第一學(xué)期思品學(xué)科總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 多學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，多次勸說(shuō)教育也沒(méi)能改正不按時(shí)交作業(yè)的不好習(xí)慣。雖然一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生成績(jī)也也還算欣慰，但實(shí)在地說(shuō)，自己去考這份試卷，估計(jì)還考不及格。抓不住重點(diǎn)對(duì)教材太過(guò)陌生，做不到章節(jié)的銜接，理不清教學(xué)整體的思路，盲目地跟著課本走。課堂中，前半學(xué)期對(duì)學(xué)生的提問(wèn)過(guò)少，沒(méi)能得到良好的互動(dòng)。很多時(shí)候教學(xué)遇到問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)反思，而是埋怨學(xué)校各種制度的不合理，只著眼于缺點(diǎn)，卻淡漠了好的地方，帶著情緒工作，自然效果不佳。課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組管理，設(shè)小組長(zhǎng)，責(zé)任到每個(gè)學(xué)生，對(duì)于不交作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者，進(jìn)行責(zé)任相互牽制，積極引導(dǎo)。因?yàn)闂l件有限，所以要著重運(yùn)用同步練習(xí)冊(cè)，練習(xí)鞏固講解結(jié)合，以達(dá)到知識(shí)點(diǎn)與試題相融合，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，熟悉各種題型及作答技巧。五． 最后小結(jié)一學(xué)期的教學(xué)工作既是結(jié)束也是另一個(gè)開(kāi)始，一切優(yōu)秀都來(lái)自良好的準(zhǔn)備，過(guò)去了的自然成為經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)的獲得也荒廢了時(shí)間，終究還需要學(xué)有所思，學(xué)有所悟，借鑒經(jīng)驗(yàn)代替創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，相互補(bǔ)充融合再整合，不斷進(jìn)取，找到最佳最最貼切自身的教學(xué)方法。教材編寫(xiě)符合新學(xué)期初一年級(jí)的成長(zhǎng)心理。甚至很多學(xué)生才開(kāi)始進(jìn)入中學(xué)生活就已對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生麻木情緒，雖然只是個(gè)別，但是這樣消極的因素在群體里，或多或少會(huì)產(chǎn)生一些不良影響。由于剛參加工作，對(duì)教學(xué)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上自身各種心理落差，而且對(duì)于自己，思想品德學(xué)科是我的弱項(xiàng)，自己都不知道怎么學(xué)，更談不上怎么教。細(xì)節(jié)到每節(jié)課也是如此，課堂講授時(shí)間占用太多，學(xué)生自我探究?jī)?nèi)容太少，這樣不僅效率不高也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)教案編寫(xiě)不能預(yù)知到課堂教學(xué)的諸多因素，使得教案與實(shí)際教學(xué)偏離太大，甚至有時(shí)候只是為了常規(guī)檢查，課堂教學(xué)便只能憑著思緒任意游走，學(xué)生摸不清重點(diǎn)何在。，抱怨太多初來(lái)乍到，難免很多問(wèn)題不清楚，但卻不屑一問(wèn)，孤注一擲。，基本掌握了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，因此下學(xué)期要認(rèn)真編寫(xiě)教案，能夠基本預(yù)知學(xué)生的課堂情況，做到教案與實(shí)際課堂相融合，相補(bǔ)充。要從第一節(jié)課開(kāi)始，就要給學(xué)生制定正確的復(fù)習(xí)方向，并及時(shí)鞏固練習(xí)，以避免最終記住了知識(shí)點(diǎn)卻不知用在何處的情況出現(xiàn)。放大格局從小事做起，人生不在于你走的是一條大路還是小路，而在于你怎么去走好其中一條。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，期末有總結(jié)。了解一些我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，崇敬對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的科學(xué)家。知道和平共處五項(xiàng)原則是處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本原則，體會(huì)睦鄰友好的意義。1知道參加萬(wàn)隆會(huì)議是新中國(guó)成立后第一次重大的外交活動(dòng)，懂得“求同存異”有利于廣 交朋友，處理好國(guó)際關(guān)系。二、學(xué)科現(xiàn)狀：經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的品德課學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)品德課的興趣極為濃厚。但班級(jí)中也有少數(shù)同學(xué)課堂上不能做到認(rèn)真聽(tīng)講、坐姿不端正，課堂上老師講的知識(shí)點(diǎn)不能認(rèn)真記錄，導(dǎo)致了一學(xué)期下來(lái)，學(xué)到的知識(shí)不多。懂得了維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。但也有少數(shù)同學(xué)知識(shí)學(xué)的不扎實(shí)，該記得不記、該背的不背，更有甚者在課堂上也不能靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講，這就造成了學(xué)生之間的差異。讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。第五篇：思品學(xué)科總結(jié)六年級(jí)第一學(xué)期品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)海門(mén)市通源小學(xué)陳春玲品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。教材注重綜合性的知識(shí)開(kāi)發(fā)，生活化的圖片場(chǎng)景有利用于學(xué)生認(rèn)識(shí)的形成。三、教學(xué)中學(xué)生主體地位的展示學(xué)生既有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情，即學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有相對(duì)的惰性，所以，教學(xué)中適當(dāng)把握一個(gè)尺度才能將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱性激活。而且?guī)?dòng)其他學(xué)生在課堂動(dòng)筆時(shí)，都能像他那樣注重書(shū)寫(xiě)的美感。讓學(xué)生內(nèi)心生發(fā)出共鳴，這共鳴中有著責(zé)任感和一個(gè)小學(xué)生應(yīng)具
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