【正文】 球隊1號位隊員發(fā)球，直到失去1．某隊取得發(fā)球權(quán)時，應(yīng)先按／頃時針方向輪轉(zhuǎn)一個位置，然后由輪轉(zhuǎn)到1號位的隊員發(fā)球。(四)輪轉(zhuǎn)錯誤的判罰準(zhǔn)確掌握各隊、竺絲達(dá)旦和挫迭些1．因輪轉(zhuǎn)錯誤而發(fā)生發(fā)球次序錯誤的一方判失1分，并責(zé)令隊員恢復(fù)到正確位置。因此，正裁判員的視線不僅要觀察發(fā)球隊員，而且要觀察發(fā)球一方場上隊員的情況。接發(fā)球一方的司線員注意觀察發(fā)出的球是否觸及標(biāo)志桿或從標(biāo)志桿及其延長線以外過網(wǎng)，球是否落在本側(cè)場區(qū)外。3．發(fā)球時，司線員發(fā)現(xiàn)某方隊員站在場外，應(yīng)立即舉旗向裁判員示意。如有的隊員因搶救險球跑出場外還未回到場內(nèi)做好接發(fā)球準(zhǔn)備，則應(yīng)等該隊員站好位置后再鳴哨。判斷接發(fā)球隊隊員位置錯誤，應(yīng)根據(jù)發(fā)球隊員擊球的一剎那接發(fā)球隊員腳的實際著地位置來判斷。比賽中當(dāng)比分出現(xiàn)20或14平時則實行輪換發(fā)球法，這時，發(fā)球和接發(fā)球次序不變，但每方只輪發(fā)1分球。3．如無法確定位置錯誤從何時開始發(fā)生，則僅給予一次犯規(guī)的判罰，即判該隊失1分。12．發(fā)現(xiàn)發(fā)球次序錯誤時，而自該次發(fā)球次序錯誤起連續(xù)得分至一局結(jié)束，在未交換場區(qū)前或雙方已交換場地但球未發(fā)出前，、仍可判罰。其時，裁判員應(yīng)立即鳴哨，停止比賽，運(yùn)動員原地不動，經(jīng)判罰后繼續(xù)比賽。．(三)擊球犯規(guī)1．團(tuán)體賽一個隊連續(xù)擊球五次，即“五次擊球”犯規(guī)；雙人、混合雙人賽一方四次擊球，單人賽某方三次擊球。(四)允許隊員跳過廣告牌或運(yùn)動員席將球擊回。(一)持球規(guī)則規(guī)定，“球不得明顯地停留在隊員身體的任何部位：’。這三個因素不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。為了便于說明判定持球的方法，現(xiàn)分別敘述如下：1．球在隊員有效擊球部位(除手臂外)停留時間較長①任何擊球動作，球在擊球隊員有效部位都有一定的合理停留時間，而且不同的技術(shù)動作又有不同的合理停留時間，超過了合理停留時間就應(yīng)判為持球。②裁判員應(yīng)把注意力放在視覺判斷上，切不可僅憑球的聲音進(jìn)行判定。九、網(wǎng)上球比賽中，雙方在防反和網(wǎng)上的爭奪是十分激烈的，往往一瞬間可能同時出現(xiàn)過網(wǎng)犯規(guī)和觸網(wǎng)犯規(guī)等情況。(一)過網(wǎng)攔網(wǎng)過網(wǎng)攔網(wǎng)是指防守隊員的頭部的進(jìn)攻性擊球，過網(wǎng)攔網(wǎng)為犯規(guī)。當(dāng)球從網(wǎng)下飛向?qū)Ψ?，而球的整體尚未越過球網(wǎng)垂直平面時，本隊隊員可以將球擊回；當(dāng)球的整體越過球網(wǎng)以下垂直平面則為過網(wǎng)擊球。一般來說，當(dāng)隊員進(jìn)攻或攔網(wǎng)時，由于動作的沖力過大，或傳球隊員轉(zhuǎn)身和攔網(wǎng)隊員向兩側(cè)移動時，都可能發(fā)生觸網(wǎng)犯規(guī)。(二)防守隊員在手臂自然下垂的前提下攔網(wǎng)時的手球不判違例。1．凡是球的著地點觸及界線以外的場地，即使球體的一部分仍在界線垂直面上空，只要未直接觸及界線，應(yīng)判為界外球。(二)司線員在界外球判斷中的作用界外球的判斷主要是由司線員來進(jìn)行的。2．搶好角度，看準(zhǔn)落點。旗示應(yīng)明確，必須按照規(guī)則規(guī)定執(zhí)行，不可用其他的、非規(guī)范的旗示。(二)隊員觸及6．10米以外的網(wǎng)繩、網(wǎng)柱如不影響比賽，則不判犯規(guī)。十三、比賽間斷(一)某場比賽一次或數(shù)次間斷累計不超過2小時，若比賽仍在原場地進(jìn)行，間斷的一局應(yīng)保持原比分、原隊員和原場上位置；如比賽另擇場地，應(yīng)取消該局的比分，重新比賽，已結(jié)束的各局保留比分。十五、不符合規(guī)定的請求(一)比賽進(jìn)行中，裁判員鳴哨發(fā)球的同時或之后，提出請求；(二)無請求權(quán)的成員提出請求；(三)未經(jīng)比賽過程再次請求換人；(四)超過規(guī)定暫停次數(shù)的請求；(五)不符合規(guī)定的請求應(yīng)予拒絕并給予警告，若同局中再次發(fā)生則判失1分。