【正文】 鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路；同時，注意引導學生把所學的知識或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用到實際中去，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力。如果要補救也只能個別輔導了，集體輔導多了容易讓那些掌握好了的同學產生厭煩心理，掌握不好的同學也不一定馬上改正過來。有時不得不減少活動的次數(shù)，照顧稍差一點的學生，有時又不得不為思索稍慢一點的學生的反復的重復，減少了稍好一點學生進一步的提高機會，總之，照顧到每一位學生，讓每一位學生都學到自己的數(shù)學，實現(xiàn)學生自己心中學習數(shù)學的樂趣，還有不少的差距。基本能夠靈活運用。這主要是因為學生還沒有完全形成25X4得100這個重要的因素造成的。其次，等待講解了下節(jié)內容簡便運算之后，我想學生會得到一個明確的回答，原來在計算的過程中運用運算定律可以使運算過程變得簡單，這樣，學生在計算的時候，自然就會去運用了，而且會十分的感興趣。心想，小數(shù)對學生已經(jīng)不是初次接觸了，他們有一定的基礎，學習起來應該沒有問題。學生對概念的了解只停留在表面，問之知道，但運用缺乏靈活性。練習題：（），表示（）。（）學生判斷正確。生活中的小數(shù)出現(xiàn)問題更多。第三，幫助學生梳理知識，歸納整理，讓學生對本單元知識有一個系統(tǒng)的認識，能清楚地知道自己在哪些方面存在問題，找到問題所在。批改起來也順暢多了。整數(shù)部分的計數(shù)單位最小是一。歸納為：小數(shù)點右移一位=小數(shù)擴大10倍=小數(shù)10小數(shù)點右移兩位=小數(shù)擴大100倍=小數(shù)100，??小數(shù)點左移一位=小數(shù)縮小10倍=小數(shù)247。一般會說明保留幾位小數(shù)（如保留一位小數(shù)，或精確到十分位、精確到十分之一），原則是看保留位的右邊一位“四舍五入”。主要有長度單位、重量單位、面積單位、人民幣單位的換算。這是解決問題必須熟悉的。=（3）米（4）厘米，即小數(shù)點右移兩位。《三角形》教學反思近日教學了四年級三角形一節(jié)的知識，認為有很多知識點位可以進行探究教學，如：三角形三條邊的關系，三角形的分類，三角形三內角的和等?！缎?shù)的加法與減法》教學反思《小數(shù)的加法和減法》是人教版小學數(shù)學四年級下冊的第六單元。的確《小數(shù)的加法和減法》這個單元的教材在安排時是從學生比較熟悉的生活素材——購買學校用品入手的。在這個過程中，很多學生都選擇利用整數(shù)加、減法的算法進行計算。在練習中針對學生容易錯的地方設計了一些練習題。有了這樣的情感，學生學起數(shù)學知識來，當然是事半功倍了。在教學過程中，關注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導學生會想、會問、會說。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結果，還要抓好時機，激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進他們個性素質的不斷優(yōu)化。評價形式多樣化，增強學生學好數(shù)學的信心本節(jié)課我注意到了對學生的評價，實現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵，也有體態(tài)語的觸摸。然而因為“動”使得本節(jié)未能完成本節(jié)課的教學任務，只完成復習統(tǒng)計表這一塊?！度切蝺冉呛汀方虒W反思三角形內角和知識，其實早在四年級上學期，角的單元教學中就已經(jīng)涉及到了。再復習近平角的知識，為后面的拼三個內角和的結論做鋪墊。通過測量自己手中的三角板，學生們答案是肯定的，但有的學生就提出來了不同意意見。但又考慮學生在實際操作時，對量角的方法有遺忘或出差錯，影響教學的時間和效率，我放棄了學生操作的環(huán)節(jié)，改成我用量角器量，點學生來給我讀度數(shù)的方法。