【正文】 一根鐵絲折成三角形的框架說一說:它的周長在哪兒? 指名學(xué)生上臺指出。猜一猜:老師的腰圍,看看誰的眼力最好?(指名學(xué)生板書記錄)部分學(xué)生演示測量過程,教師適時指導(dǎo)方法估一估:自己的腰圍量一量:你估得準(zhǔn)嗎?算一算(45頁練一練第2題)課件出示: 算一算:這些幾何圖形的周長。通過觀察螞蟻三次爬樹葉的過程,學(xué)生清楚的辨析出什么才是完整的一周,給后面理解周長鋪平了道路。幫助學(xué)生近一步掌握畫邊線的正確方法。訂正糾錯、達(dá)成共識,了解基本圖形的周長。啟發(fā)思考。教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、自主探索方法,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,發(fā)揮小組合作的實效性,使孩子們各盡所能。多媒體課件的適時播放,化靜為動,有效地突破了組合圖形的周長這一難點。：會計算多邊形的周長，并能尋求簡單合理的運算途徑。教學(xué)準(zhǔn)備教材中的情境圖制成的課件、直尺、皮尺、紙質(zhì)樹葉。故事:小白兔種了許多的白菜，眼看就要豐收了，可是，有一群淘氣的雞經(jīng)常跑到菜地里偷吃白菜。)師: 同學(xué)們，秋天來了，很多樹葉往下落，請同學(xué)們觀察一下這片樹葉是什么形狀的？你指出樹葉的邊線嗎? 師：小螞蟻也來湊熱鬧，沿著樹葉的的邊緣爬了一周。(1)讓學(xué)生獨立用彩筆描出教材中“樹葉和數(shù)學(xué)書封面”的邊線。找一找身邊的任何一個物體，指一指，摸一摸它們的邊線。師:圖中有些什么?螞蟻鉛筆在做什么?又在說什么?你讀懂了什么? ，它爬過一周的長度就是樹葉的周長。集體交流?；顒尤?合作探究。活動四:應(yīng)用計算。師:同學(xué)們，每個方格的邊長是多少厘米?(1厘米)數(shù)一數(shù)，每個圖形的周長是多少厘米?。生2:我先數(shù)出每條邊的長度,最后相加。，找出數(shù)學(xué)信息，說說小公園的周長指的是什么?描一描。教學(xué)反思給學(xué)生提供充分進行實踐活動的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實物或圖形，通過觀察、操作等活動讓學(xué)生初步理解周長的含義，能正確指出圖形的周長，建立初步的空間觀念。能測量一個物體的周長。師：請同學(xué)們用這樣的方法指一指自己數(shù)學(xué)書封面的周長。師：在生活中，許多物體的表面有周長，請大家在自己的身邊找一找，指一指，同桌互相說說。）課件顯示幾個平面圖形：讓學(xué)生到黑板前分別指出它們的周長。板書完整：封閉圖形一周邊線的長度是它的周長。師：誰愿意選一個你喜歡的圖形介紹一下你的方法。先在圓上做一個記號，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長了。（2）三角形生1：量三條邊，再加起來。師：對，正方形四條邊長度的和就是正方形的周長。(師略作示范)師小結(jié)：求一個平面圖形的周長，就是把這個圖形所有的邊長都加起來。）三、拓展應(yīng)用。師：你能說說算式的意思嗎？生1：長方形有4條邊，兩個長加上兩個寬就是它的周長。師：你覺得每種分法中分出的兩個小長方形的周長一樣長嗎？為什么？你猜猜這其中—個小長方形的周長是多少？會是原來大長方形周長的一半嗎? 師：一個小長方形的周長是20厘米，兩個小長方形的周長就是—— 師：比原來大長方形的周長多了多少？為什么會多？ 課件：閃爍多出的兩條邊，師引導(dǎo)學(xué)生觀察。）四、總結(jié)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對周長的測量、計算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情境引入，這樣的設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重難點】重點：什么是周長。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）秋天是樹葉飄落的季節(jié)，老師從校園里撿到了各種各樣的樹葉，想欣賞一下嗎？請看（播放課件，）這些樹葉真漂亮，想不想畫下它們的形狀?二、主動探究，測量周長描一描，初步感知周長的含義。描的對嗎？表達(dá)的非常清楚，請回到座位上。（3）摸一摸請學(xué)生找到身邊的任何一個物體，指一指或摸一摸他們的邊線。（1）看一看，議一議①課件出示樹葉和數(shù)學(xué)書實物，請學(xué)生觀察并思考：怎樣才能知道他們的周長？你有什么好辦法?②請學(xué)生先獨立思考，然后說說自己的方法，以及選擇這種方法的理由。學(xué)生進行實際操作，教師巡視指導(dǎo)。師：在測量的過程中，怎樣才能保證測量的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確呢？學(xué)生各抒己見。（1）描一描課件出示方格圖中的圖形，先請學(xué)生指一指，說一說這些圖形的周長是多少，再用彩筆描出每個圖形的邊線。所以更有效的策略是分別計算這兩類邊線的長度，再求和。四、課堂小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？是如何學(xué)習(xí)“周長”的？你又聯(lián)想到了那些問題？五、布置作業(yè)教材47頁7題。:(1)撿拾2片樹葉。再根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索一些相關(guān)圖片及相關(guān)習(xí)題。[教材分析] 《什么是周長》是在學(xué)生認(rèn)識了平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長，教師從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動，拓寬學(xué)生周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義。能初步測量三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能積極參與探索測量周長方法的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。[教學(xué)難點]測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。小螞蟻有一個非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。）（2）摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。）（4）找黑板的周長師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？請一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點處做個記號，回到起點時又做記號。（1）測量直線型圖形的周長。（教師同時演示操作的方法）同桌合作測量樹葉面或硬幣的周長。（1）師引入：周長在我們生活中無處不在，應(yīng)用非常廣泛。（課件展示正確的位置及測量方法）（3）小組合作測量。出現(xiàn)2種觀點：a：我認(rèn)為有周長。五． 總結(jié)今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評價一下！有什么收獲？ 【教學(xué)反思】在本課教學(xué)中，我組織學(xué)生進行了充分的數(shù)學(xué)活動，自主探索。小螞蟻有一個非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。最后創(chuàng)設(shè)“智力大比拼”的比賽情境，并將圖形周長的比較練習(xí)都融于在故事情境中，學(xué)生樂于探究。操作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（直線型圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（曲線型圖形）；發(fā)現(xiàn)了計算周長的多種方法；還發(fā)現(xiàn)了比較周長的不同方法，用“平移”線段的方法比較既快又