人教新課標六年級上冊數(shù)學教案圓的周長2教學設計[五篇]-預覽頁
【正文】 表的教學現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。《圓的周長》從激趣引入、演示操作、指導探究、練習的出示都充分應用現(xiàn)代教育技術的將文字、圖形、動畫、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息的特點，使學生在學習的過程中，充分調動他們的感官，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們學習的積極性，同時把知識的形成過程有效的呈現(xiàn)給學生。讓學生從各自不同的操作實踐中感悟“化曲為直”的數(shù)學思考方法，感悟“圓的周長與它的直徑的關系”。這樣，學生獲取的并非純粹的知識本身，更主要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質。，對探索過程的記憶不深刻。（2）理解圓周率的含義。（3）通過應用公式的變形，得出圓的周長的計算公式。適時滲透數(shù)學文化——公式中固定值的由來?！緦W具準備】圓片、計算器、直尺等。你認為圓的周長長短與什么有關?（圓的大小、直徑、半徑）二、實驗測量、初步探索、有序活動。）③小組活動。，探索規(guī)律。圓的周長與它的直徑的比值是個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率。①課件演示圓內接正六邊形、正十二邊形，正二十四邊形。四、應用與練習。你有什么收獲？【板書設計】圓 的 周 長周長247。教學重、難點：掌握圓各部分的名稱及圓的特征。我們以前已經初步認識了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎？（生舉例 師強調——指物品的表面）師：看來大家平時非常留心觀察。圓的邊是彎曲的，跟以前學的長方形、正方形的邊是不同的。把你的圓對折，再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報。（5分鐘）師：你們組觀察得真仔細！大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。這里特別要注意通過板書幫助學生進行新知的有目的的整理。直徑（d）線段通過圓心兩端都在圓上長度都相等〈在同一個圓里〉。——揭示圓大小位置的確定學校要修建一個直徑是20米的花壇，你能幫學校畫出這個圓嗎？生演示操作?！?〉概念的判斷和識別。老師給大家猜一個迷語。師：羊吃草的情況與今天學的知識有關嗎？我們來看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎？（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉一周的情況，讓學生直觀的看到原來羊能吃到的草的最大范圍是一個圓，拴羊的繩子與這個圓有什么關系嗎？（是這個圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個圓的什么呢？（是這個圓的圓心）如果要讓這個羊吃草的范圍更大一點可以怎么辦？（把繩子放長一點，也就是把半徑擴大）如果要讓羊到另外一個地方去吃草，可怎么辦？（可以把木樁移動一個地方，也就是移動圓心的位置），這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關系呢？（圓的半徑決定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。第四篇：人教新課標六年級上冊數(shù)學教案認識圓2教學設計課題：認識圓【教學內容】課本第56——58頁的例例2和“做一做”，以及練習十四第1——4題。【教學過程】一、導入新課。1．通過對比認識圓。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生觀察得出：這些折痕都相交于一點）1說明：這些折痕相交于圓中心的一點。指出：圓內、圓上、圓外。問：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導學生得出：在同一個圓里，可畫無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。這些通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。把有關數(shù)據寫在黑板上。）板書： d=2r或r= d247。（1）認識畫圓的工具和使用。正是根據圓心到圓上任意一點的距離（即半徑）都相等這一原理，我們才可以用圓規(guī)來畫圓。C．把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就畫出一個圓。讓學生完成教材第58頁上面的“做一做”第2題訂正時讓畫的不夠準確的學生說一說自己錯在那里，在讓畫的比較好的學生說一說自己是怎樣畫的，使所有的學生都能夠正確的畫圓。讓學生展開討論，小組交流，指名回報。教師可以先演示一遍，再讓學生試著測量，巡視進行輔導。難點：尋找軸對稱圖形的對稱軸。二、探究新知 拿出準備好的白紙，把它對折，在折好的一側畫一個圖形，用剪刀剪下來，打開，看看得到的圖形有什么特點？：像我們剪得的圖形，如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是周對成圖形。1）學生操作后再交流 2）分組匯報？ 1）折一折，圓是否是軸對稱圖形？2）畫一畫，圓的對稱軸是什么？圓有多少條對稱軸？ ？ 。A B C D U V W X 讓學生仔細觀察，判斷，再填一填
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