【正文】 艇的舒適，有人側重介紹自己行船之快，有人側重自己駕船的安全性……每一位學生的發(fā)言都不是機械照搬課文原話，而是經過自己感悟，再加工后，把文本變成了自己個性化的語言。且教學內容豐富，教學形式多樣，充分調動學生的積極性，使學生在輕松愉悅中獲取知識。教學中我主要應用了自主、合作、探究的學習方式，首先，引導學生自讀課文，在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎上，再讓學生在讀中去把握課文的主要內容，理清作者的敘述順序。(1)師：“想一想孩子們做風箏時會是怎樣的心情”?！?3)教師范讀放風箏一段，請學生模仿，進一步讀出孩子們的快活。(2)查字典在理解“憧憬”一詞時，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。閱讀賞析，為寫鋪墊在教學中，教師與學生平等的對話，在不經意間為學生的習作作了鋪墊，如：關于心情的詞語，四個字的詞語等等。(3)最后一個問題“作者在寫作時是會感到遺憾，還是會感到幸福呢”遺憾——為自己失去了快樂的童年而遺憾。學習本文的目的是在深入理解課文內容的基礎上，學會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關心他人。自學進行交流，臨到學生抓住關鍵詞語體會感情。從語言入手，讓學生學習語言、揣摩與品味語言，強化語感訓練，方能使文本中的思想感情如春風化雨，滋潤學生心田，從而既使學生受到潛移默化的人文關愛，又學習到了作者獨具匠心的表情達意的言語技能和技巧，達到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。落實語文教學的人文性。因此我首先自由朗讀，整體把握課文內容；然后品讀“畫魚”，在這一環(huán)節(jié)，我讓學生在課本上畫出描寫青年人畫魚的語句，在讀議中，通過對這些句子的理解，認識到聾啞青年勤奮專注、做事一絲不茍的品質，體會聾啞青年畫技高超，并設下問題：如此高超的畫技是如何練出來的？接著引出品讀“看魚”，創(chuàng)設春夏秋冬的情景，讓學生美讀“看魚”的段落，認識到聾啞青年勤奮專注、堅持不懈追求，進而啟發(fā)學生從青年人身上學到了什么，讓學生結合生活實際，說說自己應該如何去做，從而加深了學生對青年人美好品質的認識。在課上，學生的回答五花八門。時候，還有有點手足無措了，這樣我之前問的問題和后來重復的問題就有些不一致了，也讓四年級的孩子有點茫然了。第四：“高帽子”沒戴好。語文四年級教學反思7《大自然的啟示》，這篇課文語言通俗易懂表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。為了突破重點，我引導學生采用自主、合作、探索的學習方式，讓生不斷提高自學能力。二是九寨溝的動物。方法：一、整體把握。在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水是它最值得驕傲的地方。學生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。評議后全班讀。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？教師根據(jù)學生回答板書：金絲猴體態(tài)粗壯熊貓憨態(tài)可掬羚羊善于奔跑小熊貓 行動敏捷教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？學生開始暢所欲言，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧。這才是我們教學的目的。合作探究這一塊著手。二是調動了學生的學習積極性。一邊畫，師生融洽，不知不覺地了解了雙龍洞的各部分的主要特點，完成了教學目標。去評。一個鼓勵的擊掌，都是對學生極大的鼓勵，旅游結束的“致全體小朋友的一封信”中，稱贊他們在這次奪標旅游活動中表現(xiàn)突出，學會了合作學習，繪制了非常有價值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖，他們已經成為小旅游家。讓學生從各個角度發(fā)掘自己的閃光點，體驗到成功的快樂，在滿足感和自我肯定中結束學習。在教學第二自然段時，我引導學生想象?！薄奥犃怂麄兊膶υ?，那只完好的水罐會怎么想呢？”并且在課后安排學生進行了故事續(xù)寫的練習。如果在讀之前加入描寫說話者此時心情的詞他們的體驗可能會更為深刻。然后拓展延伸，鼓勵學生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?引導學生結合自己的經歷暢所欲言，課堂效果還可以。后面加上冒號，表示下面有話要說。這是信的主要部分。如果說的事情多，就應該分段寫，寫完一件，再寫一件。話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進步”“望你努力學習”。結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。語文四年級教學反思12本文是蘇教版四年級上冊一篇課文。