廣東省中山市石歧中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊第三單元課題1分子和原子(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)(新)新人教-預(yù)覽頁
【正文】 取決于原子結(jié)構(gòu)中哪一部分？對比歸納：原子化學(xué)性質(zhì)與核外電子排布的關(guān)系學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)與應(yīng)用 課堂小結(jié)：原子的結(jié)構(gòu)原子核外電子的排布原子結(jié)構(gòu)示意圖核外電子的排布規(guī)律原子化學(xué)性質(zhì)與核外電子排布的關(guān)系八、板書設(shè)計(jì)課題2 原子的結(jié)構(gòu)核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)核外電子的分層排布 第一層最多排2個(gè)電子第二層最多排8個(gè)電子 最外層最多排8個(gè)電子九、教學(xué)反思理論課的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是涉及微觀的純理課論的教學(xué)設(shè)計(jì)處理起來有點(diǎn)困難，教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮到學(xué)生已有的知識(shí)水平，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、想象能力、抽象思維能力，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握好整個(gè)教學(xué)的難度，可以有兩種設(shè)計(jì)方法：(1)對于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，緊緊圍繞書本展開教學(xué)，不要進(jìn)行拓展或是少進(jìn)行拓展，從原子彈的爆炸，然后轉(zhuǎn)入相對原子質(zhì)量的學(xué)習(xí)，整個(gè)設(shè)計(jì)緊緊圍繞書本，沒有加以拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較容易。理論和概念學(xué)習(xí)較枯燥，也不容易學(xué)習(xí)，必須給出充分的時(shí)間讓學(xué)生去思考、討論，學(xué)生才有可能掌握好。這些多媒體的使用能很好地輔助教學(xué)。課時(shí)分配：2課時(shí)整體設(shè)計(jì)三維目標(biāo) （1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量小、體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔等基本特征；知道分子、原子、離子等微小粒子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；（2）知道原子和分子的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及聯(lián)系；能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化、純凈物和混合物。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性；能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的問題。推進(jìn)新課［演示］ 將蔗糖溶于水。［圖片展示］ 分子的圖片顯微鏡下苯分子的圖象顯微鏡下C60分子的圖象［分析］ 一滴水中就含有15萬億億個(gè)水分子。（2）取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴入濃氨水，觀察顏色變化。是氨水使酚酞變紅，但氨水并沒有與酚酞接觸呀？氨長“腳”“跑”A中去了？ 分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。結(jié)論：溫度越高，分子的運(yùn)動(dòng)速率越快。結(jié)論：分子間有間隔。結(jié)論：氣態(tài)物質(zhì)粒子間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間隔比較小。［分析］ 鋼軌為什么是一段一段的中間留有縫隙？這也是因?yàn)榉肿娱g有間隔，當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí)，分子間間隔發(fā)生變化，體積就會(huì)發(fā)生變化。板書設(shè)計(jì)課題2 分子和原子 分子及其特點(diǎn) ：（1）分子的質(zhì)量和體積都很小（2）分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。同時(shí)教師又及時(shí)提供協(xié)作學(xué)習(xí)引起學(xué)習(xí)者探索新知的強(qiáng)烈欲望，從而培養(yǎng)起學(xué)生創(chuàng)新探究的精神和信心。2．過程與方法(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用日常現(xiàn)象與課本理論用結(jié)合的方法，用課本理論來解釋日?，F(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)1．分子和原子概念的形成。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)問題情境→演示實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論→活動(dòng)探究→學(xué)生討論→總結(jié)歸納。