【正文】 而正確的處理方法是，家長要和孩子共同分析這次失利的原因，同時向孩子提供解決問題的方法，通過鼓勵，讓他們感受到“我行，我可以趕上去，下次我一定考出好成績。同時要告誡自己的孩子做人要大氣，必要時，甚至可以和孩子一起到對方家里去，和對方家長一起商討解決問題的方法。因此你要加倍努力，虛心向他們學(xué)習(xí)，以自己的實(shí)際行動，讓班級里的同學(xué)感覺到，你是一位不是班干部的班干部，相信在不遠(yuǎn)的將來，你一定會以自己的實(shí)力，得到同學(xué)們的認(rèn)可。語文：古文和寫作。③當(dāng)孩子完成所有學(xué)科的復(fù)習(xí)之后，經(jīng)過家長的檢查確認(rèn)后，余下時間可以由孩子自由支配。俗話說：孩子的健康成長，是老師的教、孩子的學(xué)以及家長的輔導(dǎo)教育，三者缺一不可。根據(jù)現(xiàn)代教育工作者研究發(fā)現(xiàn)，這些兒童與其他兒童在智力上沒有什么區(qū)別，所不同的是這些孩子存有學(xué)習(xí)障礙，教育心理學(xué)稱這樣的孩子為“學(xué)習(xí)障礙兒童”。據(jù)有關(guān)資料顯示，學(xué)習(xí)障礙兒童在美國、西歐、日本、臺灣等地的發(fā)生率為7%——15%；在北京、上海、南京等地的發(fā)生率為14%，其中城市高于農(nóng)村。學(xué)習(xí)障礙兒童的日常表現(xiàn)不一，有的活動異常，易沖動，走路似小跑，吃飯狼吞虎咽；與其談話，要么走神，要么跑題；上課坐不住，常離位說話。在情緒方面，有的伴隨焦慮或抑郁，他們常表現(xiàn)為固執(zhí)、不順從、易怒等傾向。那么怎樣確定一個孩子是否有學(xué)習(xí)障礙問題呢？一般說來有三條標(biāo)準(zhǔn)：一是不一致標(biāo)準(zhǔn)，這是說有學(xué)習(xí)障礙的孩子在心智能力的各個方面發(fā)展不平衡，潛在的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而學(xué)習(xí)效果差；二是排他性標(biāo)準(zhǔn)，即排除有上述表現(xiàn)的孩子是由于智力因素或環(huán)境因素所造成的；三是特殊教育標(biāo)準(zhǔn)，即這樣的孩子如果借助特殊教育的教材可以學(xué)好。經(jīng)過這樣的檢查，家長如果感到孩子有可能是學(xué)習(xí)障礙問題，就應(yīng)找心里醫(yī)生做進(jìn)一步檢查。1994年聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼召開了“世界特殊教育大會”，提出了全納性教育思想，強(qiáng)調(diào)要為學(xué)習(xí)障礙兒童服務(wù)，要讓學(xué)習(xí)障礙兒童接受特殊教育。對孩子怎樣才算嚴(yán)對孩子嚴(yán)格要求是家庭教育的一條重要原則，但不是任何內(nèi)容、任何形式的“嚴(yán)”都能收到令人滿意的效果。四、嚴(yán)而有據(jù) 父母對孩子提出的要求要明確、具體，讓孩子明白應(yīng)該做什么，怎樣做。為什么會想到這個主題呢？一段時間來，在與孩子的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子特別喜歡管別人。批評、教育他人頭頭是道。嚴(yán)重的還會影響學(xué)生人格發(fā)展，對學(xué)生身心發(fā)展有一定影響。有不當(dāng)之處，請指正。我這個兒子勤勞、肯干，在我看來，他是最優(yōu)秀的?！稉P(yáng)子晚報》的一份調(diào)查表明，43。美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望的到別人的贊賞》”欣賞，是一個人心境磊落、視野舒朗的表現(xiàn)，也是一個人胸襟博大、靈魂崇高的凸現(xiàn)。教育家陶行知的譯名學(xué)生，在保育院是個孩子王。陶行知并沒有直接批評他，而是從口袋里掏出一塊糖給他：“這是獎勵你的，因?yàn)槟惆磿r來了，而我卻遲到：”當(dāng)這位同學(xué)用詫異的目光盯著陶行知時，陶行知又掏出了一塊糖給他：“這是獎勵你的，我不讓你砸同學(xué)，你立即住手了，說明你很尊重我”陶行知又掏出第三塊糖說：“我已經(jīng)調(diào)查過了，你用你快砸那位同學(xué)，是因?yàn)樗皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。