【正文】 人講了一節(jié)匯報(bào)課。正是基于這種情況，本學(xué)期我們從課堂教學(xué)中存在的問題中抽象出朗讀這一問題作為我們研究解決的中心問題。而其他學(xué)科的教師其課堂教學(xué)方式方法也有了明顯的改觀。本學(xué)期，我校的科研工作 也取得了一定的成績(jī)。新學(xué)期一開始，我們就先后召開了領(lǐng)導(dǎo)班子教科研工作專題會(huì)議，校本科研工作調(diào)研會(huì)，校本科研課題組會(huì)，會(huì)后，我們制定了工作計(jì)劃，并按計(jì)劃開展工作。課題組的教師對(duì)勁一年來(lái)自記得研究成果進(jìn)行了搜集和整理，準(zhǔn)備書寫研究報(bào)告。還有的教師盡管很想把課講好，但是，由于自身的素質(zhì)不高，所以，講的課還不能滿足學(xué)校的要求。下學(xué)期，我們將第一時(shí)間安排骨干教師將示范課，使其示范作用能夠得到發(fā)揮。總之，本學(xué)期我校的教科研工作有成績(jī)，也存在不足，在下學(xué)期的工作中我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)提高工作。我們通過(guò)教研組長(zhǎng)組織成員廣泛閱讀理論書籍，吸取營(yíng)養(yǎng)。二、加強(qiáng)學(xué)校教科研科學(xué)管理，促進(jìn)教科研工作有序、高效開展。強(qiáng)化激勵(lì)措施本學(xué)期在確保各項(xiàng)課題研究扎實(shí)開展的同時(shí)，學(xué)校教科室將根據(jù)三中小學(xué)教科研管理?xiàng)l例，對(duì)教師的教育理論學(xué)習(xí)、教科研開展及成果進(jìn)行專題考核，對(duì)于考核獲優(yōu)秀的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。本學(xué)期，我校加強(qiáng)了科研課題的研究工作，每個(gè)課題組，對(duì)照學(xué)期計(jì)劃，都開展了豐富、有效的課題研究活動(dòng)，每個(gè)教研組，老師積極參與課題研究，為上好研討課，課前教師集體備課，課中教師集體聽課，課后上課教師先談設(shè)計(jì)思想，然后課題組教師中肯的評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，更提出建議，通過(guò)這樣的活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教科研水平的提高，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校全體的發(fā)展。本學(xué)期，我校出臺(tái)了課題教師考核辦法，對(duì)教師的學(xué)期教科研情況進(jìn)行考核。文檔易門縣綠汁中學(xué)2012至2013學(xué)年教科研工作總結(jié)本學(xué)期，我校教科研工作按照上級(jí)部門及校長(zhǎng)室的總體部署，把開展教科研活動(dòng)作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的第一推動(dòng)力、先導(dǎo)工程。本學(xué)期我們完善了一系列教科研制度，為有效推進(jìn)教科研工作提供了可靠的保證。同伴互助合作交流制度：包括集體教研制度、集體備課制度、教師同伴互助制度、聽課評(píng)課制度、公開課展示制度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流制度等。我們?cè)诮炭蒲械墓芾磉^(guò)程中，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，追求務(wù)實(shí)的校本教科研。第三，學(xué)校教科室是校本教研指導(dǎo)小組的具體職能部門，是校本教研工作的主要責(zé)任部門，教科室負(fù)責(zé)人是主要責(zé)任人。選配了教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、組織管理能力強(qiáng)、有一定研究能力、能團(tuán)結(jié)同志的骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)。一是重視教研活動(dòng)的目的性，螺旋式地對(duì)目標(biāo)體系進(jìn)行設(shè)置。三是重視發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，按照目標(biāo)要求實(shí)行自主管理和自我控制，以提高適應(yīng)環(huán)境變化的應(yīng)變能力。教科室以課堂教學(xué)為主陣地，以活動(dòng)為載體，開展課堂教學(xué)研究，提高課堂效益，打造高效課堂。⑶組織安排研究性活動(dòng)。教科室在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，積極開展工作，不遺余力地抓教師的培訓(xùn)工作，采取以點(diǎn)帶面，以老帶新的模式，努力提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。