第四節(jié)升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)2（模版）-預(yù)覽頁
【正文】 的升華、凝華現(xiàn)象。通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，收集材料和對日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。學(xué)情分析：升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但同學(xué)們對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。再聯(lián)系實(shí)際分析一些自然現(xiàn)象，理解升華吸熱、凝華放熱，以及它們在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)儀器：燒瓶、酒精燈、棉線、碘教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。學(xué)法:注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、理論聯(lián)系實(shí)際。二、探究新知（30分鐘）＜一＞教師引導(dǎo)：下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器觀察瓶中碘的變化并做好記錄。（2）什么是升華？物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。＜二＞學(xué)生交流、討論：１．前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？在寒冷的冬天，在窗玻璃的內(nèi)表面會有冰花。歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。在形成的過程中是否需要經(jīng)過液態(tài)這個(gè)過程不是很清楚，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，首先安排了碘升華和凝華的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)的難點(diǎn)：認(rèn)識升華和凝華是固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化。（三）、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道升華和凝華的概念；知道升華要吸熱，凝華要放熱；知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象，能用物理語言解釋生活和生產(chǎn)中的升華和凝華現(xiàn)象。（四）、教學(xué)資源準(zhǔn)備：酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、錐形瓶、瓶塞、小松枝、樟腦丸粉末、火柴、放大鏡、小燒杯、碘、光屏、玻璃片、課件(人工降雨動畫等)、投影設(shè)備、教科書等。[板書課題：升華和凝華] 生猜想：能。然后，各小組交流實(shí)驗(yàn)方案，師生共同評估實(shí)驗(yàn)方案的可行性，通過適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、修正和完善，最后確定實(shí)驗(yàn)方案：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)，觀察固態(tài)和氣態(tài)能否直接發(fā)生物態(tài)變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，交流各小組觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后達(dá)成共識，得出結(jié)論：固態(tài)和氣態(tài)可以不經(jīng)過液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化。師：凝華過程需要吸熱還是放熱?請說出你的判斷依據(jù)。在日常生活中，有許多的升華和凝華現(xiàn)象，請大家以小組為單位，列舉說出日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象。下 列出幾個(gè)物態(tài)變化的過程： 在這種人工降雨中發(fā)生的物態(tài)變化過程為（） c d f c農(nóng)諺說：“霜前冷，雪后寒。你能幫助解釋這些現(xiàn)象嗎？（六）教學(xué)反思本課主要通過實(shí)驗(yàn)探究和分析論證，學(xué)習(xí)了升華和凝華的概念、規(guī)律及其應(yīng)用，大家不僅學(xué)到了物理知識本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識的科學(xué)價(jià)值。第四篇：《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對物態(tài)變化，原因是升華和凝華的發(fā)生過程在課堂比較難觀察。②知道升華要吸熱，凝華要放熱。學(xué)生：課外搜集以下物品 ①新舊白熾燈各一個(gè)；②新舊“樟腦丸”若干。教師：創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑。三、實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華教師：通過實(shí)驗(yàn)“碘的升華和凝華”讓學(xué)生想想“升華和凝華”過程需要什么條件？是要放熱還是要吸熱？引導(dǎo)學(xué)生觀察物態(tài)變化條件。學(xué)生：觀察、思考、判斷，進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)生活中的升華、凝華現(xiàn)象。教師：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，讓學(xué)生感受物理來源于生活。學(xué)生： 分析、小組討論。教師：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深對重點(diǎn)知識的理解。過程與方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象?！窘叹邷?zhǔn)備】碘 酒精燈 酒精 棉花 多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)學(xué)新聞播報(bào)：為什么大雪瞬間不見了？二、導(dǎo)悟?qū)W生回顧物質(zhì)的狀態(tài)及其物態(tài)變化，提出問題：物質(zhì)能否由固態(tài)直接變成氣態(tài)或者由氣態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)？學(xué)生猜想。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出升華和凝華的概念及吸放熱情況。思考在舞臺上撒干冰為什么會出現(xiàn)白霧。他剝開冰糕包裝紙,看到冰糕冒“白氣”,這是 現(xiàn)象。
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