【正文】 地體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。猜字謎是孩子們最喜歡的識字方法之一?！苯又獭敖纭弊郑易寣W(xué)生學(xué)著來編謎語，很快就有同學(xué)想出來了：田字頭，人字中，一撇一豎成大功。例如：我教學(xué)“滾”時，我編了這樣一個小故事：下大雨了，一位老公公穿著雨衣出門，走著走著，不小心摔了一跤，在地上打了個“滾”，滿身是泥。我隨機(jī)板書“滅”。我在低年級教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的游戲識字方法有：1．打牌游戲?qū)W生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。如教學(xué)小學(xué)語文二年級上冊識字7時，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動物的頭飾表演，這樣一來既提高了識字效率，又拓展了學(xué)生的知識。這樣一來人人都不想當(dāng)特務(wù)，識字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長的幫助下也會很快認(rèn)識。5．摘果子游戲摘果子游戲是我們在低年級的識字教學(xué)最常用的方法。如果有人說錯了或不會讀，火車就停下來，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續(xù)開火車。男女生競賽時，由男女生分成兩隊(duì)，互助學(xué)習(xí)以后，教師按男女好、中、差各2名，進(jìn)行識字比賽，看哪一組完成得又快又好，敗者要向勝者鼓掌致敬。8．“造火車”如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元的生字時，老師先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學(xué)生動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好。如:一年級第二冊《小白兔和小灰兔》一課，我設(shè)計(jì)了有趣的演一演。然后又讓學(xué)生演，學(xué)生猜，最后一個詞由全體同學(xué)演，邊演邊讀。綜上所述，在識字教學(xué)中，我們只要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，用好“興趣”這一有力的武器，我們就一定會較好地完成識字教學(xué)任務(wù)。自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維、表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（齊讀）三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識記：小朋友讀得真好！（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？今天是個大（）天。（指名、齊讀）：小朋友讀得真好！老師決定在這么好的天氣里帶你們一起到小池塘去看看?。ㄕn件）池塘里的水真（）呀！（1）指名交流，能說說你的理由嗎？我們來看他說的對不對？（2）引導(dǎo)理解：“清水”——是啊！池塘里的魚兒我們都可以看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做“清水”。（4）誰能把這個詞語讀好，指導(dǎo)讀好輕聲“睛”。（2）如果你是這只小青蛙，你打算請誰到你家玩？那你怎么對xxx說呢？（指名）（3）指導(dǎo)理解：是??！如果你不把你邀請他的意思說出來，xxx又怎么會知道你在邀請他呢？所以我們應(yīng)該用言字旁。（2）指導(dǎo)理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情當(dāng)然特別好。7如果沒有這5句話，這六個字你還認(rèn)識嗎？我來考考你們。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，快樂識記！現(xiàn)在我們再來仔細(xì)看看這7個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生自由交流：（1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候都應(yīng)注意左窄右寬。：是?。∵@7個字都含有一個字娃娃，就是“青”，所以讀的時候它們都是后鼻韻母ing，但是我們仔細(xì)看，就可以發(fā)現(xiàn)有6個字的部首都不同，所以他們的意思也就不相同了，我們一定要注意區(qū)分。:出示課件(1).師生互動，示范游戲：指名學(xué)生看圖說一句話，教師領(lǐng)讀找到的生字和詞。（2）積極上臺參加游戲?！扒椤钡?？有什么溫馨小提示送給大家？ ，講述注意要點(diǎn)：豎心旁是一個新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點(diǎn)，右點(diǎn)比左點(diǎn)略高，豎要緊靠著右點(diǎn)，右邊的青，三橫要靠攏。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。教學(xué)過程： 一，激趣導(dǎo)入師：有一天，一個小女孩被一個巨大的海蚌夾住了腳，費(fèi)了老大的勁也掰不開，結(jié)果抓了一把細(xì)沙放到蚌殼里面，蚌就自己打開了，因?yàn)榘鲎钆碌木褪羌?xì)沙。如何做到主動識字快樂識字呢？（一）激發(fā)興趣，樂學(xué)創(chuàng)學(xué)。編故事識字法 如“破”字，編故事“一個人走著走著，一不小心摔了一跤，被小‘石’子劃‘破’了‘皮’”。如：在一年級上冊《識字1》識字中請同學(xué)們一起來摘下這一個個寫著生字寶寶的蘋果吧，看誰摘得又快又多。（三）拓展資源，廣泛識字校園識字：校訓(xùn)、德育墻、黑板報、宣傳欄等等都是學(xué)生識字認(rèn)字的好媒介?！娟P(guān)鍵詞】識字教學(xué)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)；小學(xué)低年級；語文教學(xué)；識字能力；重要內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生；主動識字；基礎(chǔ)教育；字詞教學(xué)中國漢字有著幾千年的悠久歷史，是世界最古老的文字之一，也是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識。后來，老先生告老還鄉(xiāng)，一才女接任，看到“嫉、奸、妖”這些字，大為不悅，發(fā)誓要用女子旁造出最美的褒義字來，于是脫口而出：女子就是好！這就有了“好”字。等他們想了半天，終于把尋問的目光投向我時，我才解釋其意：“門”上寫“活”字意為闊，曹操是嫌工匠們修的門太大了?！毙W(xué)生的識字教學(xué)亦是如此，學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有了濃厚的興趣，才能主動探索識字的方法，逐步養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。一個小朋友說：小朋友摔倒了，我用手拉他，左邊是個“提手旁”小朋友立起來了，所以右邊是個“立”。三、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，做一個有心人語文來源與生活，同時也是為生活服務(wù)的，學(xué)生作為社會的一分子，每天與各種各樣的人和事打交道，因此，他們學(xué)習(xí)的渠道是多種多樣的。對這些學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用，將會使學(xué)生受益匪淺。如出示生字“商”后，讓學(xué)生自己先認(rèn)一認(rèn)；對于已經(jīng)認(rèn)識這個字的學(xué)生，就問：“你怎么認(rèn)識的？”“你在什么地方見過這個字？”學(xué)生說：“我在學(xué)校門口的小商店的招牌上認(rèn)識的。走在街上，不少學(xué)生注意觀察街道兩旁的標(biāo)牌、廣告牌、標(biāo)語，如“人壽保險公司”、“農(nóng)村信用合作社”等，就會問家長這些字怎么讀；坐在電視前，電視上的廣告，如“好孩子感冒沖劑”、“飄柔洗發(fā)水”、“步步高點(diǎn)讀機(jī)”等為孩子提供了最好的聽、讀、認(rèn)字的教材；各種食品包裝袋上也有許多字，孩子在吃食品的同時，也會留意包裝袋上的品牌、商標(biāo)，如“真果?！?、“伊利優(yōu)酸乳”、“小當(dāng)家干脆面”