【正文】 括主要內容的能力。索亞歷險記》等文學名著。一、教學目標：知識與技能：1．會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。2．鼓勵學生就有關句子提出自己的疑問，之后組織學生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。三、教學準備：教師：《回家》；；。能理清文章脈絡。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。請大家根據圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關心這個小女孩的命運。三、指導理清脈絡。第二課時教學目標：1．小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。請大家運用這個方法，自學第二三兩次擦燃火柴的內容。（3）學生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大把火柴?！鞍。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的。第三課時教學目標：1．理解課文思想內容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。2．理解兩個“幸福”的意思。這篇童話作者是根據什么來想象的？3．請同學們根據你的生活經歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣火柴的小女孩來到你們中間，你會怎樣做？四、作業(yè)再找一些安徒生的童話讀一讀。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。最后，把信的全部內容有感情地讀一讀。難點：體會插敘部分對表達中心思想的作用。2．檢查預習情況。第二課時一、教學目標1．運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內心活動的方法學習凡卡寫信和寫信后的內容，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。（二）情境導讀直奔重點1．通過第一節(jié)課的學習，我們已經了解到寫信這一部分內容包括信文和凡卡的回憶。③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去）④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。（三）進行對比突破難點1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關的句子)，引導學生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內心活動。)（五）啟發(fā)想象滲透教育1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？2．凡卡才九歲，他本該像同學們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）板書設計 15．凡卡寫信前：怕挨打、學徒生活挨凍挨打挨餓遭捉弄寫信中 沒法睡親愛的爺爺聯(lián)想 美麗的家鄉(xiāng) 砍樹時的快樂 教學反思：1魯濱孫漂流記一、教學目標知識與技能：1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。在此基礎上，引導學生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。四、課時安排：1課時。（板書課題）2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。二、閱讀梗概，了解主要內容1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容。）三、淺顯探討小說1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（4）孤獨－救助“星期五”。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內心世界，這就更具真實感。）2．快速默讀，了解主要內容。（出示“我”的幸與不幸。（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調整心態(tài)的人，他經歷了三次心態(tài)調整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的?？梢詼蕚湎騽e人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。3．激發(fā)學生閱讀原著的愿望。并且通過猜測梗概中相關部分內容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發(fā)學生讀整本書的興趣。難點：信息技術與語文學習的整合。索亞歷險記》，有條件的學生可閱讀原著。吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞歷險記》。我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節(jié)更感興趣，因為情節(jié)是小說的生命線。提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。湯姆索亞歷險記》湯姆：聰明、愛動智慧 計謀 正義 勇敢 有領導才能（品格）教學反思：口語交際準備得充分，是開展本次活動的關鍵所在。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。我們可能終生也遇不到那樣的情境。富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系──學會生存。）請同學們發(fā)表自己的意見。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。三、召開“自我保護”座談會1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。同組同學可以隨時進行補充。家里或近處有電話, 應迅速拔119報警；防水－知道家里水源的總開關在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關關閉。屋里要經常通風換氣。四、總結據不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災或人禍而提前結束春天般的生命。史密斯跟爸爸媽媽已經在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。第二課時（習作指導）一、創(chuàng)設情境，激情導入同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序寫使文章條理清楚等。2．同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。（2）運用了哪些寫作方法，是否恰當。而這部著作打動我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”是啊，魯濱孫的四周一片黑暗時，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當鄰居阿姨遇到災難的時候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥──希望，并擁有它第四篇：新課標六年級語文下冊第四單元教案參考新課標六年級語文下冊第四單元教案參考1賣火柴的小女孩學習目標：1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。學習重難點：1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。第二課時一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學聽。學生可能質疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？三、感情朗讀，體會“幸?！?．她曾經看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。這時候，火柴又滅了。3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。4．配樂有感情地朗讀最后兩段。）六、拓展延伸1．讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（1）指名讀生字新詞，要讀準字音。茹科夫）：小說的主人公。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。（3）按寫信過程將課文分成三段。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。3．結合詞句，匯報交流。小結：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。）展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內容。）第二課時一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。（2）守夜和砍圣誕樹。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。（凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細膩的細節(jié)描寫，找到一兩處來體會。在這三部分內容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子復雜的內心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。過程與方法：教學過程要引導學生自讀自悟。學習重點難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。小說一經發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。（3）安全－防御。精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。）（3）結合整個片段內容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。在西方，“魯濱孫”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀。2．關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。3．把梗概和精彩片段進行對比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。索亞的優(yōu)秀品質，感悟作品的藝術魅力。其實，早在一百多年前，美國作家馬克索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看?？戳恕稖啡?、精讀《當海盜去》。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。論壇帖上傳。口語交際準備得充分，是開展本次活動的關鍵所在。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。我們可能終生也遇不到那樣的情境。富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系──學會生存。）請同學們發(fā)表自己的意見。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。三、召開“自我保護”座談會1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。同組同學可以隨時進行補充。家里或近處有電話, 應迅速拔119報警；防水－知道家里水源的總開關在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關關閉。屋里要經常通風換氣。四、總結據不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災或人禍而提前結束春天般的生命。史密斯跟爸爸媽媽已經在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。第二課時（習作指導）一、創(chuàng)設情境，激情導入同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為