【正文】 使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。開始練習寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。本班學生基礎知識比較扎實，語文課堂紀律較好，但班上尖子生不多，許多孩子自信心不足，課堂上需要更多的鼓勵措施來“刺激”。但學生平時作業(yè)中的書寫欠認真工整，周記應付性完成，質(zhì)量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。在本冊八個單元導語中，提示學習內(nèi)容，點明專題，布置學習的任務。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上。(二)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)新課程理念。一個安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。隨著學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學習提示”，在活動過程中，不再對學生作進一步提醒和促進。三是采用多種形式，充分展示交流。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點，引導學生認識、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。第三題，加強詞句訓練。(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源根據(jù)課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。落實教學目標的基本措施：一、營造自主學習的情境。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。學生與學習伙伴對話。學生與自己的心靈對話。二、促進學習方式的改變。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。三、本冊教學目標：鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字146個。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。四、教學措施加強閱讀教學。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。重視指導好課外閱讀。本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容，領會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。學困生的轉(zhuǎn)化工作張心、張華興、張云志、王志俊、張然等是本班的學困生。想方設法激發(fā)他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。根據(jù)學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。加大學生的課外閱讀量，讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法，并要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句，豐富學生的詞匯和語言。學習習慣紀律也有了很大進步。三是上課紀律不好，愛說話不集中精力聽講。從縱向看，第一項訓練按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。8個專題依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。讓學生在學習語文的過程中培養(yǎng)良好的語文習慣，豐富學生的情感升華人格情操。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受與想法。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。研究提高預習的基本內(nèi)容和方式，指導學生做好預習工作，主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題。指導學生各種閱讀的方法，明確不同閱讀方法的不同目的。組織幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查。在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心。（四） 豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。對于要寫的生字，精讀課文中出現(xiàn)的新詞，引導隨時抄寫，及時檢測。默讀則要邊讀邊思考，讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出問題。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際體會課文要表達的思想感情。面向全體，訓練到位。啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫作充滿興趣，并養(yǎng)成良好的習作習慣。2――3。30――4。27――5。25――6。22――7。另外,充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調(diào)動學習積極性。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。留心周圍事物，勤于書面表達。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，做到多寫多練，打好學生習作起步階段的基礎繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。學生與文本對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。 “自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習?？紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。(二)教材特點本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：，圍繞專題組織教材(1)導語導學，整合單元內(nèi)容。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。、流利、有感情地朗讀課文。，收藏并與同學交流圖書資料。，勤于書面表達。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。三、教學進度。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。，安排精讀和略讀兩種類型的課文本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。教材注意了課文的導學設計，在課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出思考的問題，引導學生讀書、思考。三是加強了朗讀、背誦訓練。加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。用毛筆臨摹正楷字帖。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。學會思考，善于總結經(jīng)驗和教訓，以勤奮好學、無私奉獻、熱愛學生為座右銘。,我準備憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當指導,對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣。，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎。初步學會結合詞語理解詞義，掌握的常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。部分學生對短文能靜下心來認真細讀，讀文中的詞句能有意識的深入體會和理解，知道抓住關鍵詞句來感覺其內(nèi)涵。從整體來說，作文缺少創(chuàng)意。二、教學目標（一）思想教育在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。能講述課文所寫的故事。（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。（4）能憑借語言文字理解課文，想象文章所描繪的情景，知道課文的大意。習作（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。三、教學重點、難點（一）教學難點能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。能按要求預習課文。（二）教學重點能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，能分角色朗讀課文。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。四年級下學期語文教學工作計劃11一、指導思想注重整體推進，全面提高學生的語文素養(yǎng)。這些課文，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時，擴大了文化含量。語言材料（字、詞、語、精彩的句段篇）的積累是中小學語文教學始終一貫的任務，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學畢業(yè)。二、具體措施持續(xù)培養(yǎng)學生的自覺積累的習慣。四年級下學期語文教學工作計劃12一、指導思想：以新的《語文課程標準》及新一輪課程改革精神為指導，緊緊圍繞教導處、教研室工作計劃，結合學校語文教學實際，扎實開展教學活動。男生偏多，課堂開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)。三、任務目標1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。會寫簡短的書信便條。課堂上繼續(xù)進行自主、合作學習的訓練，真正體現(xiàn)學生是課堂學習主人的地位，提高學生的學習能力。平時做好作業(yè)的反饋與評比，加強作業(yè)的規(guī)范，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是提高書寫質(zhì)量。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。因此，四年級在個人一生的語文學習中占有重要地位。上課時容易開小差，不善于傾聽別人的觀點和意見，缺乏紀律觀念等。認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣，提高漢字書寫的速度。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章主要內(nèi)容，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達的思想感情。聽人說話能把握主要內(nèi)容，能簡要轉(zhuǎn)述。能修改習作中有錯誤的句段。1使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。加強學生心理健康教育，引導學生自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，并積極地和老師、同學展開討論。規(guī)范學生的口頭語言，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言