這些活動(dòng)不僅使我們的老師增長(zhǎng)了見識(shí)，也增強(qiáng)理論水平和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)，提高校本教研實(shí)效。對(duì)青年教師還提出了更多的要求，在上述“八個(gè)一”的基礎(chǔ)上，每周至少聽課兩節(jié)，每學(xué)期至少上交教育教學(xué)故事兩篇。為了使同伴互助得到落實(shí)，學(xué)校積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供了平臺(tái)。學(xué)校還采用一課三備的做法，即備前集體討論，一人執(zhí)筆寫教案，備后再討論修訂教案、定稿，復(fù)印教案，教師根據(jù)自己的個(gè)性特色補(bǔ)充教案上課。首先，將學(xué)校的骨干教師、行政領(lǐng)導(dǎo)作為專業(yè)引領(lǐng)資源加以開發(fā)、利用；同時(shí)，還特別重視理論的引領(lǐng)，盡力為教師提供教學(xué)研究的資料，學(xué)校通過(guò)專題研討、讀書交流等活動(dòng)，提高教師理論修養(yǎng)，增加校本教研中的理論含量，促使教師走自主學(xué)習(xí)、自主研究的專業(yè)發(fā)展之路。（5）廣泛開展聽課、評(píng)課、課題研究課展示活動(dòng)活動(dòng)。（6）開展“個(gè)人課題”研究。本學(xué)年，我們先后組織教師參加省級(jí)論文評(píng)審。（9）重視教科研成果的積累、轉(zhuǎn)化工作。五、以發(fā)現(xiàn)問題為起點(diǎn)，期待新學(xué)期新成果全校教研工作尚需深入。少數(shù)老師以時(shí)間緊，忙不過(guò)來(lái)為由，淡化教研，甚至很少參加教研。自從語(yǔ)文組課題結(jié)題之后，這幾年沒有學(xué)科組積極主動(dòng)地申報(bào)課題，致使近幾年我校在課題研究上成了空白。教研問題從課堂中來(lái)，教學(xué)教研從課堂中實(shí)踐，教研成果從課堂中產(chǎn)生；所以大力改革課堂，打造高效課堂，加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性研究將會(huì)成為我校教研工作的重點(diǎn)。第五篇：教科研工作總結(jié)教科研工作總結(jié)6篇教科研工作總結(jié)1教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研必先行。在原有加分的基礎(chǔ)上，增加了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。四、開展了一系列培訓(xùn)活動(dòng)教科室非常重視對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，認(rèn)真制定了一系列的教師培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)這一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步提升了教師們的科研理論水平。五、問題和不足本學(xué)期，教科室在工作中也存在著相當(dāng)多的問題和不足，主要有以下幾點(diǎn)：1. 管理不夠規(guī)范，從學(xué)校層面對(duì)教育科研的管理制度尚不健全，對(duì)教師科研工作的指導(dǎo)、督促還不能令人滿意，教師教育科研工作還存在一定程度的隨意性和盲目性，各學(xué)校乃至全鎮(zhèn)的教育科研還缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)。這就要求教科室繼續(xù)加大工作力度，為教師有針對(duì)性、有創(chuàng)新性、有實(shí)用性的進(jìn)行課題研究提供幫助。針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，組織相關(guān)教學(xué)領(lǐng)頭人，認(rèn)真落實(shí)雙周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全力提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。組織部分教師教師參加重慶、豐都各級(jí)各類賽課觀摩活動(dòng)。學(xué)校小專題研究穩(wěn)步推進(jìn)，參與教師面比較廣，基本消除了以往研究中的迷茫與困惑，以及畏難情緒，積極撰寫各類文章。本學(xué)期在小專題研究方面的物化成果有質(zhì)的進(jìn)步。教師撰寫教研文章的面不廣，部分教師把寫文章看得很難，不愿思考，不愿研究，不愿動(dòng)筆，網(wǎng)上下載的文字材料比較多?，F(xiàn)將一年來(lái)的教科研工作進(jìn)行總結(jié)。