【正文】 快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。若及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續(xù)閱讀的時間，提高學(xué)習(xí)效率。方法四：及時做好筆記與作業(yè)。預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運用中舉一反三。方法二：掌握科學(xué)的記憶方法。下面就“方法三 ：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵”談?wù)劊?學(xué)習(xí)可分為四個主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。預(yù)習(xí)要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。通過調(diào)整，學(xué)習(xí)目的明確了，態(tài)度端正了，計劃合理了，方法科學(xué)了，時間的分配和精力的使用恰當(dāng)了，學(xué)習(xí)就會不斷取得進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績也就上去了。努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。比喻記憶法就是運用比喻，把抽象的事理具體化，把深奧的道理淺顯化，把陌生的東西熟悉化，從而增進(jìn)大腦記憶的一種方法。由于兩者的認(rèn)識角度不同，所以彼此間存在著“不一定”的關(guān)系：飽和溶液不一定是濃溶液；不飽和溶液不一定是稀溶液。這樣一來，識記材料便成雙結(jié)對輸入大腦，并分別與大腦中已有知識結(jié)構(gòu)的不同層次相結(jié)合，等到回憶提取時，自然就多了一條渠道。液態(tài)氮的沸點為－196℃,液態(tài)氧的沸點為－183℃，諧音記憶為“一把傘，依舊漏”（183－196）。若用會意記憶法可會意記作，氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。是一種科學(xué)的記憶方法，它是利用諧音漢字，把識記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過歌訣形式來加以記憶的方法。讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高。堿鹽類溶解性表的規(guī)律可編成如下口訣記憶： 溶堿鉀鈉鋇鈣銨，其余屬堿都沉淀。制氧氣口訣：二氧化錳氯酸鉀；混和均勻把熱加。常見元素的主要化合價口訣：氟氯溴碘負(fù)一價；正一氫銀與鉀鈉。錳正二四與六七；碳的二四要牢記。五、概括記憶法概括記憶法，是在對知識充分理解的基礎(chǔ)上，將所學(xué)的內(nèi)容加以系統(tǒng)總結(jié)和高度概括，使它變成一個或一組簡單的“信息符號”?，F(xiàn)舉例如下：順序概括。根據(jù)化合價寫化學(xué)式的步驟概括為：一排順序二標(biāo)價，第三約簡再交叉。數(shù)字概括?；瘜W(xué)藥品取用要遵守“三不”原則。六、濃縮記憶法濃縮記憶法就是抓住主要頭緒，緊扣關(guān)鍵的字眼，把較繁雜的識記材料加以概括和壓縮來進(jìn)行記憶的一種方法。稀有氣體的用途：用作電光源時，發(fā)出不同色彩的光可濃縮為；氬：紫藍(lán)，氦：粉紅，氖：紅光，穿霧強(qiáng)，小太陽，是氙燈。要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?學(xué)到什么程度才能稱為真正理解呢？ 理解的標(biāo)準(zhǔn)是對每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”問題。在理解的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的方法，把學(xué)過的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位記憶下來，成為自己知識信息庫中的信息。有人以為，理解了就一定能記住，這是對人的思維和記憶規(guī)律的誤解。這種方法在大多數(shù)的題目的分析過程都用到。三、重視課堂上的學(xué)習(xí)上課。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。這時就要重新思考，要即時完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗掌握知識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。使學(xué)習(xí)越有意義越好：想象新學(xué)習(xí)的概念、術(shù)語的意義；把新知識同已學(xué)過的知識以及將要學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來。方法是：在預(yù)習(xí)時成為自己的考察人，并自行確定已經(jīng)學(xué)到了什么，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)哪些東西；聽課時注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材的思路一致，提高“元認(rèn)知能力（類似反饋能力）”，及時發(fā)現(xiàn)自己思想方法的不足之處，并調(diào)適之。