【正文】 ．在勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐中具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，嘗試有創(chuàng)新特色的小制作、小發(fā)明。使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)是日常生活、發(fā)展生產(chǎn)、建設(shè)祖國、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的基本手段，是每一位公民的神圣權(quán)利和光榮義務(wù)。在勞動(dòng)實(shí)踐中使學(xué)生自覺磨煉意志，陶冶情操，體驗(yàn)挫折與成功；增強(qiáng)積極進(jìn)取、探索創(chuàng)新意識(shí)；初步具有質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。創(chuàng)新素質(zhì)只有在解決實(shí)際問題的過程中才能得到發(fā)展。在勞動(dòng)技術(shù)課上，無論是生活勞動(dòng)或生產(chǎn)勞動(dòng)，在確立學(xué)生的主體地位的同時(shí)，都要緊緊圍繞提高學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)這一中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的技術(shù)思維能力，提高學(xué)生的智力水平，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。勞動(dòng)技術(shù)課的綜合性、實(shí)踐性和技術(shù)性特點(diǎn)，決定了它在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中的重要地位和獨(dú)特作用。勞動(dòng)技術(shù)教育還須注意適應(yīng)學(xué)生年齡、性別、個(gè)性差異等生理、心理特征和知識(shí)、技能的水平，把握好勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容的可接受性。教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐操作活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)有彈性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不拘泥于教材，做到課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，這對(duì)于改變學(xué)校勞技教育內(nèi)容過于單一、要求過于統(tǒng)一的狀況，有積極的意義。勞動(dòng)技術(shù)課的主要教學(xué)方式是讓學(xué)生動(dòng)手操作，操作過程涉及到材料、工具、設(shè)備等都帶有不安全因素。學(xué)校配備勞動(dòng)技術(shù)技術(shù)課專用教室；建設(shè)足夠的學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐基地；置辦必要的勞動(dòng)技術(shù)教育工具和設(shè)施。專職勞動(dòng)技術(shù)課教師在工資待遇、職務(wù)聘任、評(píng)選先進(jìn)等方面與其他學(xué)科教師同等對(duì)待。關(guān) 注以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新等多方面的功能實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待動(dòng)手能力不同學(xué)生。在制作方面由于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)一般是按照“模仿——獨(dú)立勞動(dòng)技術(shù)——熟練勞動(dòng)技術(shù)——?jiǎng)?chuàng)造勞動(dòng)技術(shù)”的順序發(fā)展的。評(píng)價(jià)雖然不能直接產(chǎn)生創(chuàng)新能力，但它會(huì)促進(jìn)創(chuàng)新品質(zhì)的形成，從而影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。幼稚的設(shè)想和失誤的探索如果得不到寬容，學(xué)生就會(huì)逐漸地失去自我，泯滅最可貴的創(chuàng)新意識(shí)。并在研究小組內(nèi)更加細(xì)仔劃分研究任務(wù)，根據(jù)各自的工作特點(diǎn)開展工作，并定期展開課題匯報(bào)會(huì)，及時(shí)交流情況，解決實(shí)施過程中的問題。講解說教，形成熱愛勞動(dòng)導(dǎo)向。榜樣激勵(lì)，引導(dǎo)熱愛勞動(dòng)理念。家校配合，共造勞動(dòng)環(huán)境（1）創(chuàng)設(shè)校園熱愛勞動(dòng)的環(huán)境氛圍。如蘇霍姆林斯基：“既然思想存在于勞動(dòng)之中，人就要靠勞動(dòng)而生存。校內(nèi)廣播、黑板報(bào)、校園網(wǎng)等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動(dòng)教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知?jiǎng)趧?dòng)”的良好氛圍，為“人人愛勞動(dòng)”打下輿論基礎(chǔ)。熱愛勞動(dòng)是我國社會(huì)主義公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的重點(diǎn)內(nèi)容，是做人的基本道德準(zhǔn)則，因此除學(xué)校創(chuàng)設(shè)熱愛勞動(dòng)的環(huán)境氛圍外，在班級(jí)也可以創(chuàng)設(shè)熱愛勞動(dòng)的環(huán)境氛圍。同時(shí)班上還可以開展以“勞動(dòng)”為主題的中隊(duì)會(huì)；開展“學(xué)習(xí)身邊人，評(píng)點(diǎn)身邊事”的演講；開展“我家愛勞動(dòng)小故事”創(chuàng)編和講故事比賽；評(píng)選“班級(jí)勞動(dòng)之星”；舉辦“勞動(dòng)主題手抄報(bào)”等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)教育，使“熱愛勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮”思想意識(shí)扎根學(xué)生心里。因此我們可利用家長會(huì)建議家長在家做到：A、給孩子機(jī)會(huì)，讓他們嘗試勞動(dòng)。開始會(huì)出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象，家長要接納孩子從不會(huì)到會(huì)的漸進(jìn)過程。D、給孩子良好的心里空間，享受勞動(dòng)。家長開始要教給孩子勞動(dòng)的技巧，使孩子能勝任勞動(dòng)。