在開展教科研工作的過(guò)程中，專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教科研工作做階段性的小結(jié)。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)了解我國(guó)教育改革的新動(dòng)向。三、采用多種方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)為了提高教師教科研的水平，我學(xué)科組對(duì)全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式有：組織教師教師參加校級(jí)培訓(xùn)，學(xué)科組內(nèi)部培訓(xùn)本學(xué)期來(lái)我學(xué)科組組織全體教師積極參加學(xué)校舉行的校級(jí)培訓(xùn)，及自己學(xué)科組的內(nèi)部培訓(xùn)。組織所有教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像，觀摩課例、制作PPT課件等。四、對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改革在教科研的過(guò)程中、在學(xué)校的組織下，嘗試全面對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行改革，努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。開展情景教學(xué)，發(fā)動(dòng)質(zhì)疑問難，形成“互動(dòng)的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。為了促進(jìn)教科研取得良好效果，我們加強(qiáng)了評(píng)價(jià)督導(dǎo)，以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使教師向科研型轉(zhuǎn)化為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人?；仡櫼荒甑慕炭蒲泄ぷ?，雖取得了一些成績(jī)，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。把讀書的范圍放寬，提倡教師讀教育散文，教育故事，教育小說(shuō)，文學(xué)名著。各小學(xué)也投入相應(yīng)的資金為教師添置教教育教學(xué)理論書籍。為此，學(xué)校舉行了“知識(shí)改變命運(yùn)，讀書引領(lǐng)時(shí)尚”的校園讀書活動(dòng)，并邀請(qǐng)愛國(guó)華僑趙自東先生、教育局徐善之副局長(zhǎng)親臨學(xué)校作讀書報(bào)告，激勵(lì)教師和學(xué)生，掀起讀書的熱潮；萃星學(xué)校定期舉行讀書交流活動(dòng)做到一月一主題，月月有活動(dòng)、有評(píng)比、有小結(jié)。重點(diǎn)對(duì)《教師專業(yè)日記》寫作的嘗試。為了引導(dǎo)教師追尋教育理想，探討富有個(gè)性的教育研究方式，尋求教育實(shí)踐中有意義的“細(xì)節(jié)”，改進(jìn)個(gè)體的教育生活，萃星學(xué)校積極鼓勵(lì)教師撰寫《教師專業(yè)日記》，目前該校已有20余篇教育教學(xué)敘事、案例、反思獲獎(jiǎng)或發(fā)表。趙段小學(xué)充分利于校校通工程與鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)教學(xué)研討與交流。中心小學(xué)教科室主任趙成鋒多次到市教育學(xué)會(huì)課題部王興舉主任處請(qǐng)教，并邀請(qǐng)來(lái)校指導(dǎo)小課題研究。以教研為基礎(chǔ)，以科研為提高，教研、科研相互滲透，相互促進(jìn)。努力做好“十五”課題研究結(jié)題工作，要求凡承擔(dān)“十五”課題任務(wù)的學(xué)校，均要加強(qiáng)對(duì)課題的管理，特別是要加強(qiáng)的細(xì)節(jié)的管理，努力克服浮躁、畏難、埋怨的心態(tài)，以扎實(shí)的研究作風(fēng)，加大研究投入，保障課題研究的如期進(jìn)展，并及時(shí)做好結(jié)題的一切工作。做好“十一五”課題的申報(bào)工作。中心小學(xué)、和暢莊小學(xué)、王堂小學(xué)、大新莊小學(xué)、姜站小學(xué)等都通過(guò)了課題申報(bào)的初審。“手拉手”雙方要加強(qiáng)相互間的科研交流與科研互訪、科研合作，通過(guò)送教上門、觀摩研討、焦點(diǎn)對(duì)話、科研擂臺(tái)、學(xué)術(shù)沙龍、訪問學(xué)者、掛職鍛煉等方式密切雙方關(guān)系，增強(qiáng)各自的活力。對(duì)于教科研工作中取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。既然是一種事業(yè)就不能搞“泡沫”研究、虛假研究和浮夸研究，應(yīng)該追求真理、追求真實(shí)。