特別是理解性的概念、方法、規(guī)律的學(xué)習(xí)，要力求在第一次的學(xué)習(xí)中就掌握其意義并充分應(yīng)用。學(xué)習(xí)方法對于學(xué)好功課太重要了，但許多學(xué)生甚至還不知道學(xué)習(xí)需要方法。青少年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗證明，一個中學(xué)生如果能夠運用比較好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力．發(fā)展智力，取得好的學(xué)習(xí)成績；更重要的是，可以振奮學(xué)劉精神，增強(qiáng)學(xué)好功課的信心和力量，使自己對未來充滿希望，促進(jìn)自己樹立遠(yuǎn)大的革命理想。通過對調(diào)查材料的分橋綜合和抽象概括，找出在他們的學(xué)習(xí)過程中存在的各種帶有共性的成功的學(xué)習(xí)因素，并根據(jù)其內(nèi)在邏輯聯(lián)系，最后歸納出了一個學(xué)習(xí)方法體系，即前后緊密聯(lián)系的八個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)： 制訂計劃課前自學(xué)專心上課及時復(fù)習(xí)獨立作業(yè)解決疑難系統(tǒng)小結(jié)課外學(xué)刁。第二、在非重點中學(xué)中的一萬名中學(xué)生中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的普查。八個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法體系，是提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法。我們說它科學(xué)，僅僅是就目前的調(diào)查、比較而言，不是說它就十全十美了。(一)制訂計劃要學(xué)習(xí)好，首先要制訂一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，得當(dāng)分配精力。正確的學(xué)習(xí)目的，是推動學(xué)生主動積母學(xué)習(xí)和克服學(xué)習(xí)困難的內(nèi)在動力。中學(xué)生的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗表明，在制訂分科學(xué)習(xí)計劃時要注意兩點：一要特別重視馬列主義、毛澤東思想的基礎(chǔ)知識(它能給學(xué)生最一般的觀察問題和解決問題的立場、觀點和方法)、語文和數(shù)學(xué)(這兩門學(xué)科是學(xué)生從事學(xué)習(xí)和工作的重要基本工具)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要有重點的同時，必須防止偏科頓向。重理輕文的學(xué)生，語文能力就要受到限制，這不僅影響學(xué)好數(shù)理化，而見影響將來的工作。在總的學(xué)習(xí)過程中，一方面應(yīng)把主要的時間和精力用在主要學(xué)科上，特別是用在主要學(xué)科中的薄弱學(xué)科上；另一方面也應(yīng)抽出一部分時間和精力用在其他學(xué)科上。堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。也不是每個中學(xué)生在任何情況下制訂學(xué)習(xí)計劃都必須包括以上五個部分。只有循序漸進(jìn)才能取得良好的學(xué)習(xí)成績。特別是每天的小計劃，既要照顧全局，更要機(jī)動靈活，從實際出發(fā)。課前自學(xué)有點象作戰(zhàn)時的戰(zhàn)前幀察。老師灌，自己吞，平均用力，難以消化，以至對接受新課喪失信心。自學(xué)能力較低的學(xué)生，一般是自學(xué)第二天老師要講的新課。這一點很重要，是搞好課前自學(xué)的指導(dǎo)思想。反之，如果帶著依賴?yán)蠋熃鉀Q問題的思想進(jìn)行自學(xué)，就會失去自學(xué)信心，自學(xué)能力就不容易培養(yǎng)起來。第三篇：初中三個年級的科學(xué)學(xué)習(xí)方法初中三個年級分別如何科學(xué)學(xué)習(xí)1．初一針對如何搞好小學(xué)與初中銜接，讓學(xué)生初步掌握“科學(xué)分段學(xué)習(xí)法”(制定計劃預(yù)習(xí)—— 課堂學(xué)習(xí)—— 復(fù)習(xí)— —作業(yè)—— 總結(jié)提高—— 課外學(xué)習(xí)與實踐)，并使學(xué)生在實踐中通過具體運用逐步掌握，體會到成功感，培養(yǎng)其樂趣，逐步建立起科學(xué)的動力定型。教育學(xué)生樹立正確的認(rèn)識：人的智力因素相差不大，學(xué)習(xí)成績之所以有差異，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方法的問題。（文章由上海家教網(wǎng)整理發(fā)布。第四篇：初中學(xué)習(xí)方法（推薦）【中考學(xué)習(xí)方法】做情緒“恒溫器”，經(jīng)常使自己的情緒保持在一種穩(wěn)定積極的狀態(tài)是狀元們的一種共同能力。即把學(xué)習(xí)過程歸納為制訂學(xué)習(xí)計劃→課前預(yù)習(xí)(重點難點)→精心聽講→課后復(fù)習(xí)→解決疑難→獨立作業(yè)→同學(xué)互考→系統(tǒng)小結(jié)或小考→課外學(xué)習(xí)等九個有機(jī)聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成較為完整的“學(xué)法”體系。