我和紅領巾的故事-預覽頁
【正文】 努力的甜美。身上的擔子重了，任務多了，除了壓力，更增添了許多的惶恐與不自信。結合“雛鷹爭章”活動與我校實際，在校長的指導下，我對“雛鷹爭章”做了更進一步的細化，每個班級可以根據(jù)自己的實際情況評出各種“明星”，如：文明之星、閱讀之星、友愛之星等，把評比時間縮為每月一評。九月，迎來的是一年一度的教師節(jié)，我開展了“我身邊的老師” 系列主題活動，讓學生觀察、體驗老師一天的工作，采訪身邊的老師，體會老師工作的辛苦和無私奉獻的精神，激發(fā)學生尊師、感恩之情。發(fā)掘了一大批有潛能、善思考的隊員，而且充分調(diào)動了全體隊員的小主人精神，讓少先隊員在活動中受到深刻而具體的教育，也為自己做好陌生又生動的少先隊工作鋪開了一條路。每當我行走在校園里，有許多我教過或沒有教過的孩子向我問好、行一個標準的隊禮，還有一些我叫不出名字的孩子經(jīng)常跑到我的辦公室與我談心，甚至在節(jié)日慶典時各班的少先隊員爭先恐后地請我去和他們共享快樂……所以我也是快樂的，我深愛著自己的事業(yè)。少先隊是一座舞臺，讓我體驗了各種角色；少先隊員是一個煉爐，使我練就出一身本領；少先隊還是一所學校，讓我們的智慧在這里碰撞，能力在這里提高。提起紅領巾我就想起了自己小的時候的事情了，我上小學的時候正處于文革時期，那時紅領巾組織的成員不叫“少先隊員”，而是叫“紅小兵”。記得我所在的班級第一批發(fā)展紅小兵時，我一直認為我是理所應當?shù)娜雵?，因為我不但學習成績在班級里遙遙領先，還深受班主任老師的喜歡和同學們的愛戴。可能就是因為受這件事情的影響，當我自己也成了一名教師的時候我暗暗發(fā)誓一定要公平、公正的對待班里的每一個學生。如今的我也是一名人民教師了，當我每次走上講臺看著孩子們那一雙雙飽含著信任的目光時，我總是不斷的提醒自己：孩子的心靈是稚嫩而又脆弱的，我有責任要好好的保護它。掛完后，我的心頭涌上了一股自豪，喜悅之情，也有一種責任感油然而生。不過，紅領巾也給了我許多約束和驕傲，記得一次我在公交車上給一位老奶奶讓了座，大家都夸我是個“紅領巾”，是個好少先隊員，我聽了心里美滋滋的，下意識地看看紅領巾，它似乎也在微笑。我熱血沸騰，恨不得立刻大喊：“我是少先隊員啦！”媽媽告訴我：“紅領巾是國旗的一角，戴上了紅領巾就要嚴格要求自己，做一名光榮的隊員。我連忙撿起它，小心翼翼地捧著它，原來是一枚1元硬幣！“哇，如果拿這一元錢買一個同學們做夢都想得到的彈子橡皮（那時候家長哪會給一年級小朋友‘錢’呦。聞老師和藹地摸了摸我的頭，說：“真是一名好少先隊員！”我開心極了，蹦蹦跳跳地出了校門。同學們，紅領巾也給你們留下了許多美好的回憶吧？
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