生本心得-預(yù)覽頁
【正文】 創(chuàng)新能力；寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生，真正尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。在課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識，提高解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。作業(yè)本上滿滿都是我用紅筆勾畫的錯誤及重點的標記，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于我這樣做法記憶不深，甚至無動于衷，漸漸的失去了對知識探索的積極性。一、學(xué)生們得到了釋放生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。生本教育既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式，它是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的。同時它也是解放老師，激活學(xué)生的一種有效的教學(xué)模式。作為教師，我們要相信，學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識，并能在自學(xué)的過程中體驗到成功與快樂。二、生本課堂中，教師是課后的“引領(lǐng)者”生本課堂主張教師不要給學(xué)生過多的干預(yù)，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主。要順利地開展生本課堂，首先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和操行進行合理分組，優(yōu)劣互補，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動后進生，形成小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式。生本教學(xué)的原則是“多學(xué)少教，先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來”。因此如何設(shè)計布置“前置性研究”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。通過點撥，讓學(xué)生能換個角度思考問題，把學(xué)生引到正軌上來。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，教師起到幫學(xué)的作用，教師是一個引導(dǎo)者。英語的生本課堂要以活動為主，要創(chuàng)建情景活動實踐，從認知、情境到表達的過程，讓學(xué)生把知識運用到實際的生活情
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