【正文】 扶放結合，既給了學生自由發(fā)揮的空間，又培養(yǎng)了學生的自主學習、合作學習的能力。多種形式記憶口訣。在記憶練習中，我使用了多種的形式，如：開火車讀口訣、師生搶答、同桌搶答等游戲，使學生在開心、輕松的氛圍中熟記口訣。數(shù)松果的教學反思4《數(shù)松果》是北師大版第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時。首先讓學生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題，進而激發(fā)學生解決一共有多少個松果數(shù)學問題的興趣。比較觀察，培養(yǎng)了學生初步的函數(shù)思考能力；通過對情景圖的提問題與解答，培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。在練習題的設計上，采用不同的題型來開拓學生的思路，課件準備了一些挑戰(zhàn)性知識以及一些活動安排，但時間有限，不能得到展示，說明教師對課堂的時間和練習量估計不準。教學即藝術，需要的是教師的綜合素質(zhì)和駕馭課堂、教材、學生的能力，教學是個不斷修煉的過程。創(chuàng)設情境，讓孩子自覺地進入學習的狀態(tài)。由于學生沒有乘法口訣的基礎，在教學中，我采取了直接告知的方法，我用簡單、5=5可以用乘法口訣一五得五表示。當學生對乘法口訣有了一定的認識、體會后，我再讓學生獨立嘗試列式計算，編寫剩下部分的乘法口訣，這樣學生的學習就得到了落實。很多時候，學生的錯誤是一個很好的學習機會。數(shù)松果的教學反思6數(shù)松果這一課是在學生已經(jīng)初步了解乘法的意義和掌握跳著數(shù)的數(shù)數(shù)技能，在這個基礎上，教材安排了先學5的乘法口訣。其次，由于學生第一次在課堂上接觸乘法口訣，但是有相當一部分學生已經(jīng)會背乘法口訣，所以我把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎上記憶和應用。數(shù)松果的教學反思7本節(jié)課有以下突出特點：體現(xiàn)數(shù)學活動是一個生動活潑、主動、富有個性的學習過程。數(shù)松果的教學反思8《數(shù)松果》是北師大版第二單元的第一課時。學生有很強的向師性以及模仿能力，數(shù)學課上簡潔，邏輯性強的語言給孩子們起了示范作用。姜老師以探究式的同桌討論以及小組合作的形式來組織教學。姜老師在學生自主探索的過程中，設計了大量的游戲。特別是徐校長在當天晚上就同樣的《松鼠和松果》給我們幾位年青老師上了一堂示范課，更讓我感覺受益匪淺。在每上完一個環(huán)節(jié)后，我總不能很自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。也許教的是一年級的孩子，他們?nèi)狈ψ晕壹s束能力，我總怕一旦放手就收不回來，所以在課堂教學中總不敢放開讓他們?nèi)プ灾鲗W習。5的乘法口訣作為學習乘法口訣的起始內(nèi)容，是在學生初步認識乘法的意義，并具有數(shù)數(shù)技能的基礎上來學習的，應切實學好。不能認為再活動要求中要求了學生就會做。但在實際教學中沒有這真讓學生體會到數(shù)形結合，學生編出口訣后，教師可以提問每句口訣表示的是那些松果的數(shù)量，可以讓學生重新指一指畫一畫。今后的課堂上，要注重孩子思維的提升。課前，我對學生進行了前測，了解到：大部分學生對乘法口訣有了初步的認識，能背出5的乘法口訣，但在書寫上有錯誤，主要體現(xiàn)在數(shù)字漢字同時出現(xiàn)。于是，我設計了以下四個教學活動，讓學生在活動中對5的乘法口訣的編制、記憶、應用有深刻的體會。這部分的主要內(nèi)容都要放在前置中，讓學生來完成。當學生在記憶口訣遇到困難的時候，通過找規(guī)律的方法教給學生記憶口訣的技巧和策略，幫助學生進一步理解口訣、背誦口訣。數(shù)松果的教學反思12這部分內(nèi)容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；通過讓學生從生活實際出發(fā)，特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學生的個體探索與同桌合作有機結合，調(diào)動全體學生學習積極性。掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決實際問題目的能力。在探索5的乘法口訣時我讓學生通過數(shù)一數(shù)、圈一圈等的39。