一開始，我就利用多媒體的方式，出示蘇軾的《水調歌頭》，這樣做的目的是為了創(chuàng)設清靜，引導學生學習課文，從而激發(fā)學生的學習熱情。語文四年級教學反思13教材分析這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品?；诖?，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關愛就是教學難點。,感受葉老對作者的影響。師：圍繞目標如何具體學習這篇課文呢，回憶文章分為那兩部分，按部分來學。從中看出葉老是個什么樣的人?1. 學生自學。相機講述“春風拂面”(多媒體出示)師：未見其人，葉老先生就給“我”留下了這樣親切、溫和的印象，那么見了面呢?葉老先生有何舉動，又給我留下了什么印象?下面學習第二部分。1. 生自學2. 匯報3. 同桌交流體會出示資料三和四4. 小結這句話是借景抒情，作者抒發(fā)了對葉老先生的敬佩、感激、難忘之情。課文借景抒情，感人至深，有很強的可讀性和教育性。其次，從本課的特點來看，本課內容較多，不易理解，在被選入課本時，內容又有刪減，使其更難理解?？傊?，這節(jié)課取得了一定的成績，但仍有許多不足之處，比如：語文教學應該以讀文本，這節(jié)課我自覺讀的很不到位，是由于當時考慮到本課內容多，所以沒有足夠的時間去感情朗讀，指導的功力也很不到位，另外，在交流展示的時候，指名說時較多，形式單一，可以在考慮，把這些時間擠出來讓給朗讀。教這一課，我還是從課題入手讓學生提問題，猜課文會寫什么。學生有的說課文寫了珍珠鳥的樣子，有的說寫了珍珠鳥的淘氣，有的說寫了“我”對珍珠鳥的愛護，有的說寫了珍珠鳥對“我”的信賴。經常訓練，我想學生的閱讀感知能力與整體把握能力會得到提高。學生說這是一只可愛的珍珠鳥，顏色鮮艷美麗，形體惹人喜愛。學生從珍珠鳥活動范圍的變化，感受到了珍珠鳥的逐漸膽大，從珍珠鳥“一會兒――一會兒――一會兒――”和“飛”“撞”“站” “蹦”“喝茶”“瞧”“啄”等動作的詞感受到了它的淘氣。稱呼小家伙。我讓學生找珍珠鳥對我信任、依賴的事例。由此，讓學生感受到珍珠鳥的安逸、幸福。學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一堂堂課的積累，因此，作為語文老師要認真對待每一篇課文的教學。上課一開始我讓學生回顧上節(jié)課所學的知識：找出表達作者對勤奮觀點的句子，目的是讓學生明確作者的主旨。在此基礎上，讓學生進一步體會突破課文的39。不過在課堂教學中，還是有一些地方做得不夠的：首先是感覺課堂上某些過渡不夠自然，語言不夠精煉。因此，如何讓學生走進文本，感悟文本，真正感受錢塘江大潮的洶涌之威，咆哮之勢，感受到大潮的動態(tài)之美是教師教學預設中要考慮的主要問題。在整個教學過程中，我明顯地感到，隨著教學的`深入，學生對錢塘江大潮的認識逐步加深，贊嘆、驚訝之神逐步顯現(xiàn)?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，想象鮮明，富于感染力。當然，語文課永遠都是一門遺憾的藝術，永遠都擁有殘缺的美麗。作者以別于常人的細膩的眼光捕捉到了一個盲女的一個小小的動作，而更重要的是作者被這一小小動作所感動著?！鄙险n伊始，我將“競爭激勵的機制”引入到了課堂，“誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平?”為學生創(chuàng)設了輕松、愉悅的學習氛圍，激發(fā)他們學習的欲望。接著請學生選擇其中的一幅，認真地讀一讀描寫這幅畫面的文字，想一想從這些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的讀出來嗎?學生找讀,感悟,旁注，老師巡視并個別指點。經過學生自己的朗讀體會，無聲的文字轉化為了有聲的鮮活的語言。(二)我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?。今天老師就同大家一道走進文字的心靈深處,跟隨安靜去觸摸春天吧!下面請幾位同學接力讀全文, ?其他的同學一邊聽一邊想，本文寫了一件什么事。下面請同學們閉上眼睛回憶一下，課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里?指名回答，教師相機板書。教學中教師創(chuàng)設情境把學生帶入特定的語言環(huán)境中，引導學生實實在在地接觸文本，重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，體會文本內涵。這就是我的一節(jié)語文課，一個蘊藏著精神的無限自由和生命的無比美妙的語文課。我在教學中深深地體會到，引導學生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學的一個十分重要而又艱巨的任務。僅僅通過接觸語言來學習古詩，兒童對古詩畫面美的理解就會是籠統(tǒng)的、模糊的。沒有感情就沒有詩。“由曲引情”——詩與曲，自古以來就是相互依存的姊妹藝術。學生一聽樂曲，仿佛置身之中，恬靜、愉悅、向往的情緒便油然而生。