【正文】 讀課，寫作課，口語交際課，綜合實踐活動課的教法、學法和評課標準。結(jié)合學科特點，建立能促進教師和學生個體發(fā)展的學科評價方案，進一步推進小學語文教學常規(guī)的改革創(chuàng)新、工作措施：狠抓課堂教學。加大教材的鉆研力度，要求所有的語文教師盡快熟悉小學階段自己所教的各年級的語文教材及教學要求，做到心中有全局，腦中有整體，從而準確、全面的指導(dǎo)自己的語文教學，預(yù)防出現(xiàn)教學的疏漏。要給學生一滴水，教師必須有一桶水，而且必須是一桶活水?？梢砸髮W生養(yǎng)成周周寫周記的習慣。)對于二年級學生，可以開始學寫周記，盡量每周一個。教師不要再寫詳細的教案，只把訓練題目附上，即可作為本課的教案。學生的作文要求兩周之內(nèi)完成，學校教導(dǎo)處、督導(dǎo)及教研組長每隔兩周檢查一次作文。同時要擴大學生閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，開設(shè)課外閱讀匯報課，讓學生廣泛涉獵，增加語文寫作素材。同一年級教師同上一節(jié)作文課的研究專題的活動。注重學生的朗讀能力。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。本冊學習要達到的主要目標:，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。落實教學目標的基本措施:一、營造自主學習的情境。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。學生與學習伙伴對話。學生與自己的心靈對話。二、促進學習方式的改變。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。教科書努力把對學習的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽講，積極發(fā)言，認真做課堂筆記，有良好的預(yù)習習慣。二、教學目標（1）識字與寫字。（2）閱讀、流利、有感情地朗讀課文。，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。（4）關(guān)于口語交際、理解對方。，抵制不文明的語言。、運用資料的基本方法。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。從原來的“厭學”到“愛學”。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。詞語表的詞語xx個。豐富多彩的兒童生活。神話故事、傳說。結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。1能用普通話交談。1結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。加強學生閱讀的的指導(dǎo)。不動筆墨不讀書，沒有思考不閱讀。在寫作和評改的過程中，注意鼓勵學生樂于表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感受。小學語文教師教學計劃8一、教學理念突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。生字表(一)是要求認識的200個字。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展導(dǎo)學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學、導(dǎo)練的功能順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化在“綜合性學習”中，指導(dǎo)學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力三、教學目標(一)識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。因此新學期中我要 一面加強“雙基”訓練，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導(dǎo)；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。11．開始練習習作。13．結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。”作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。在具體的教學過程中，引導(dǎo)學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外，也可以采取一些歸類復(fù)習的方法，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導(dǎo)，老師可以從這些安排中受到啟示。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。主要的任務(wù)有兩個方面：理解和積累。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養(yǎng)成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓練要有層次。繼續(xù)加強默讀的指導(dǎo)，要求學生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學習效果，避免合作學習流于形式。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學生的獨特感受。小學語文教師教學計劃10近十年的教育教學經(jīng)歷使我明白教師不僅僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該注重學生的人格和個性的發(fā)展?！陡`讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。教學課時：本組教材計劃總課時14課時。