【正文】 變成了水，再過一段時間水干了。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。把儀器按教材50頁圖47觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。教師要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項。（2）了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。（2）了解有沒有固定的溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。2．讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖象，根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點(diǎn)。動畫展示：鐵礦石在高爐中熔化為鐵水，從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；低溫度實(shí)驗(yàn)室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧氮；不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。（讓學(xué)生用以上的結(jié)論分析火山噴發(fā)的現(xiàn)象）引出問題：物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件？不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎？設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）四個同學(xué)為一組，選出一名同學(xué)作為組長，負(fù)責(zé)本組探究性學(xué)習(xí)，教師課前要對組長進(jìn)行指導(dǎo)，交待實(shí)驗(yàn)中可能會遇到的一些問題和注意事項，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。動畫展示：如何用圖象法分析所收集的數(shù)據(jù)。你們的結(jié)果和別的小級的結(jié)果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？設(shè)計意圖：固體的熔化和凝固是學(xué)生常見現(xiàn)象之一，選擇這一內(nèi)容讓學(xué)生參與探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。得出結(jié)論：（1）一類固體有確定的熔化溫度叫晶體；如各種金屬、冰、海波等。同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同。第三部分：認(rèn)識熔化吸熱、凝固放熱歸納總結(jié)：晶體與非晶體熔化時都要吸收熱量。前沿科技：現(xiàn)在人們研制出一種聚乙烯材料，在15℃～40℃的范圍內(nèi)熔化或凝固，而熔化或凝固時，溫度保持不變。本部分從設(shè)計上啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用逆向思維的方式學(xué)習(xí)，并緊密的聯(lián)系前沿科技，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹立科學(xué)的世界觀。（2）同種物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同，不同物質(zhì)的熔點(diǎn)不同?；痉椒ǎ豪脤?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象來分析問題的方法（四）板書設(shè)計 熔化和凝固一、熔化和凝固的概念：1．熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程。3．認(rèn)識固體熔化曲線。4．凝固點(diǎn)：晶體凝固時的溫度。1．能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。教學(xué)重點(diǎn)1．實(shí)驗(yàn)探究歸納晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別，觀察總結(jié)不同物質(zhì)凝固的規(guī)律。教學(xué)過程優(yōu)教提示：教師登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況。例如：水結(jié)冰、火山噴出的巖漿凝固成火山巖。(2)組裝實(shí)驗(yàn)裝置：把硫代硫酸鈉和石蠟分別裝入兩個試管中，并插入溫度計，再把試管按圖示裝置固定。實(shí)驗(yàn)要求：要求學(xué)生做好觀察記錄觀察：(1)對海波及石蠟加熱時，溫度計的示數(shù)變化。/ 6學(xué)生交流思考：海波及石蠟兩種固體熔化時溫度、狀態(tài)的變化一樣嗎？ 分析論證：各小組將描在坐標(biāo)紙上的點(diǎn)連成一條曲線。有利于體現(xiàn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的新課程理念。(2)隨著不斷加熱，石蠟的溫度升高，在此過程中，石蠟變軟變稀，最后熔化為液體。四、觀察討論————晶體和非晶體的凝固 學(xué)生討論交流：物質(zhì)凝固過程中的變化規(guī)律(1)晶體在凝固過程中溫度不變，這個溫度叫做凝固點(diǎn)；(2)凝固過程中處于固液共存狀態(tài)；(3)晶體只有達(dá)到一定溫度時才開始凝固；(4)凝固過程放熱。同時記住冰的熔點(diǎn)是0 ℃，鎢的熔點(diǎn)最高。非晶體沒有一定的熔化溫度(非晶體沒有熔點(diǎn))。（優(yōu)教提示：請打開素材“科學(xué)動畫：熔化吸熱、凝固放熱）聯(lián)系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結(jié)冰時放出熱，窖內(nèi)溫度不致太低，保護(hù)蔬菜不被凍壞。設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。/ 6(3)晶體：有一定熔化溫度的固體?；疽?guī)律：(1)晶體熔化的條件：一是溫度到達(dá)熔點(diǎn)，二是繼續(xù)吸熱。（2）了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。經(jīng)歷固體熔化的實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。有關(guān)注環(huán)境溫度的意識。本節(jié)難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖像轉(zhuǎn)換方法。通過對比，了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、概括，總結(jié)出固體熔化時溫度的變化規(guī)律，并能用圖象表示出來。溫度升高，蠟就可以從周圍吸收熱量實(shí)現(xiàn)熔化，由此可見，熔化時需要吸熱的 將蠟油滴在手上，你又觀察到了什么現(xiàn)象？手有什么感覺？蠟油變成了蠟我們把物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫做凝固，熔化需要吸熱，那凝固呢？放熱你怎么知道放熱的？蠟油變?yōu)橄灥倪^程中我的手感覺到燙。我觀察的是巧克力，我發(fā)現(xiàn)溫度升高后，它先變軟，然后再變成液體我看的蠟也是這樣我觀察的冰從冰箱里拿出來之后，就沒有變軟，而是直接就變成了液體我看加工首飾的，在加工銀的時候好象也沒有變軟，加熱一會直接就變成了液體（板書）狀態(tài)變化固—軟—液體固—液在觀察固體狀態(tài)變化的同時，你有沒有思考過在熔化過程中，除了狀態(tài)發(fā)生變化外，還有沒有其他的變化呢？溫度 怎么變？升高你為什么這么說？它一直吸熱嘛。（評價方案）大家看看還有設(shè)么需要補(bǔ)充的嗎？解決溫度計放在哪里的問題通過大家的分析，我們今天就用這套裝置來進(jìn)行我們的實(shí)驗(yàn)。（對比兩幅冰和兩幅蠟）請大家對比這幾幅圖像，并結(jié)合你的圖像，你覺得我們的問題解決了嗎？冰熔化時溫度不變，這個溫度是多少？0蠟熔化時吸熱溫度升高下面我們再一起來分析我們所得到的冰的整幅圖像所反映的物理意義。而有一些固體則象蠟一樣，熔化時吸熱溫度升高，我們把這一類固體叫做非晶體。請大家一起來分析一下，液體在凝固時又有什么特點(diǎn)呢？液態(tài)晶體凝固時方熱溫度不變液態(tài)非晶體凝固時放熱溫度降低同種晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相