5分鐘后仍不能進(jìn)行比賽，則宣布該隊為陣容不完整，判對方該局或該場比賽獲勝。(四)任何不良行為不論是發(fā)生在局前還是局間，都應(yīng)判罰。毽球體積小、重量輕、攜帶方便、且經(jīng)濟(jì)實效，深受男女老幼的歡迎。老年人腰腿不便是常見的慢性病，踢毽子基本在于腰腿，如經(jīng)常適度踢毽，對舒筋活血，益壽保健，有一定的效益。不受場地限制、占地小、器具簡單投資少男女老少都可參加。踢毽子有很正規(guī)的比賽，其鍛煉效果堪與慢跑、游泳、騎車、劃船、爬坡、越野、和徒手體操相媲美。踢足球和踢毽子都是利用足內(nèi)側(cè)、足外側(cè)、正腳面來控制，同樣需要踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和髖關(guān)節(jié)的靈活協(xié)調(diào)。4).毽球的特點之“觀賞性” 踢毽子是我國獨有的民族體育運(yùn)動之一，它不僅是鍛煉身體的手段也是一種優(yōu)美的藝術(shù)表演。網(wǎng)球運(yùn)動是深受人們喜愛，極富樂趣的一項體育活動。二、網(wǎng)球具有獨特的欣賞價值網(wǎng)球運(yùn)動是一項把力量美和藝術(shù)美，形體美、服飾美與環(huán)境美，比賽中競爭的激烈性與觀眾的文明性有機(jī)結(jié)合在一起，即把競爭性、文化性、觀賞性和參與性有機(jī)結(jié)合在一起的極具魅力的體育項目，既有悠久歷史，又不斷得到普及發(fā)展深受群眾喜愛的時尚健身運(yùn)動。否則便要無休止地戰(zhàn)斗下去。第四篇：毽球工作總結(jié)毽球工作總結(jié)我校毽球團(tuán)體工作在上級領(lǐng)導(dǎo)以及校長室的總體布置下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，認(rèn)真抓好毽球運(yùn)動隊的訓(xùn)練，使我校體育工作得到很大的發(fā)展，豐富了校園生活，增強(qiáng)了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。有我于雷擔(dān)當(dāng)教練，主要負(fù)責(zé)運(yùn)動員的訓(xùn)練、參賽時的后勤保障工作。我校想方設(shè)法加強(qiáng)教練隊伍建設(shè)，經(jīng)常派教師外出取經(jīng)，也請高水平的毽球教練來我校指導(dǎo)，提高教師的綜合水平。（1）進(jìn)一步完善毽球隊的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)，從學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)到毽球主教練、毽球隊的隊長、小隊長。創(chuàng)建人人學(xué)毽球，人人愛毽球的良好氛圍。（4）經(jīng)常開展毽球比賽，豐富師生的課余生活。首先是提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的精神更加飽滿。這些素質(zhì)的發(fā)展，對學(xué)習(xí)成績的提高又起到了很好的促進(jìn)作用。二、工作目標(biāo)：認(rèn)真進(jìn)行以毽球運(yùn)動為中心的校本教學(xué)活動，全面提高學(xué)生的身體機(jī)能，發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)。三、工作措施：（一）加強(qiáng)對毽球運(yùn)動工作的管理，成立組織機(jī)構(gòu)。加大毽球設(shè)施硬件的投入，為更好開展毽球運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。學(xué)生自由組合組成毽球小組，4—5人為小組，每人一個毽球，利用校本課活動時間進(jìn)行訓(xùn)練。每學(xué)期對訓(xùn)練隊進(jìn)行一次毽球比賽、考核，考核項目是一次性踢、學(xué)生發(fā)球成功率和對踢比賽，對優(yōu)勝隊進(jìn)行獎勵。號召每周四課間操安排20分鐘，以毽球項目為大課間活動，全體師生參與，促進(jìn)學(xué)校毽球運(yùn)動的發(fā)展。2．技能毽球基本技術(shù)：準(zhǔn)備姿勢與移動步法；起球技術(shù)（腳內(nèi)側(cè)起球、腳外側(cè)起球、腳背起球、腿部起球、胸部起球）；進(jìn)攻技術(shù)（正面前踏攻球、外擺倒勾攻球）；發(fā)球技術(shù)(正腳背發(fā)球，側(cè)身外腳背發(fā)球)；封網(wǎng)技術(shù)(單人封網(wǎng)、雙人封網(wǎng))。