二、家長言傳身教，做欣賞的榜樣。”園園委屈了，他寫不下去了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)?！皩?，現(xiàn)在是該回家了，不過，今天你寫的１字媽媽越看越喜歡，就象金箍棒那樣又直又神氣，你看，握著筆筆直地稍傾斜往下一豎就成了，媽媽也想寫了。其實(shí)，我們每個人心中都渴望得到別人的賞識。為人父母，都要尊重孩子的個體差異，不能將所有的人看作一個人，更不能用千篇一律的尺寸去衡量一個個活生生的孩子。孩子們渴望大人的尊重與理解。潛移默化之中，孩子也學(xué)會了去欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)，并能以一種積極的心態(tài)參與活動，獲得知識與技能。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。欣賞他人，需要具有一種寬廣的胸襟和無私的勇氣，我講的第三點(diǎn)是三、激勵啟發(fā)，引導(dǎo)孩子欣賞同伴?！澳憧剂藥追?？” “90分”“最高幾分？” “不知道？”“哪些同學(xué)成績比你好？”“恩”沉默。飯桌上，與孩子交流學(xué)校見聞，發(fā)現(xiàn)講的都是誰與誰打架，抓到行為規(guī)范扣分的人。青少年時期，同伴關(guān)系是最重要的人際關(guān)系，它對人格的形成有積極的作用。當(dāng)然這是真誠的贊揚(yáng)和發(fā)自內(nèi)心欣賞，不是成人世界里阿諛奉承。第四篇：家長學(xué)校講座教案家長學(xué)校講座教案—“珍惜生命，注意安全”安全警示教育課題：“珍惜生命，注意安全”安全警示教育 執(zhí)教：徐宏魁 授課內(nèi)容：關(guān)注孩子的安全教育父母的天職有四:生育、養(yǎng)育、保育、教育。最近以來，全國學(xué)生傷亡人數(shù)呈上升趨勢，原因之一是青少年學(xué)生安全意識差，家長對子女的安全教育和監(jiān)管不到位，甚至聽之任之、放任不管。11月5日下午，五（4）班范超斌謊言其父親說，到同學(xué)家玩，范超斌即與同班同學(xué)袁翔函到水西河流域的河里撈魚，先是在河邊撈，后越走越深，范超斌在前不慎滑倒落水，恰巧冬泳隊王曉?。ㄊ泄残叹嘘牳删┰诟浇又杏斡荆姞願^勇?lián)凭?，才避免了一場事故的發(fā)生。流行性疫情甲型H1N1流感、手足口病防控趨勢：輸入本土，大城市小城市，聚集性病例增多，到9 月10 日止我省有322例，聚集性8起，學(xué)校6起企業(yè)2起，青少年兒童居多。主要癥狀：甲型（H1N1）流感的癥狀與其他流感癥狀類似，主要表現(xiàn)為發(fā)燒、咳嗽、咽喉痛肌肉痛和疲倦，有些還出現(xiàn)腹瀉和嘔吐、眼睛發(fā)紅、頭痛和流鼻涕等。甲型（H1N1）流感病毒在空氣中大概可以存活2小時左右。如何預(yù)防 ：（1）注意個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手、洗澡，勤于鍛煉。（4）做好環(huán)境衛(wèi)生，場所要做到通風(fēng)、消毒，不隨地吐痰。交通安全A、家長要提高監(jiān)護(hù)意識和履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，子女有無騎摩托車的，無證駕駛的。D、其中馬汶生中午留校危害大，吃零食，亂跑。樓舍安全徐墩中心小學(xué)??11月12日上午，徐墩中心小學(xué)發(fā)生一起學(xué)生墜樓事件，要廣泛宣傳安全知識，增強(qiáng)安全意識，了解掌握安全常識，提高自我保護(hù)能力。各位學(xué)生家長，在孩子的成長過程中，我們深切的體會到，孩子的成長離不開家庭的教育與熏陶，讓我們共同發(fā)揮學(xué)校、家庭教育的重要職責(zé)，為我們的學(xué)生、你的孩子健康成長盡我們共同的一份力量。誠然，大家的想法沒錯，但不知大家想過沒有，學(xué)校固然肩負(fù)著培養(yǎng)青少年的重任，但如果離開了作為家長的您——這個“第一任老師”的支持與配合，也是難以受到良好的教育效果的。首先作為家長您對孩子的性格、思想、生活等各方面情況都非常熟悉，非常了解，只要采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ň蜁苋菀资盏搅己玫慕逃Ч榱私逃脤W(xué)生，教師會向家長反映孩子的情況，大多數(shù)家長會積極配合、互通信息、共同教育。