制定一個(gè)勞動(dòng)獎(jiǎng)罰規(guī)則，讓孩子看到自己勞動(dòng)帶來的榮譽(yù)，也能體驗(yàn)懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動(dòng)，自覺勞動(dòng)。二是要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，行為訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，持之以恒，訓(xùn)練內(nèi)容滾動(dòng)進(jìn)行。中心小學(xué)第四篇：勞動(dòng)教育計(jì)劃及實(shí)施方案土枝小學(xué)2013～2014學(xué)小學(xué)生勞動(dòng)教育計(jì)劃及實(shí)施方案立足于學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，研究和探討少年兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系，主要達(dá)到以下三個(gè)目的：從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)及其良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。”高爾基：“在重視勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)者的基礎(chǔ)上，我們有可能來創(chuàng)造自己的新的道德。當(dāng)外部和內(nèi)部的條件刺激，依一定的順序不變，進(jìn)行多次后，大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過程在空間和時(shí)間上的關(guān)系就固定下來，而且越來越精確，越來越熟練，最后達(dá)到自動(dòng)化的程度。二、研究方法1．行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是本研究主要采用的研究方法。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生有關(guān)勞動(dòng)的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。2．階段性原則個(gè)體道德的發(fā)展是分階段的連續(xù)的過程。4．實(shí)踐性原則在勞動(dòng)教育過程中，要讓孩子直面真實(shí)性的道德沖突。四、實(shí)施的過程：積極準(zhǔn)備在全校學(xué)生當(dāng)中，要求每個(gè)學(xué)生人手一本《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《勞動(dòng)手冊(cè)》并訂閱《家庭教育導(dǎo)報(bào)》進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生和父母共同努力形成良好的行為習(xí)慣?！傲?xí)慣養(yǎng)成”調(diào)查問卷，分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷兩部分。教師可以給學(xué)生講古代名人愛勞動(dòng)的故事，還可以講近代名人的勞動(dòng)故事，再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)愛勞動(dòng)、良好行為習(xí)慣等內(nèi)涵的古詩文。其一教師的言行舉止、思想品質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，教師的言行對(duì)學(xué)生起著不可估量的潛移默課題研究的理論基礎(chǔ)化的作用。例如在校園環(huán)境建設(shè)中注意營造勞動(dòng)教育氛圍，精心設(shè)計(jì)“勞動(dòng)教育”長廊，讓每一個(gè)地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)教育場(chǎng)所?！币约八螒c齡：“知識(shí)是從刻苦勞動(dòng)中得來的，任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。如可以在學(xué)生的小品節(jié)目上表演、美術(shù)和手抄報(bào)作品的展示以及故事演講中，進(jìn)一步加強(qiáng)校園勞動(dòng)教育的滲透性。班里可開展全國商情經(jīng)濟(jì)理論研究一些有關(guān)勞動(dòng)的活動(dòng),如開展“每天一分鐘家務(wù)”，“我們也參加養(yǎng)蠶”，“搶收小麥”，“雨中野炊”，“粉刷教室”，“整理小房間”，“養(yǎng)出最美的花”、“每人一個(gè)口袋，隨時(shí)彎彎腰”、“爸、媽做我們的裁判”，“我不甘落后”等活動(dòng)。學(xué)生，尤其是小學(xué)生，生活的主要環(huán)境是家和學(xué)校，除了在學(xué)校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。B、給孩子一段時(shí)間，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。從小培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)很重要，所以家長要為孩子創(chuàng)造適合他們勞動(dòng)的空間。E、給孩子一個(gè)方法。F、給孩子一個(gè)要求，貫徹到底。在學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有一定理解的基礎(chǔ)上，教師不但要做出榜樣，還要及時(shí)地規(guī)范學(xué)生的勞動(dòng)行為。根據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn)，在學(xué)校教育、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中按照本課題研究內(nèi)容的指標(biāo)體系，分層次、有梯度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練。評(píng)估時(shí)間：每天自評(píng)，每周互評(píng)，每月班主任小結(jié)，期末總結(jié)表彰，達(dá)到及時(shí)反思、不斷強(qiáng)化的目的，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。具體措施如下：（1）安全工作要警鐘長鳴，防患于未然。嚴(yán)格課間、午間活動(dòng)，盡可能地杜絕追逐、打鬧現(xiàn)象，規(guī)范自主行為，增強(qiáng)安保能力。嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的課間午間活動(dòng)、上下樓梯、集會(huì)集隊(duì)、體育課、活動(dòng)課等安全的護(hù)導(dǎo)與管理，細(xì)化安全監(jiān)護(hù)工作。安全管理是動(dòng)態(tài)管理，不可能一勞永逸。