護理部主任工作評價-預覽頁
【正文】 四、語言表達、信息搜集傳輸、文字能力陳燕同志除了擔任中醫(yī)院護理部主任外，還是醫(yī)院工會主席、支部組織委員，除了具有護理專業(yè)的大專文憑，還通過自學考試取得了臨床醫(yī)學的大專文憑。陳燕同志10余年的護理管理生涯，讓她積累了不少的經(jīng)驗，才得以保證護理工作的質(zhì)量。各科護理管理上要求分組管理，培養(yǎng)業(yè)務骨干的管理能力，為以后的護理管理隊伍作好培養(yǎng)。工作中，我嚴格遵守學校制訂的一切規(guī)度，以自己的嚴要求來維護它的嚴肅性，不遲到，不早退，不無故請假，不斤斤計較自己工作時間的付出。但是，年輕的自己終究是不成熟的。自己對業(yè)務學習抓的不緊。對課堂教學不敢大膽嘗試，害怕失敗。目前對我而言，最大的問題是要加強業(yè)務學習，學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。樹立起良好的道德風范。要做一個具有良好專業(yè)技術水平又有高尚職業(yè)道德的優(yōu)秀員工，愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法、奉獻社會。第3篇：工作自我評價范文我叫XX，到XX單位工作已經(jīng)有三個月了，在過去的工作三個月里，有成功，有失敗，有歡樂，也有苦惱。3個月來，自己在工作中做到不怕苦，不怕累，學習優(yōu)秀員工的方法，認真完成了本崗位各項工作任務；3）團結同事，共同努力。全心全意，以禮待人，熱情服務，耐心解答問題，為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務，并在不斷的實踐中提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平，成長為一名合格的營業(yè)員。中小學教師在課改和實際工作中碰到什么困難？學校、各級教育行政、科研機構應該如何對待中小學教師？本文就此發(fā)表自己的一孔之見。讓我們走進中小學教師分析一下吧。學校、縣(市、區(qū))教育部門，不能很好的執(zhí)行上級的決策，出現(xiàn)了政策架空、缺損的現(xiàn)象，出現(xiàn)了出爾反爾、朝令夕改的現(xiàn)象。目前中小學教師面臨前所未有的多方面壓力——校長、家長向你要分數(shù)，課改“理論”向你要“新招”，“錢管”部門要你搞“競爭”。相比之下，很多誠懇投入課改的中小學教師又何嘗不是如此——現(xiàn)實中很難見到伯樂，不中領導的意，“下崗”將向你逼近，你隨時會“落聘”。目前，與國際的比較，我國的公共教育經(jīng)費投入非常少，而存載的教育規(guī)模非常大，教育質(zhì)量之高又令人自豪。第一、要抓好對中小學生、教師的評價，要讓以“素質(zhì)教育”為核心的評價，真正在中小學教師的心中開花、結果。即先抓橫向，抓宏觀，再抓縱向，抓實施。領導要多走近教師，要在個人魅力的基礎上發(fā)揮情感的親和力與凝聚力，讓同情、理解、愛心、熱情發(fā)揮巨大的作用。如備課、上課、作業(yè)批改，當然要符合教學“常規(guī)”，但很難一一符合所有領導的口味。教師的職業(yè)性質(zhì)，勞動特點，需要教師隊伍相當穩(wěn)定，不應該過分強調(diào)短期行為式的競爭，不能把教師等同于企業(yè)職工管理。多年來，中小學教師視自己的職業(yè)為崇高的職業(yè)，在自己崗位上潔身自好，勤于奉獻多少年如一日，敬業(yè)精神著實令人敬佩。在當前勞務市場還不健全，社會保障機制還不完善的大環(huán)境下，各級領導要通過多條途徑，努力提高中小學教師的社會地位，作為保持中小學教師隊伍穩(wěn)定的一種措施。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地進步自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。能夠及時完成經(jīng)理和主管布置的任務，并且具有強烈的學習精神和進取心，多次得到客戶表揚得到了公司領導和同事的一致認可，希望在以后的學習生活中，繼續(xù)保持這種態(tài)度和進取心，以取得更大的進步。祝福 希望能以更加飽滿的熱情和奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，投入到未來的工作中。祝福今后的工作中，把自身的發(fā)展與公司的發(fā)展有機的結合在一起，一起創(chuàng)造更加輝煌的明天 優(yōu)秀員工4該員工平時工作能將自己的能力充分發(fā)揮出來，工作認真、效率高，遵守公司紀律，是大家學習的好榜樣。希望在以后的學習生活中，繼續(xù)保持這種態(tài)度和進取心，以取得更大的進步。由于農(nóng)村地區(qū)教師待遇偏低、生活環(huán)境艱苦、個人發(fā)展機會少，嚴重影響了農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定性，造成農(nóng)村優(yōu)秀教師大量流失。特別是一些村小和教學點基本上沒有專職的音體美教師，學校體育娛樂活動根本無法開展。第一，應加強和完善中小學教職工編制管理工作。應抓住我國中小學教師供求關系正在發(fā)生變化的契機，優(yōu)化、調(diào)整農(nóng)村教師隊伍結構。此外，還可根據(jù)需要推行政府購買教師崗位，讓新補充教師先到最需要的農(nóng)村學校工作；實施大學畢業(yè)生服務農(nóng)村教育和大學畢業(yè)生青年志愿者行動計劃，鼓勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村任教、支教。第五，改善農(nóng)村學校教學與生活條件。
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