申報中學語文一級教師個人述職報告-述職報告（最終版）-預覽頁
【正文】 績均排在年級九個班的前4名。先后發(fā)表散文《萬家燈火》、通訊《嚴把進出口》、雜文《技術不是藝術》、小品文《小城書香濃》、游記《青龍巖游蹤》共5篇文章。1999年10月11月，帶了二位實習生，能認真指導他（她）們開創(chuàng)教育教學新天地，和其一起鉆研教材，發(fā)掘教學思路，解決疑難，研究教學方法，也探討網絡環(huán)境下電腦多媒體的運用和借助網上資源提高教學效率的方法等問題，上好示范課，我們訂好計劃，互相聽課，共同提高。受聘五年來，擔任班主任5年。能運用普通話進行教學；進行過一次學科小循環(huán)教學。后撰寫論文2篇。積極關心培養(yǎng)來校實習的大學畢業(yè)生，有較強的指導能力。20062006年參加計算機培訓以及在廣東省佛山市教育學院參加繼續(xù)教育培訓，均達到省繼續(xù)教育規(guī)定的要求。尊重領導，服從安排，與人為善。一學年來，工作很投入，雖住在校外，也常起早摸黑到校努力工作，出滿勤，在學生心目中留下很好的印象。輔導學生參加征文比賽獲贛州地區(qū)二等獎2人次。在年級籃球賽、拔河比賽、學校書畫比賽、作文比賽及其它學科競賽中，在學校運動會上，我班學生都獲得過很好的成績。本學年職稱考核為優(yōu)秀。在學生心目中留下了良好的印象。99年利用業(yè)余時間給《贛南日報》（地市級報刊）周末版做特約撰稿人。鼓勵學生在各類報刊雜志上及廣播征文上積極投稿，我班學生依然在《語文世界》《中學生博覽》《中學生之友》《語文報》《作文報》等刊物及校報上發(fā)表文章多篇，其中一女生參加第二屆“新概念作文”大賽，獲優(yōu)秀獎，還獲《中學生博覽》小記者創(chuàng)作獎，并被《中學生博覽》雜志社邀請免費參加北京夏令營。忠誠于教育事業(yè)，對本職工作有強烈的事業(yè)心和責任感，有高尚的*德。二、精通業(yè)務，不斷鉆研本人大學中文系本科畢業(yè)，學歷達標，熟練掌握語文科的基礎理論和專業(yè)知識。教學常規(guī)工作過硬，能結合教學大綱、教材和學生狀況制定教學計劃，能按素質教育的要求精心備好每一堂課，上課時注重面向全體，因材施教，堅持啟發(fā)式和以教*為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，注意課堂的藝術性和效率意識，向四十五分鐘要質量。教學效果顯著，幾年來，我所教的班級的語文成績都居于同類班級的前列，得到了學生、校領導和同科級老*的充分肯定。本人首先參加了市立項課題《“雙體互促”》的教育教學實驗，成為骨干研究員，直接從事班級管理和課堂教學的研究工作，取得了喜人的成績。相關論文《讓作文教學早日走出困境》榮獲中山市第十一屆中學語文教學研究論文交流會三等獎，論文《構建分組合作學習模式，提高教學效益》獲９９年三角鎮(zhèn)優(yōu)秀論文評審第一名（一等獎）。能用authorwaer,poverpoint獨立制作教學課件，已經制做的１０多件教學課件，用來輔助教學效果很好。做學生的的思想政治工作方面耐心細致。胡言芬還成為我校普通班考上中山紀中的第一人。教育教學思想端正，方法恰當，安心教育，熱愛學校，服從工作安排，遵紀守法，為人*表，樂于助人，*結協(xié)作，集體觀念強。同時，注意知識的更新和業(yè)務的進修，積極學習教育教學理論知識，認真鉆研素質教育理論和現代教學技術，同時向有經驗的老教*學習。課外輔導學生耐心細致，面向全體，不放棄每一個學生。學科競賽也有多人分別獲得市鎮(zhèn)兩級的多項獎勵?！丁半p體互促”》９９年參加中山市立項課題評比，榮獲二等獎，后又被廣東省立項課題《珠江三角洲教育現代化模式》收為子課題。本人負責完成了《專用作文紙》、《優(yōu)秀論文集》、《優(yōu)秀教案集》等研究成果。積極探索網絡教育的實施，在全市農村中學中第一個建立了自己的網站三角中學語文教育網站(://fo*)，提供豐富的語文資料，實現網上同步教學。在處理學生事務中堅持做到了“公平、公正、無私”，受到了學生的好評，有個學生這樣說：“以前班主任都看誰美麗（外表和內在）就對誰偏心，現在卻大家都一樣（9902班關煥英)。對差學習或思想上有困難的學習做到不歧視、不放棄，耐心教育，悉心指導，在學習和生活上給予關心和幫助。積極參加公益活動，勇于承擔艱苦工作，作風正派，光明正大，識大體，顧大局，處事公正，關心同事，尊敬上級，愛護學生。好常規(guī)教學工作的同時，本人還積極從事教育科研活動，主動積極地進行課堂教學的實驗與改革。由本人主要參與的另一課題《加強作文序列化訓練，提高寫作素質》被三角鎮(zhèn)立項為課題。通過自我鉆研，本人已能自好地操縱以計算機為中心包括錄音機、影碟機、電視機、投影機在內的多媒體教學系統(tǒng)，計算機使用技術達到高級水平。堅持面向全體學生的原則，同時注意培優(yōu)輔差。對優(yōu)生，引導他們注意保持優(yōu)勢，樹立遠大的理想，及時調整不適應的學習方法，防止不良的意識的侵蝕，學年我任教的班的優(yōu)生升上高中的比例是同類班級倍。
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