預(yù)習(xí)政治可以安排在一些零碎的時間內(nèi)進(jìn)行，如中飯后晚飯前，甚至是課間十分鐘。（寫在日記本上）第六個問題：明天我還有哪些任務(wù)？（明天的學(xué)習(xí)計劃）第七個問題：今天我過得快樂嗎？我們要學(xué)會享受學(xué)習(xí)，才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。一、地毯式掃蕩。二、融會貫通。要多思考，多嘗試。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。五、“翻餅烙餅”。六、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。什么是根本？就是基礎(chǔ)。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點等等。但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。考試要有一個良好的心態(tài)，要有勇氣。“想贏”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”。九、“一個具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點：在萎靡不振的時候要振作起來，在承受壓力過大時又能為自己開脫，使自己不失?！薄Ｐ睦硭刭|(zhì)脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實”能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。在考試的幾個科目上，一個人有強(qiáng)有弱，是太正常了。強(qiáng)的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破，這個時候家教會是大多數(shù)人的選擇。十四、“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍；然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍??以此類推，猶如”滾動“。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學(xué)就采取了“過度復(fù)習(xí)法”，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時間去強(qiáng)記——形成一種“過度”，以期在“遞減”時不受影響。失敗了的東西要成為我們的座右銘。考試試題總是有難有易，一般可分為基礎(chǔ)題，一般題和較難題。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫照，要頑強(qiáng)拼搏到最后一分和最后一分鐘。考試時間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略。有一顆平常心比有一顆非常心有時更有利。二十一、最關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣。二十二、平時多關(guān)注些國家的大政方針政策，在遇到問題時，也會把自己想象成一個公務(wù)員，想象公務(wù)員是怎樣解決問題的，這樣政治就生動起來了，其實政治就在我們身邊。二十四、喜歡做筆記，把筆記整理得工整、全面。不要緊張，只要從現(xiàn)在開始都不得及，努力做出，一定是有回報的。要注意考試策略，實力只是一部份。班級就像家庭，好朋友臭味相投，壓力之下都很快樂地學(xué)習(xí)。各科要平衡用力，略有側(cè)重，不要抓了這科，丟了那科，杜絕弱科的產(chǎn)生。第五篇：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法如火如荼的課改，讓我這個身處農(nóng)村的校長，深思我們的改革到了“窗口”階段，還是遭遇到了“瓶頸”的事實。從素質(zhì)教育到高效課堂，到杜郎口模式，教育從來沒有停止過探索的腳步。我們都知道小學(xué)重在興趣，初中重在方法，高中重在勤奮。這樣，就會順利理解新知識。預(yù)習(xí)有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。以語文為例談?wù)動嘘P(guān)預(yù)習(xí)的具體實施，我們學(xué)校分年級備課，每年級導(dǎo)學(xué)案有預(yù)習(xí)部分，為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，開闊學(xué)生的閱讀視野，第一課時的導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計有類文閱讀，有助于文本的學(xué)習(xí)。此項設(shè)計的目的為了積累字詞，和準(zhǔn)確運用詞語，乃雙基訓(xùn)練。第四項讀課文整體把握文本，針對文本設(shè)計一個問題。第五項讀過文章之后，你有哪些疑問請寫來，待合作交流時解決預(yù)習(xí)要注意的幾個問題（1）養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，先預(yù)習(xí)后上課，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗，再提高的預(yù)習(xí)水平。其實，這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。