抓住“十一五”有利契機(jī)，以課題研究為載體，努力提升教師的教科研水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和效益。在活動(dòng)過(guò)程中，我們要求教師定時(shí)并盡可能地超量閱讀，同時(shí)做好閱讀記錄卡的填寫。一學(xué)期來(lái)，教師定時(shí)定點(diǎn)讀書活動(dòng)安排有序，材料齊備，每周檢查，及時(shí)反饋，全校通報(bào)。②請(qǐng)讀書積極分子金銘君作《紀(jì)連海成名之因》講座，激發(fā)教師向自己的優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，做一個(gè)有思想、有闖勁的老師。具體時(shí)間安排在每月的最后一個(gè)周四晚上6：00——8：00。每月初，我們都在周前會(huì)上向全校教師總結(jié)上月的沙龍研討情況，使沙龍活動(dòng)真正起到“擴(kuò)大視野、提高能力、分享成果、促進(jìn)成長(zhǎng)”的功效。④6月份（6月14日），與白塔小學(xué)聯(lián)誼，計(jì)25人，面向全校教師開展《教育教學(xué)中的智慧和藝術(shù)》主題沙龍研討活動(dòng)，活動(dòng)受到嘉賓與本校老師的一致好評(píng)。②省級(jí)課題《主體開放潛能識(shí)字，培養(yǎng)兒童閱讀素養(yǎng)》：于3月14日組織了全校性的開題活動(dòng)，并將活動(dòng)概況報(bào)呈江蘇省教育學(xué)會(huì)；做到月月有活動(dòng)：3月20日，與來(lái)自外校的老師上專項(xiàng)課題研究課——河濱小學(xué)張吉娣、儒林小學(xué)王玉香共同執(zhí)教蘇教版二年級(jí)下《識(shí)字6》；5月份，由外校支教老師姚菊開設(shè)《晚上的太陽(yáng)》研究課、本校課題組的蔣文靜老師執(zhí)教《我叫足球》；6月份，邀請(qǐng)水北小學(xué)的兩位低年級(jí)老師為該課題研究提供了兩個(gè)課例《會(huì)走路的樹》、《烏鴉喝水》，各子課題組根據(jù)各自的研究側(cè)重點(diǎn)，以課例為話題展開了研討等。老師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中梳理了自己的研究過(guò)程，形成了規(guī)范化的研究思路和習(xí)慣。①做好教海探航論文的組織、研討、修改等工作。這學(xué)期，我們加大了敘事研究的力度：在原有基礎(chǔ)上深入推動(dòng)課題研究背景下的敘事故事，將講述故事與課題研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓研究更有實(shí)效。與此同時(shí)，認(rèn)真組織做好省教育學(xué)會(huì)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)年會(huì)論文評(píng)比活動(dòng)。成果影響：①協(xié)助市教研室做好教科室主任培訓(xùn)，并作題為《扎實(shí)培訓(xùn)、分享研討、促動(dòng)成長(zhǎng)》的大會(huì)交流。⑤本學(xué)期在《課程與教學(xué)》、《常州教師教育》等省級(jí)刊物發(fā)表教師論文5篇；在《常州日?qǐng)?bào)》、《金壇教育報(bào)》、《金壇教育研究》等報(bào)刊發(fā)表教師論文習(xí)作10余篇。學(xué)校把教科研工作作為整個(gè)工作的重中之重，堅(jiān)持以教科研作為先導(dǎo)的管理思想，將教育科研納入教師的考核之中，為此教科室根據(jù)本校的科研管理制度，認(rèn)真落實(shí)相關(guān)的管理規(guī)定，規(guī)范化的組織好教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)，督促大家及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)與交流，有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)成果的內(nèi)化和輻射。目前校內(nèi)教師根據(jù)自己的班級(jí)的實(shí)際情況，共有五位老師申報(bào)市級(jí)課題。通過(guò)科研與教研有機(jī)地結(jié)合，使科研工作真正落到實(shí)處。組織好校個(gè)人課題的培訓(xùn)指導(dǎo)，組織教師參加市區(qū)個(gè)人課題培訓(xùn)活動(dòng)。組織教師撰寫課題總結(jié)，方案，案例、論文參加市教育論文的評(píng)比，其中申報(bào)的兩個(gè)課題均獲二、三等獎(jiǎng)，方案兩個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)，并有多篇論文獲獎(jiǎng)。教師中存在著重視課題的立項(xiàng)工作而輕視課題的過(guò)程研究，因而對(duì)于課題研究的過(guò)程管理還有待進(jìn)一步的