并用這一沒想來解釋上述問題。[注意]品紅的量一定要少。[可觀察到的現(xiàn)象]品紅在水中迅速擴(kuò)散，但較長時(shí)間后才擴(kuò)散均勻。[投影]展示圖片[說明]是用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像，圖像鮮明地顯示了苯分子的六元環(huán)結(jié)構(gòu)。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一樣?？梢姺肿拥囊粋€(gè)顯著特點(diǎn)是：質(zhì)量很小，體積很小。1．取一燒杯，注入約40 mL蒸餾水，然后加入5～6滴酚酞試液，用玻璃棒攪拌均勻，觀察溶液的顏色。說明：酚酞本身是一種無色溶液，把酚酞加入蒸餾水中，只是對酚酞進(jìn)行了稀釋，所以溶液仍為無色。因?yàn)閯偛耪f到酚酞遇酸不變色，醋顯酸性，所以滴入酚酞溶液后，顏色不會(huì)有變化。[教師]這位同學(xué)的回答十分準(zhǔn)確。[補(bǔ)充]確實(shí)分子在不停地進(jìn)行著運(yùn)動(dòng)，分子的運(yùn)動(dòng)速率與溫度有關(guān)，溫度越高，分子能量越大，運(yùn)動(dòng)速率越快。經(jīng)太陽曬，溫度較高，分子運(yùn)動(dòng)較快，所以濕衣服會(huì)干得快。這也是物理上講過的“世界是運(yùn)動(dòng)的”“運(yùn)動(dòng)是永恒的，而靜止是相對的”。[活動(dòng)與探究] 請學(xué)生分別取10 mL水與10 mL酒精，把它們相混合后，觀察所得溶液體積是否等于20 mL? [學(xué)生活動(dòng)，教師巡視] [總結(jié)、思考、討論] [請學(xué)生代表陳述結(jié)論] 把10 mL水和10 mL酒精混合后，所得溶液體積不等于20 mL，而是小于20 mL。為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)？為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。[補(bǔ)充]夏天自行車的氣不應(yīng)打得太足，鐵路上的鐵軌之間應(yīng)稍留些空隙都是這個(gè)原因。這些粒子我們用肉眼看不見，必須借助于先進(jìn)的科學(xué)儀器電子顯微鏡才能觀察到。1+1是否一定等于2，將1體積黃豆和1體積綠豆混合，所得體積是否等于這兩體積之和? 板書設(shè)計(jì)課題2 分子和原子一、分子的存在及其特點(diǎn) 1．分子是真實(shí)存在的 2．分子的特點(diǎn)(1)質(zhì)量很小、體積很小。我在教學(xué)過程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教科書上的例子，采取多種教學(xué)手段來組織教學(xué)。形成想象——鞏固深化，反饋交流。建立微觀粒子想象表象，初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。【激趣】請同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，滴一滴醫(yī)用酒精在紙上、手上或衣服上，并注意觀察現(xiàn)象。通過生活中的常見現(xiàn)象，啟迪思維。通過多媒體模擬展示微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生形成想象。用分子的觀點(diǎn)解釋。閱讀教材?！具^渡】物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的，這些粒子我們?nèi)庋劭床坏降覀兘柚冗M(jìn)儀器不僅能看到，而且我們還能移動(dòng)它們。第二部分：分子的基本性質(zhì)分子很?。弧局笇?dǎo)閱讀】“分子的質(zhì)量和體積都很小”這一段話?！緞?dòng)畫2】水分子的小黑點(diǎn)與乒乓球比較，漸漸變大，變成乒乓球和地球模樣【板書】分子很小?！咎峁┵Y料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水，氨水可使無色的酚酞試液變成紅色?！咎釂枴坑惺裁船F(xiàn)象？【提出問題】不直接滴加濃氨水，你能使酚酞試液變成紅色嗎？【提供實(shí)驗(yàn)儀器】濃氨水、酚酞溶液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條，錐形瓶、橡皮塞等?！疽龑?dǎo)分析】方案一,燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?為什么這樣設(shè)計(jì)?【巡回引導(dǎo)】肯定學(xué)生的發(fā)言的正確性，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案。2．必須在一個(gè)密閉的環(huán)境中才能完成。（學(xué)生設(shè)計(jì)方案匯總：）4．其他方案。溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)加快。觀察,并描述現(xiàn)象:下面瓶中的紅棕色的氣體逐漸進(jìn)入上部的氧氣中,隨時(shí)間的推移,兩瓶趨近一致,但顏色變淺。培養(yǎng)學(xué)生由形象思維到抽象思維的能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(方案匯總)。)【提問】請你分別用“◎”表示酒精分子，用“○”表示水分子，畫圖模擬酒精分子和水分子相互擴(kuò)散。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題?！拘〗Y(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么? 結(jié)發(fā)言
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