童謠創(chuàng)作-預(yù)覽頁
【正文】 動(dòng)的教育效果十分明顯，為他們?nèi)蘸蟮男袨榈於嘶A(chǔ)。四、讓學(xué)生盡情地傾吐、表達(dá)童謠比起其它文學(xué)體裁，形式更自由，題材更廣泛，又易誦易記，并且學(xué)生的情感更易在童謠形式上找到傾吐、表達(dá)的噴口。兒童文學(xué)必須重視兒童本位的問題，就是在遵循一般藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的前提條件下，考慮到兒童這個(gè)特殊群體的心理特征，使其符合一定年齡階段的少年兒童身心發(fā)育的不同情況。每天，他們讀著自己的童謠，欣賞著別人的童謠，都會(huì)覺得格外自豪，不由自主地發(fā)出感嘆：原來我們都是小作家了。關(guān)鍵詞：英語童謠； 教學(xué)； 創(chuàng)作；韻律特征；題材英語童謠教學(xué)在幼兒園英語教學(xué)中占有重要的地位，它不僅可以幫助培養(yǎng)孩子們的口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)孩子們對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)橛⒄Z童謠是根據(jù)幼兒的理解能力、心理特點(diǎn)，以簡(jiǎn)明的音韻寫成的，它們朗朗上口，易讀易記，深受幼兒喜愛。英語童謠創(chuàng)作并不是一件很難的事情，只要善于學(xué)習(xí)，幼兒園的英語教師就能夠自己改編或創(chuàng)作英語童謠。句子結(jié)尾的幾個(gè)單詞high, fly, bird, sky, 除了bird以外，它們結(jié)尾的元音都相同。事實(shí)上，韻律是童謠的靈魂與精髓。非常好的詩歌不僅行與行之間押韻，一行詩中還可能同時(shí)存在多種押韻形式，如： The light that lies in women39。詩歌的韻律中還應(yīng)該考慮是音步（重讀與非重讀音節(jié)的特殊組合），一個(gè)音步的音節(jié)數(shù)量可能為兩個(gè)或三個(gè)音節(jié)，但不能少于兩個(gè)或多于三個(gè)音節(jié)，而且其中只有一個(gè)必須重讀。由于英語多音節(jié)詞中只有一個(gè)重讀音節(jié)，加上冠詞與介詞的使用，英語句子總是在非重讀音節(jié)中摻雜有重讀音節(jié)，讀起來就會(huì)抑揚(yáng)交錯(cuò)。One called Peter，一個(gè)叫彼得，One called 。二、創(chuàng)作英語童謠的題材創(chuàng)作英語童謠的題材非常廣泛，可以說凡是幼兒園中想教給幼兒的英語，都有可以編成英語童謠。Ro11 the Ball Roll，roll，Roll the ball，Roll the ball to me． Roll it，roll it，roll it，Roll the ball to me．（選自《朗文英語兒童歌謠集》（1），外語教學(xué)與研究出版社1999年版）What am I?(我是誰)I’m ，I’m ，I e every ，I e from a ，Want to know me?想知道我嗎？ I begin with “A”.“A”字母開頭。Raining in the Night(雨夜)Raining, raining，雨兒，雨兒，All night long。三、英語童謠的其它語言特點(diǎn)英語童謠的語言必須簡(jiǎn)單明了幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，英語童謠必須采用語句簡(jiǎn)單、句子結(jié)構(gòu)單純、語法正確的英語，并和幼兒的口語結(jié)合起來，才能適應(yīng)了幼兒語言發(fā)展的水平，被幼兒理解和接受并形成優(yōu)美的、規(guī)范的英語口語。童謠中所描繪的人與物，應(yīng)使幼兒念起來有如見其人、如聞其聲、如觸其物的感受。例如童謠《Animals》：I am a cat，Miao, miao． I am a dog，Wang, wang． I am a duck，Ga，ga．童謠中摹仿各種動(dòng)物叫聲的“miao”、“ga”、“wang”等詞的運(yùn)用使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。例如童謠《I am a bus》：I am a bus． I am a bus． I have seats in side． I am a bus． I am a bus． Come and take a ride.（選自《朗文英語兒童歌謠集》（l），外語教學(xué)與研究出版社1999年版）以第一人稱的手法，把自己比喻成一輛公共汽車，讓孩子們感到十分的親切和有趣。英語童謠由于語句簡(jiǎn)單、語法結(jié)構(gòu)單純，涉 5 及的英語語法概念并不復(fù)雜，比較容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是在名詞的單復(fù)數(shù)與第三人稱單數(shù)謂語動(dòng)詞的使用上。所以改編或創(chuàng)作英語童謠要特別認(rèn)真，避免這類錯(cuò)誤的出現(xiàn)。皮亞杰（Jean Piaget，1896—1980）Rod Ellis: The Study of Second Language Acquisition外語教學(xué)與研究出版社束定芳莊智象著《現(xiàn)代外語教學(xué)理論、實(shí)踐與方法》上海外語教學(xué)出版社《朗文英語兒童歌謠集》（l），外語教學(xué)與研究出版社羅丹 《小學(xué)綜合英語教師手冊(cè)》 中山大學(xué)出版社作者簡(jiǎn)介：On the Writing of English Nursery RhymesPan Yiqing Li Xuezhi Abstract: The teaching of English nursery rhymes plays a very important role in the English teaching in on many nursery rhymes written or adapted by the authors themselves, this paper illustrates the rhythmical characteristics, topic resources and language quality of English nursery rhymes, which can more or less be used as a reference for the writing of English nursery Words: English nursery rhymes。topic 6
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