身心健康、體魄強(qiáng)健、充滿活力的青少年，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，因此我校決定把體育活動作為每天的必修課程，讓學(xué)生走進(jìn)操場、跑向大自然、沐浴在陽光下，在體育運(yùn)動中強(qiáng)身健體，磨練意志，錘煉品格，陶情益智，體驗體育運(yùn)動的無窮魅力，感受校園的神采飛揚(yáng)，釋放青少年的熱情活力和向上朝氣，把握生命的健康與活力讓體育成為生活中的美好經(jīng)歷，成為全面發(fā)展的不懈追求。另學(xué)校根據(jù)需要隨時通知全體學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)的時間待定。五、活動分工：張老師和程老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)毽球的各項技術(shù)；李老師配合音樂組的宋老師創(chuàng)編和指導(dǎo)繩操以及毽球舞。大型團(tuán)體操“繩毽之舞”初步成型，達(dá)到“毽中有我，我中有毽”的境界。由于毽球活動健身價值高，運(yùn)動量適中，又簡單易行，深受隊員、家長的喜愛，從而確立了以毽球運(yùn)動為我校的體育特色項目。狠抓學(xué)校毽球隊的建設(shè)，力爭每年在市級以上比賽中名列前茅。三、工作措施（一）加強(qiáng)對毽球運(yùn)動工作的管理，成立組織機(jī)構(gòu)。積極向廣大家長的宣傳學(xué)校開展毽球特色體育運(yùn)動項目和學(xué)生參加毽球運(yùn)動的重要意義，以得到廣大家長的支持。（二）做好毽球運(yùn)動的基礎(chǔ)教育、訓(xùn)練和考核工作。學(xué)校體育教練負(fù)責(zé)組建學(xué)校毽球隊從3—6年級選拔優(yōu)秀隊員，組建穩(wěn)定隊伍（每班男女至少各3人），建立隊員檔案，制定訓(xùn)練計劃，每天堅持科學(xué)訓(xùn)練，保證訓(xùn)練時間，提高訓(xùn)練質(zhì)量。鼓勵學(xué)校全體教師參與研究活動，推動學(xué)校毽球運(yùn)動的體育特色項目發(fā)展。以班級為單位，全校各班學(xué)生人人參與比賽，按全班學(xué)生踢的總個數(shù)除以班級人數(shù)，再除以達(dá)標(biāo)數(shù)（如下表）作為各班一次性踢的成績。（20%）② 一次性踢，按各班踢的總個數(shù)除以毽球隊人數(shù)，再除以達(dá)標(biāo)數(shù)（如下表），作為一次性踢的成績。（30%）全校統(tǒng)一記分：1—2 年級一次性踢按100分計算，3—6年級一次性踢占50%、對踢比賽及發(fā)球水平按占50%，再合計算分，全校按各班總分的多少參加全校評獎，由高分依次往下，分別評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎3名，優(yōu)秀獎2名。②3—4年級對抗賽的考核用五年級的隊員分別與3—4年級的隊員進(jìn)行比賽，每場比賽成績?nèi)昙壱_(dá)到4：21，四年級要達(dá)到11：21；5—6年級對抗賽的考核按參加各級比賽成績，都要求達(dá)到前三名。獎勵標(biāo)準(zhǔn)：① 3—4年級毽球教練按要求訓(xùn)練隊員，8項中每達(dá)到一項獎40元，全部達(dá)到獎300元。一、廣泛宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識。不定期刊出相關(guān)毽球知識的主題專欄。課程安排 。師資配備擔(dān)任毽球社團(tuán)以及專項課的教師都是學(xué)校專職體育老師。，舉辦全?！扒恕彪η虮荣悺Ｍㄟ^在教室內(nèi)張貼項目測評表，讓學(xué)生根據(jù)自己的個數(shù)找到對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在練習(xí)中不斷進(jìn)步與提升（附件2）。我們的目標(biāo)是：人手一毽、靈動雙腳，全面推廣、收益大眾。為了打造一個超越自我，挑戰(zhàn)自我的天地，為了提高同學(xué)們的競爭意識，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)與合作的精神。比賽原則：公開、公平、公正。若用身體其他部位踢毽子或毽球落地均為失敗，失敗后可在規(guī)定時間內(nèi)接著踢，次數(shù)累加。