【正文】 能力。書寫潦草。習(xí)作能力不強(qiáng)。“拼音”“漢字”“詞語”“句子”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。認(rèn)真讀好古詩文讀本。強(qiáng)化練習(xí)。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。一是在平時教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，開展小練筆活動，提高學(xué)生寫作興趣和寫作速度；二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習(xí)作能力；三是改好習(xí)作，在評改習(xí)作中，我們要遵循習(xí)作要求，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要通過眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。我們相信：只要堅(jiān)定信心、自覺奉獻(xiàn)，語文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。我便找進(jìn)修學(xué)校要去年畢業(yè)班試卷，仔細(xì)研讀，感覺那份試卷不像教師說得超過課標(biāo)，難的不可高攀；更感覺那份試卷充分體現(xiàn)“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。優(yōu)秀人數(shù)為85，%，總分20156。第一題“看拼音寫詞”主要檢測學(xué)生識字能力，這道題得分率大約占90%，反映出教師在教學(xué)中，比較注重生字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識記，只是在“魁梧”“靜謐”兩詞中，學(xué)生出現(xiàn)寫錯；第二題“按要求排列漢字”主要檢測學(xué)生字母表和數(shù)筆畫的掌握程度，這道題得分率較低，主要是學(xué)生字母表掌握不牢，加上題目要求轉(zhuǎn)變，平時很少訓(xùn)練，造成嚴(yán)重失分；第二題“加部首組字組詞”這道題得分率較高，可以斷定平時注重這方面的練習(xí)。第一題“把下列詞語組成通順的句子”這道題主要是檢測學(xué)生語言表達(dá)和思維邏輯能力，這道題沒有懸念，屬于易題，整體得分率較高；第二題“仿寫”這道題主要是檢測學(xué)生思維能力和模仿能力，例句，母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。部分學(xué)生能掌握，縮句是留下主、謂、賓的中心詞，去掉定、狀、補(bǔ)，兼及句子基本意思不變和完整性。課程標(biāo)準(zhǔn)對改寫句子練習(xí)作了要求，六年級應(yīng)該重視這方面練習(xí)，讓學(xué)生再練習(xí)中牢牢掌握雙基知識。找：找準(zhǔn)病因。）這樣才會讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心檢測的習(xí)慣。這種現(xiàn)象說明平時訓(xùn)練少，更說明教學(xué)中只讓學(xué)生背誦，卻沒有涉（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）及詩句理解及作者。“課內(nèi)閱讀部分”共分為2道題。該題題型普通，沒有多大的難度，得分率60%。作文。四、成績、問題的緣由：（一）成績：從學(xué)生的答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我認(rèn)為本次測試表現(xiàn)出了以下幾個特點(diǎn)：從學(xué)生的高分的題目來看，說明教師在教學(xué)中注重了對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。從試卷情況來看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng)，結(jié)果部分學(xué)生離題，文章空洞乏味，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，條理性極亂。在平時教學(xué)中要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，做到生字詞課課過關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩文的背誦，要讓每個學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過關(guān)。一是設(shè)計(jì)好綜合練習(xí)，內(nèi)容可以涉及考試的有關(guān)方向，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，六年級學(xué)生是幸運(yùn)的，六年級老師是幸福的，我們已經(jīng)啟動周末作業(yè)，任教的老師要善于利用，多評改，多講評，讓周末作業(yè)成為學(xué)生進(jìn)步的拐杖；三是把好單元試卷關(guān)，要針對學(xué)生答卷出現(xiàn)的問題，及時反饋，及時訓(xùn)練，做到不留問題給學(xué)生。一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題，內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；二是要利用練習(xí)冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率x及格率，可見優(yōu)生培養(yǎng)在評比中的地位相當(dāng)大。語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。第四篇：六年級語文期中考試質(zhì)量分析六年級語文期中考試質(zhì)量分析一、試卷評價本次試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，類型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。主要原因在于復(fù)習(xí)時只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而忽略了最基礎(chǔ)的知識，基本功不扎實(shí)。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。，讓學(xué)生寫想象作文《變形記》，比較容易。四、反思與建議。通過這次的基礎(chǔ)知識的扣分現(xiàn)象，在以后要注重基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)習(xí)，不要總放在課后，而要在課堂上學(xué)習(xí)、監(jiān)督。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。第五篇：六年級語文期中考試質(zhì)量分析六（9）班語文期中考試質(zhì)量分析一、基本情況此次考試，本班66名學(xué)生全部參加考試，及格率100%，%，最高分99分，最低分74分。課文內(nèi)容及原文考察部分：掌握較好，對“發(fā)”字的理解還不到位。閱讀存在的主要問題是學(xué)生獨(dú)立閱讀理解能力不高。第二：語文基本功不強(qiáng)。把握教材中知識的重難點(diǎn)，把握教材的能力點(diǎn)。重視語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將習(xí)慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)之中規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣，如：認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，做讀書筆記的習(xí)慣以及課外閱讀的習(xí)慣等。2016513