想不到我一個小小的改變，竟會對教學產生不可估計的效果，不僅可以點燃他們求知的欲望，更可以激發(fā)他們特有的童趣，讓整個數(shù)學課堂散發(fā)著一種催人奮進的熱情。畢竟他們只是一群10歲大的孩子，現(xiàn)在的他們具有最天真無邪的思想和無憂無慮的世界，這也是我們每一個人都曾擁有過的美好回憶。確實，這不禁讓我想起了一句廣告：驚喜無處不在。下面就我對《小數(shù)的加法和減法》的教學進行自己的教后反思：數(shù)學來源于生活，也將應用于生活。在此基礎上，我采用放手讓學生自己嘗試計算并通過小組合作交流的形式探索筆算的方法。數(shù)位必須對齊，小數(shù)點也必須對齊。大家都知道，數(shù)學的思想方法是數(shù)學的靈魂。能活用教材，對教材進行了整合和重構，讓資源啟迪探究。讓學生比較系統(tǒng)地建立植樹問題的三種情況，即兩端都種；兩端都不種；只種一端。根據(jù)學生反饋上來的情況進行分類，在教師的引導中讓學生探究，設境激趣，建立知識表象，使學生得到啟迪，悟到方法?！痹趯W生對植樹問題的幾種不同種法的基礎上，我開放課堂時空，讓學生從排隊做操、插彩旗，讓學生認識生活中的許多事例看上去跟植樹問題毫不相似，但是只要善于觀察題中的數(shù)量關系，就明白它與植樹問題的數(shù)量關系很相似，引導學生要靈活運用所學知識來解決生活中的一些實際問題。第四篇：人教四年級數(shù)學下冊教學總結四年級第二學期數(shù)學教學工作總結時間過得真快，一學期的工作即將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。二、主要收獲和體會：認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪?。三、存在的不足之處一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。我習慣是抓兩頭，放中間。搞好學習方法的指導。及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。教學工作苦樂相伴。隋朝大運河是本課的重點，但知識點較為零散，在講課中要注意結合地圖及時總結，讓學生在學中速記并強化訓練。三點歌謠北捉南魚落中心記憶效果明顯?！敦懹^之治》教學反思一直以來，我認為作為一名教師，應該把自己所學的知識全部傳授給學生！因此在講課時，只要是涉及到教材的有關內容，我都會對知識的擴展．然而在 我上的一堂課《貞觀之治》中，為了上好這一節(jié)課，我在網(wǎng)上找了非常豐富的資料、史料，同時也做了非常充足的準備，有信心能講好這一堂課。學生對我這一節(jié)課有著看法：資料、史料太多，而課堂時間有限，學生還沒把資料看完，我就已經(jīng)講課，因此學生反應不過來，教學效果就不是那么好。在進行第一個探究題時，提到了盛世經(jīng)濟繁榮的原因?，F(xiàn)在的時代也是如此，公務員人民的公仆在選拔的過程都應該很嚴謹，關系到國家的前途和命運,除了以上兩點，還有人談到唐玄宗勵精圖治；勤儉等,說到這里，我又繼續(xù)引導。在談到經(jīng)濟發(fā)展的時候，生產工具的進步促進生產力的進步。這是值得思考的問題。能夠提高人們改變自然的能力。具體講，本教學設計有如下特色。第三，注重前后知識的聯(lián)系與比較。反思三：開元盛世教學反思教師運用直觀性強的歷史圖片與記錄片及相關的歷史資料進行旁佐，既幫助學生了解歷史、提高學習興趣，又引導學生確立科學歷史觀。如果把此課的結構講清楚了，那么對于以后各個朝代的經(jīng)濟史講述則提供了有利的范本。接著又為解決本課難點問題，由曲轅犁的模型和構造圖，讓學生了解犁的構造。本課學生從網(wǎng)上搜集到不少曲轅犁圖片資料，當時我沒注意。在上“開元盛世”這課時，我注意拉近歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，通過啟發(fā)學生思考“玄宗與太宗”有那幾點相同的地方，對現(xiàn)實有和借鑒作用？使學生認識到國家要繁榮，政治局面必須穩(wěn)定，人才必須得到重視。由唐朝長安城整齊的布局，聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局。