對孩子的要求應(yīng)與學(xué)校一致。這種不一致的教育，將對孩子成長產(chǎn)生極惡劣的影響。作為家長，您應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、研究者，那么，今天我們就‘指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的新方式’上為大家提供幾點(diǎn)建議：指導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。讓孩子堅信“我不但能學(xué)，而且我要學(xué)會、會學(xué)、堅持學(xué)“。在學(xué)習(xí)結(jié)果上，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子積極參與設(shè)計評價指標(biāo)，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求做出相應(yīng)的調(diào)整。“讀書百遍，其義自見”。無數(shù)成功的家教說明，教育絕不是不斷重復(fù)的簡單說教，它是環(huán)境的熏陶，是榜樣的示范，是情感的感染，是心靈的呼喚。家長怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神？①培養(yǎng)孩子的問題意識。其中，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的關(guān)鍵，是創(chuàng)新活動的起點(diǎn)和開端。必須避免不屑回答、輕視、厭煩的態(tài)度。每個孩子都有想像的天賦，家長要學(xué)會欣賞、正確評價孩子的想像，為孩子插上想像的翅膀。因此，家長應(yīng)鼓勵孩子有目的有計劃地利用大眾傳媒不斷擴(kuò)大知識視野，廣泛吸收信息。無意性吸收是隨機(jī)性的，遇到、聽到、看到什么就吸收了，而有意吸收則是有目的、有計劃的。此外，有條件的家庭，可以指導(dǎo)孩子有目的地通過電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀、收集信息，特別是專題資料，這是一個更大的寶庫，孩子感興趣的重要資料應(yīng)下載并不斷分類整理，從而獲得更多更新的信息。對于孩子發(fā)現(xiàn)的有創(chuàng)建性的問題和有創(chuàng)建性的方法，應(yīng)給以及時的肯定和鼓勵。在學(xué)習(xí)評價上，注重過程評價，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。那么，作為家長我們應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力呢？（1）、鼓勵和支持孩子參加社會實(shí)踐活動。也就是說當(dāng)孩子在生活中遇到問題時，更應(yīng)留出足夠的時間與空間讓孩子自己面對矛盾，體會困難，進(jìn)而解決問題。俗話說，熟能生巧。家長可以與孩子討論，支持孩子參加一兩個興趣小組，但不可貪多。家長認(rèn)真思考，做出判斷，如果對孩子的身心沒有危害性因素，應(yīng)該給以支持并進(jìn)行指導(dǎo)。手要從小鍛煉它，它才會勞動，手要經(jīng)常使用它，它才能變得靈巧；手要珍惜它，它才能創(chuàng)造奇跡。人文素養(yǎng)是一個人發(fā)展的最本質(zhì)的源泉和最持久的動力，是左右一個人如何成長的精神基石。我們講文化修養(yǎng)主要應(yīng)包括三個方面的內(nèi)容：文化知識修養(yǎng)、審美修養(yǎng)、文化修養(yǎng)能力。審美修養(yǎng)包括審美觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美能力、創(chuàng)造美的能力等多方面的修養(yǎng)。提高審美修養(yǎng)并不是要求家長去讀很多的審美書籍，而是在日常生活中注意接受審美影響，并在生活實(shí)踐中去體現(xiàn)、發(fā)展自身的審美能力。（2）、在具體指導(dǎo)中培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)。②讓孩子走進(jìn)大自然，接受大自然的洗禮。