【正文】 的道理。教學(xué)難點提高閱讀能力教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。板書：小木偶的故事啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是?。∥覀兠總€人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。檢查初讀情況。自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自主選擇角色練習(xí)朗讀?！澳鞘俏业模业?，我的！”小木偶（）地尖叫?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤＃ò鍟┳屛覀冊賮砜凑n文的最后一段話。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。其中，我感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。二、教學(xué)重難點：反復(fù)朗讀體會文中人物的內(nèi)心。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。（出示）：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。（生自由讀、指名讀，師適當(dāng)評價）師：這些也正是女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會積累豐富的詞語來表達(dá)人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然?！澳X袋疼?！笆?，而且越來越疼了。生：（前半句聯(lián)系前文的句子理解，后半句聯(lián)系小木偶的遭遇理解）師：（小結(jié)）在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。所以，“笑是很重要的。（五）總結(jié)：相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。根據(jù)本課擬人體童話的特點，我抓住文中人物的語言，以對話為訓(xùn)練重點，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、角色體驗、大膽想象等形式，使學(xué)生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠面對復(fù)雜而多味的生活的道理。二是學(xué)生找出文中表示人物表情的詞語后要求學(xué)生帶著朗讀準(zhǔn)確表達(dá)出這些神情。學(xué)生也喜歡這種方式的教學(xué)。學(xué)生都能想到是錢、學(xué)習(xí)、健康等等，說明學(xué)生已經(jīng)能較好地掌握本課的難點了。知道生活中，光會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。教學(xué)時間：1課時一、模擬表演，導(dǎo)入新課今天我請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。相機板書：只會笑（畫笑臉）、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊（不信）。）四、研讀重點，想象心理“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？重點句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫?！澳X袋疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。（同桌對讀、師生合作演），教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？ 在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊?！毙∧九继痤^，（）地回答。”小木偶（）地說。齊讀最后一句話。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。6．展示交流續(xù)編故事。因為這課表情的詞特別多，所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞達(dá)到積累運用的目的。這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢？這就有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深感受語言文字的魅力。沒有把以讀為本落到實處 篇二：小木偶的故事教學(xué)設(shè)計《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計授課時間：2013年9月24日 授課人：胡成香 特崗達(dá)標(biāo)課 ? 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：會認(rèn)6個生字，過程與方法：抓住描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動，并在反復(fù)的朗讀中體會故事所蘊含的道理。教學(xué)方法：自主、合作、探究 課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課師：請同學(xué)們讀讀這些詞，看看誰能用表情表演出這些詞語。二、初讀課文，了解大意現(xiàn)在自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！保ㄒ唬┠阏业搅藛?？生：老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的臉上添了一個笑嘻嘻的表情 師：老木匠為什么要這樣做呢？文中哪里告訴了你（大屏幕出示）笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。正是因為這個笑嘻嘻的表情，熊警官不相信他還把他扔出去了。但生活又是復(fù)雜的，除了一些高興地事之外，還有一些傷心地事，不同的事要求我們用不同的情感去體驗，去面對?，F(xiàn)在的小木偶會用不同的表情來面對生活了，他不禁再次感嘆道：師：假如你是小木偶，當(dāng)你擁有了人類所有的表情，你會去哪里？生：我會去向熊警察討個公道?，F(xiàn)在就根據(jù)你們的想象來續(xù)編故事吧（大屏幕出示）你可以向這樣開頭：哈，我擁有所有表情了，這下我可以?? 將這故事編出來，再給大家說說你編的故事。童話構(gòu)思巧妙，它以“笑”為線索展開故事情節(jié)，最后讓讀者體會到生活是多姿多彩的，只會笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀樂，都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。同時在積累課文的表情詞的基礎(chǔ)上，掌握表情詞；嘗試?yán)m(xù)編故事。今天，我們就要走進(jìn)第十二課《小木偶的故事》，去了解那一個個鮮活的故事。相機交流你理解的詞語。三、中心探究分角色朗讀課文，進(jìn)一步感受故事。（的確，我們?nèi)松钤谑澜缟?。否則，像小木偶一開始樣，想哭卻哭不出來，這也是十分痛苦的?！毙∧九继痤^，（）地回答?！毙∧九迹ǎ┑卣f。請同學(xué)毛遂自薦來續(xù)編故事，大家當(dāng)評委。自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)談話導(dǎo)入,引出課題同學(xué)們,生活中笑是很重要的,笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑的重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們學(xué)完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。④有感情地朗讀課文。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）這節(jié)課，我學(xué)會了拽住、毛茸茸、一副、可憐、魔杖等詞語，明白了拽住、魔杖的意思。（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）了解課文的主要內(nèi)容。生2：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生1：一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。應(yīng)該這樣讀，才能讀出老婆婆很生氣。小組展示續(xù)寫或擴寫的內(nèi)容。學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。（三）、再讀課文，整體感知。）積累人物表情的詞語a、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢？你主要是能過人物的什么描寫體會到的？（語言和神態(tài)）請用“=”畫出表示人物表情的詞語。b、請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語?！澳X袋很疼。重點指導(dǎo)：課文最后一句a、因為只有笑，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？為什么？（出示最后一句，齊讀）你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對，這樣才是完整的生活。（五）、放飛想象，延伸拓展。