(3)幫助學生“由讀引情”。起始階段齊聲讀，個別讀。盡管整堂課我都努力地按照設計時的想法在做，但備課還是顯得過于理想化了些，沒有更多的考慮自己班級學生的整體水平(包括理解及朗讀水平)!所以整篇課文在教學時間的安排上還是出現(xiàn)了一些小問題。如果時間安排更好的話，應該照顧到整個班級學生的朗讀，并有針對性地指導。請圍繞最近發(fā)生的這類事情，相互間談談看法，再寫下來。知道有詳有略的記敘一次班級討論會的經過。這次習作，話題的選擇很重要。但總覺得不痛不癢。一時間“撿錢”成了我們班人人都關注的話題。就算撿到了也不能貪財！這次春游中趙佳琦的手機丟了，但有拾金不昧的好心人放到了售票口。為了養(yǎng)成同學們拾金不昧的好品質，班主任汝老師借此機會展開了一場討論會?！钡曳降腸同學卻撇撇嘴說：“不偷不搶不騙，‘天上落下，地上撿著’不撿白不撿，撿到60元交給老師和警察太可惜了。雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學生去發(fā)展，于是出現(xiàn)課堂還是較多學生只是聽眾，學習較被動。抄寫生字、寫字本、《補充習題》《同步探究》認真指導批改，日記一周一次，習作三周兩次，批改有眉批、總批。在課堂教學中，對于語文基礎知識的教學要抓得更細，更實。更扎實有效地指導學生進行課外閱讀。在教學本課時，光用語言的描述是遠遠不夠的，孩子們是無法想象泉城的樣子的。在視覺的欣賞后，我把重點放在了文字上，讓孩子們分別賞讀四大名泉的來歷及各自的特點。四年級語文教學反思6注重學生的全面發(fā)展，通過收集資料，讓學生在有限的文本中學到盡可能多的東西。充分發(fā)揮自己的教學機智，隨機應變。四年級語文教學反思7《琥珀》是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學小品。本節(jié)課我采用合作探究的方式讓學生帶著問題進行學習探究。第二步：讓學生在小組中解決自己學習中的困難，總結琥珀形成的條件。在今后的教學中，應注意科學，合理的安排教學時間。不足之處：本節(jié)課時間比較緊，拓展部分沒能按計劃讓學生進行寫作與點評。到現(xiàn)在，一學期的工作也快結束了，應該說有不少收獲，但是也有不少的不足之處?，F(xiàn)在同學們已經把自覺學習轉變?yōu)橐环N心中的渴望，從“要我學”變成了“我要學”。針對上述問題，我認為讓學生的自主學習能力提高，是解決問題的關鍵。二是要保證自主學習的`時間。因為一切教學活動都是為了促進學生的發(fā)展，在教學過程中，應該是教師為學生的學習活動提供有效的服務，而不是讓學生為教師完成既定的教學任務服務。特別是在感受大榕樹的樹根和大榕樹茂盛的枝葉時，通過課件的演示讓學生有了較為直觀的理解，然后再引導學生細讀句子來感悟文中語言文字的優(yōu)美凝練，體會大榕樹的美。因此我也開始嘗試著采用多元化的具有啟發(fā)式的導語?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。而在教學第三段時，在觀看了錄像后，讓學生說說這一次的鳥的天堂給你什么印象，你是從哪里體會到的？學生抓住重點句“到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。古人云“學貴有疑”。4月22日上午進行了測試。然而，個別學生仍缺乏認真的態(tài)度、自覺的習慣，作業(yè)拖拉，家長的監(jiān)管也不到位、發(fā)揮作用底。第一題是，用“√”給加點的字選擇恰當?shù)淖x音；第二題是，看拼音，寫漢字；第三題是，將成語補充完整；第四題是，選詞填空；第五題是，連線搭配，再填空；第六題是，默寫《獨坐敬亭山》；第七題是，《將心比心》選段；第八題是，短文閱讀《倔強的小紅軍》；第九題是，習作。由于閱讀教學和識字教學中比較重視讀音或多音字，復習時又進行了鞏固，故學生整體掌握比較扎實。）”的“zh225。第二題，此題主要考查學生對第一至四單元“會認讀、會書寫”漢字的掌握情況。另外，還有一個學生寫錯了十一個字，這是與平時的學習態(tài)度或作業(yè)欠及時有關。還有個別學生寫錯“骨（瘦）如柴”的“瘦”。第五題，主要考查學生對第一至四單元之“日積月累”中學過的諺語、名句、詩句的掌握情況。此題默寫《獨坐敬亭山》。此題選自第8課《將心比心》的第3自然段。第三小題，主要是理解“溫暖”和“幸福”含義。由于《誦讀論語》課中已經學過孔子有關名言，而孟子的名言在語文園地中也學過，故出現(xiàn)狀況的只是少數(shù)學生。由于學生不是很清楚紅軍長征的時間，故老師給予了提示：告知紅軍長征是1935年10月開始，所以學生很容易推算出大約80年。第三小題是：讀小紅軍的外貌描寫，你知道了哪些內容？比較準確的回答為：我知道了小紅軍長時間在荒蕪人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓，身體非常虛弱、疲憊。第五小題是：小紅軍的“倔強”表現(xiàn)在哪些方面？他為什么要“倔強”？比較準確的回答是：小紅軍的“倔強”表現(xiàn)在三個方面：①小紅軍不肯騎陳賡的馬；②小紅軍不肯和陳賡一塊走；③小紅軍不肯接受陳賡送的青稞。這次習作的要求為：選一件在你和家