葉盛。三年的時光，是如此漫長，又如此短暫，我總想提筆寫下些什么，但又無言可寫，因為語言無法將它描繪！無論開始如何，結(jié)局如何，行走在路上，那段歲月在心中永恒銘刻！走在路上“叮叮叮，叮叮叮??”放學了，同學們歡呼著，我也飛快地向家的方向沖去。一陣寒風吹來，我不禁打了個寒顫，縮了縮脖子，把手放在口袋里，再次把目光投向那位母親，她也明顯感到了一陣寒意，只見她直立起身子，把有些凌亂的衣服再次拉了拉，裹緊了耗資的身子。我一邊沉思，一邊不知不覺向家的方向移動腳步。小姑娘走了，她邁著輕盈的腳步走了；而我卻挪動像灌了鉛似的腳再次轉(zhuǎn)過身走到了那位母親身旁。走在路上，也會發(fā)生許多不平常的事。更重要的是，這里沒有一大堆的作業(yè)和卷子，沒有一大堆的壓力。小梅很想用小河里的清水給小熊洗一下臉。雖然寂寞常常侵入心靈，卻不能輕易停下腳步，匆匆忙忙的人群，看不清真實的表情，我們依然要昂著頭，依然要面帶微笑，雖然可能心早已千瘡百孔，支離破碎。雖然可能不需要海誓山盟，但人生需要承諾，不論對自己還是對別人，都應(yīng)該付出真心與真誠。人生本來很短，不能讓光陰流逝的那一刻盡是苦澀。一天天，一年年，守住自己的一片天，滄海桑田也應(yīng)該不厭倦，星月流轉(zhuǎn)依然在我們的窗前，無需花開如海，無需傾心之戀，自己也可以裝飾自己的夢幻，讓心不孤單，讓每個人都固守著一份屬于自己的浪漫，直到永遠。最喜歡學校門口的那一段長長的下坡。那一刻，感覺像是在飛。而陌生的地方，總會有不一樣的景色等待著我們?nèi)プ穼?，去探索。像是在回望自己的人生。作文路上的景色也是很值得留戀與回味的。卻也能夠從他們身上找到熟悉的氣息。川流不息的人們，訴說著每一個地區(qū)的發(fā)展。如果說沒有理想，那心中的那片麥田又代表了什么？我們在路上，我們在追尋著。這時的我們走在路上，心中也許會有著無限的迷惘，但是只要我們堅持不懈的奮斗，在走的過程中就會領(lǐng)略到不一樣的風光，收獲到很多。于是我又在不斷成長，在路上堅定的行走，成為了現(xiàn)在的我。是啊，左手情，右手愛，就是它支撐著我們，走在自己的人生之路上。晚上你下班回家，偶爾會有細密的小雨飛舞飄揚，不妨穿行雨中，任綿密的雨絲，輕拂你的面龐，也拂去你心底的憂傷，讓你的心兒，象朗朗夜空中那道彎彎的月亮！走在路上，四季的風景在不停地變幻。童年綺麗的夢幻，成長伴隨的快樂與煩憂，中年成熟豐富，老年澄澈洞達??不要慨嘆生命的無常，就是它輪回的表演，讓你眼中常有了亦悲亦