把一些課后答案預(yù)先做好解答，好回答學生的提問做好這些是為了能夠把一節(jié)課短暫的時間充分利用起來，不浪費課堂的每分每秒，如果老師在課堂中去溫習課程只會浪費時間，并且作為老師如果都不清楚課本知識，就使得學生們學的稀里糊涂的，沒頭沒腦的教育只會讓那個簡單的事情變得復(fù)雜，所以在上課之前必須要把一堂課要講的重點預(yù)先做好安排，做好準備，才能夠清楚的傳授學生知識，才能夠讓學生學好這些知識點，從而使得一堂課獲得圓滿成功。通過一些有序的故事帶動課堂的氛圍，學生對一些故事都是非常感興趣的，用故事與課本結(jié)合是非常好的辦法，既可以讓學生增加見識，開闊視野，也能夠?qū)W好課本知識這是非常好的。我安排的重擔是一詞語為主，因為小學生們現(xiàn)在還在學習詞語的時候所以每天都不能夠少了詞語和字的練習，一種是每天的抄寫，一種是每天的默寫，前天晚上安排抄寫任務(wù)，第二天上課課堂上默寫，檢查學生的詞語掌握情況。真正能達到要求的學生約占20%，能夠達到大部分要求的約占55%，其余的同學則屬于對學習不感興趣，自覺性較差的，他們離課標的要求有相當?shù)牟罹?。?）密切聯(lián)系實際。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。（4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。四、教學主要措施：充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。大部分學生乖巧天真，熱愛班集體，個別同學紀律散漫，行為習慣不好，學習不積極。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。生字表(二)，要求會寫的字。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。合理利用主題閱讀叢書，在使用已有共案時，結(jié)合學情及地方特點大膽取舍教材，力爭做到每單元重點訓練一兩個能力點，以推進大閱讀目標展開語文教學。能耐心傾聽學生的發(fā)言，及時給予肯定和鼓勵，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中感受語文課堂的魅力。定期嚴格檢測學生知識掌握情況，達到查漏補缺的目的。對于學校開展的公開課活動，我會盡力積極參與，細心聆聽，認真記錄教學過程。新的學期新的希望，也有太多不可預(yù)知的困難，我們要始終堅信“辦法總比困難多”的思想，勇于創(chuàng)新，提高自己的語文教學能力。能培養(yǎng)學生多種途徑識字的能力。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。小學語文教學應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。（二）識字與寫字喜歡學習漢字有主動識字的愿望。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。有表達的信心。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。五、教學措施幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。本計劃以提高教師素質(zhì)為基礎(chǔ)，以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點，以干事創(chuàng)業(yè)、放開手腳抓質(zhì)量為突破口，以新課程標準為指針，以提高學生的創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)為目的，真抓實干，扎實工作，狠抓作文教學和寫字教學，為我校語文教學成績的全面提高而努力。抓好信息技術(shù)與課堂教學整合，提高教師制作課件，充分利用多媒體進行語文教學的能力。工作內(nèi)容本學期語文組要加大組織學習新課程標準和研究新教材的力度，結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織專題性學習。繼續(xù)加強大閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，課外閱讀，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累。低年級語文教師一定要解決好識字、朗讀、口語表達的問題，讓學生真正識好字、寫好字，把課文讀好，多看書、多背書，增加語言積累，加強口語表達的訓練，為中高年級的作文教學打好基矗中高年級的語文教師一定要解決好閱讀和寫作，扎扎實實的采取有效的措施提高學生的閱讀能力和寫作水平。重點包括閱讀水平和寫作水平。加大周記寫作力度。這樣輪流批改，讓每位學生都能得到批改。對略讀課文，教師不講，由本級部的語文教師根據(jù)考試時閱讀題的模式，發(fā)揮集體的智慧，每人出一份出相應(yīng)的閱讀訓練題，然后進行整合，作為本課的閱讀訓練題，打印出來，發(fā)給學生，讓學生獨立完成，然后教師集體訂正，以此訓練學生的閱讀能力。同時，語文教師對每一單元的作文教學，要求學生的作文人人過關(guān)。如兩天后再檢查，還沒有完成任務(wù)，學校將通報批評。根據(jù)我校語文教學中作文教學是一個難點的問題，本期語文組繼續(xù)進行“作文教學有效性的活動”。1于朗讀教學，希望每位教師在備課之時要備朗讀。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。本冊學習要達到的主要目標:，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。落實教學目標的基本措施:一、營造自主學習的情境。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。學生與學習伙伴對話。學生與自己的心靈對話。二、促進學習方式的改變。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。教科書努力把對學習的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。雖然平時比較注重學習，熟悉業(yè)務(wù)知識，但都不夠深入，不夠扎實。向身邊的名師學習，學習他們的愛崗敬業(yè)的奉獻精神的好經(jīng)驗、好做法，以促進自身的全面發(fā)展。反思自己存在的問題，并能針對自身存在的問題，本著“有則改之，無則加勉”