在小組活動時，同學之間合作交流可再加強些?？婆e制的創(chuàng)立是古代史上的重要制度，內容對于學生來說也比較熟悉，課堂上可讓學生多講自己對于科舉制度的理解，學生可聯(lián)系平時在電視劇中聽說的榜眼、探花、狀元、進士等相關名詞，了解科舉制對人才的選拔。第12課《蒙古的興起和元朝的建立》教學反思本課主要講述宋亡元興的歷史,有很多歷史人物和歷史事件,內容龐雜。無論是在在評價成吉思汗、文天祥等歷史人物，還是在歸納描述元朝統(tǒng)一后的措施，在給學生提供充分的史料后，由學生在課堂上整合資料表述而成。充分利用信息技術，巧妙把信息技術與本課內容融合起來。比如在討論：“元朝統(tǒng)一和文天祥抗元保宋的關系”這個問題時，我用“合二為一”的觀點引導學生分析。在學生展示作業(yè)方面，可以用更口語化的語言來描述，并且之后實行生生互評，讓學生自己評價這份作業(yè)的優(yōu)，缺點，得出結論，最后再由老師歸納、總結。故此，本課容量激增，又因要向40分鐘要效率，在很多環(huán)節(jié)的處理上顯得倉促甚至是省略?？傮w較順利，卻在某種程度上大大拓寬了本課歷史維度，一些基礎不好的同學可能會跟不上?；㈩^不可蛇尾，畫龍猶須點睛，在以后的課堂教學中，當不斷調整內容，使課堂結構更加合理，使知識的傳達更加富有層次性，可能效果會好些。在司馬光主編《資治通鑒》的處理上，指導學生回顧司馬遷與《史記》的相關知識，引導學生運用比較的方法，從史書的體例和特點兩方面比較《史記》和《資治通鑒》，從而幫助學生掌握歸納、概括及將知識系統(tǒng)化的學習，解決了教學的重點。歷史的教學是豐富多彩的。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這樣既容易理解又便于掌握。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。16反思二：中外的交往與沖突教學反思我認為歷史課堂所傳授的不僅是歷史知識和能力的提高，更重要的是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。讓學生根據(jù)材料并結合所學知識，比較鄭和下西洋與新航路開辟在目的與性質、歷史影響方面的差異，分析明清時期我國遠洋航海事業(yè)與西方相比從先進轉為落后的原因。實現(xiàn)這樣的教學境界，我會不斷努力，自我完善。上完此課，我進行了細致的反思，歸納出以下幾點：（一）成功之處：，教學思路按板塊模式設計，教學過程分為六個板塊進行，即：走進歷史、學習歷史、探究歷史、感悟歷史和銘記歷史，感悟歷史。語言過渡自然，而且富有感染力。這些是我對本課成功經(jīng)驗的一些體會，值得在今后教學中借鑒。（例如：教師缺乏激情，是教學效果收效一般；愛國主義教育升華的不夠，是的學生的熱情不飽滿）充分利用課本有效資源及課本中的材料，設計了課堂活動，讓學生在不斷地思考問題中探索質疑，學習知識，同時，讓學生主動地參與課堂，既提高了學習興趣，又培養(yǎng)了主動學習的興趣。另外，課前利用多媒體精心設計了課件和準備了相關的教學資源。本節(jié)課的主題是明清時期的文學和藝術成就。因此，課堂上教師要充分調動學生從影視劇、連環(huán)畫等媒體獲得的已有認知，引導學生通過小組討論、合作探究等方式，營造活潑熱烈的課堂氣氛，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，提高分析綜合能力，較好地完成本課的教學目標。接著，我請同學們一起回憶以往學過的不同時期的突出文學成就。比如，講四大古典文學名著進行小游戲時，同學們情緒高昂，參與課堂積極，回答問題爭先恐后。教學過程中，我力爭把學習的主動權交給學生，教會學生學習的方法，引導學生學會思維，提升教學效果，激發(fā)學生的參與意識，使學生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)新性。這就要求教師在今后的教學工作中要不斷學習，充實自己、完善自己、提升自我，更上一層樓。如果只是就教材講教材，那效果就會差很多。這樣提高了閱讀能力、概括能力、協(xié)作能力與表達能力等。使學生在學習新知的同時聯(lián)系舊知，新舊知識縱橫聯(lián)系，形成知識體系。