第三個層次是采用小組合作的形式，兩人一組學生自己編口訣。同時，在由扶到放的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。找準學生學習的起點。因此，在實際教學中，我盡量讓學生學得輕松，學得愉快，學得有效。以先引導再模仿學習的形式來組織教學。學生在模仿的過程中，初步感受著乘法算式和乘法口訣的聯(lián)系，同時也體會著編口訣的一些要領（先編乘數(shù)，再編積）和編口訣的一些習慣（積少于10才加上“得”字）。很多時候，學生的錯誤是一個很好的學習機會。數(shù)松果教學反思3乘法口訣是我國小學生提高計算能力的有趣的工具，又是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎，因此乘法口訣的熟練記憶也非常重要。不能認為再活動要求中要求了學生就會做。但在實際教學中沒有這真讓學生體會到數(shù)形結合，學生編出口訣后，教師可以提問每句口訣表示的是那些松果的數(shù)量，可以讓學生重新指一指畫一畫。今后的課堂上，要注重孩子思維的提升。數(shù)學老師的語言是學生的表率。自主探究性學習?！白鲋袑W、玩中學”。促進學生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識。在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力。首先，第一個層次是15的乘法口訣，老師編給學生看。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。數(shù)松果教學反思6《數(shù)松果》這節(jié)課是北師大版數(shù)學二年級上冊第五單元2—5的乘法口訣第一課時的內(nèi)容。當學生遇到難記的口訣時，為了記住它只是機械的記憶，沒有解決問題的技巧和竅門?；顒樱ㄒ唬┱頂?shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表。并借助實物圖、算式得到松果的數(shù)量，在編寫乘法口訣的過程中體會乘法口訣朗朗上口的特點，通過在實物圖上圈一圈的活動，理解乘法口訣的含義，建立起統(tǒng)計表，實物圖、算式、乘法口訣之間的關系。活動（四）豐富練習，應用口訣。本課是學生學習乘法口訣的第一課時，雖然有些學生已經(jīng)會背乘法口訣，但還沒有真正地理解乘法口訣的含義。因此，編口訣的時間縮短，把學習重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎上加以記憶應用。根據(jù)教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。3 、以探究式的小組合作的形式來組織教學。如果在學生列舉“生活中用乘法解決的問題”多花一點時間會更好。情景教學法。 這節(jié)課的教學，我放手讓學生自己去探究 5 的乘法口訣，培養(yǎng)了學生的自主學習、合作學習的能力；通過對 5 的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學生初步的函數(shù)思考能力；通過對情景圖的提問題與解答，培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。在練習題的設計上，采用不同的題型來開拓學生的思路，課件準備了一些挑戰(zhàn)性知識以及一些活動安排，但時間有限，不能得到展示，說明教師對課堂的時間和練習量估計不準。教學即藝術，需要的是教師的綜合素質(zhì)和駕馭課堂、教材、學生的能力，教學是個不斷修煉的過程。扶放結合學生沒有乘法口訣的基礎，在教學中，首先借助表格和松果圖讓學生自己列出1個5,2個5的乘法算式，我直接用簡單的語言完整給出“一五得五”“二五一十”這兩句口訣。這樣扶放結合，既給了學生自由發(fā)揮的空間，又培養(yǎng)了學生的自主學習、合作學習的能力。多種形式記憶口訣。在記憶練習中，我使用了多種的形式，如：開火車讀口訣、師生搶答、同桌搶答等游戲，使學生在開心、輕松的氛圍中熟記口訣。數(shù)松果教學反思11數(shù)松果這一課是在學生已經(jīng)初步了解乘法的意義和掌握“跳著數(shù)”的數(shù)數(shù)技能，在這個基礎上，教材安排了先學“5的乘法口訣”。反思本節(jié)課的教學，主要有以下幾方面：首先，教師運用主題圖和課件，使新授知識更加具體，引發(fā)學生觀察和思考，其次，教師注重學生的語言表達，鼓勵學生說一說乘法口訣的意