人教新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案圓的周長2教學(xué)設(shè)計[五篇]-預(yù)覽頁
【正文】 表的教學(xué)現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)?！秷A的周長》從激趣引入、演示操作、指導(dǎo)探究、練習(xí)的出示都充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的將文字、圖形、動畫、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動他們的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，同時把知識的形成過程有效的呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生從各自不同的操作實踐中感悟“化曲為直”的數(shù)學(xué)思考方法，感悟“圓的周長與它的直徑的關(guān)系”。這樣，學(xué)生獲取的并非純粹的知識本身，更主要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)。，對探索過程的記憶不深刻。（2）理解圓周率的含義。（3）通過應(yīng)用公式的變形，得出圓的周長的計算公式。適時滲透數(shù)學(xué)文化——公式中固定值的由來?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】圓片、計算器、直尺等。你認(rèn)為圓的周長長短與什么有關(guān)?（圓的大小、直徑、半徑）二、實驗測量、初步探索、有序活動。）③小組活動。，探索規(guī)律。圓的周長與它的直徑的比值是個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率。①課件演示圓內(nèi)接正六邊形、正十二邊形，正二十四邊形。四、應(yīng)用與練習(xí)。你有什么收獲？【板書設(shè)計】圓 的 周 長周長247。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握圓各部分的名稱及圓的特征。我們以前已經(jīng)初步認(rèn)識了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎？（生舉例 師強(qiáng)調(diào)——指物品的表面）師：看來大家平時非常留心觀察。圓的邊是彎曲的，跟以前學(xué)的長方形、正方形的邊是不同的。把你的圓對折，再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報。（5分鐘）師：你們組觀察得真仔細(xì)！大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。這里特別要注意通過板書幫助學(xué)生進(jìn)行新知的有目的的整理。直徑（d）線段通過圓心兩端都在圓上長度都相等〈在同一個圓里〉?！沂緢A大小位置的確定學(xué)校要修建一個直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫出這個圓嗎？生演示操作。〈3〉概念的判斷和識別。老師給大家猜一個迷語。師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識有關(guān)嗎？我們來看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎？（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的最大范圍是一個圓，拴羊的繩子與這個圓有什么關(guān)系嗎？（是這個圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個圓的什么呢？（是這個圓的圓心）如果要讓這個羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦？（把繩子放長一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大）如果要讓羊到另外一個地方去吃草，可怎么辦？（可以把木樁移動一個地方，也就是移動圓心的位置），這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢？（圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。第四篇：人教新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識圓2教學(xué)設(shè)計課題：認(rèn)識圓【教學(xué)內(nèi)容】課本第56——58頁的例例2和“做一做”，以及練習(xí)十四第1——4題?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1．通過對比認(rèn)識圓。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：這些折痕都相交于一點(diǎn)）1說明：這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)。指出：圓內(nèi)、圓上、圓外。問：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個圓里，可畫無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。這些通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫在黑板上。）板書： d=2r或r= d247。（1）認(rèn)識畫圓的工具和使用。正是根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離（即半徑）都相等這一原理，我們才可以用圓規(guī)來畫圓。C．把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。讓學(xué)生完成教材第58頁上面的“做一做”第2題訂正時讓畫的不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說一說自己錯在那里，在讓畫的比較好的學(xué)生說一說自己是怎樣畫的，使所有的學(xué)生都能夠正確的畫圓。讓學(xué)生展開討論，小組交流，指名回報。教師可以先演示一遍，再讓學(xué)生試著測量，巡視進(jìn)行輔導(dǎo)。難點(diǎn)：尋找軸對稱圖形的對稱軸。二、探究新知 拿出準(zhǔn)備好的白紙，把它對折，在折好的一側(cè)畫一個圖形，用剪刀剪下來，打開，看看得到的圖形有什么特點(diǎn)？：像我們剪得的圖形，如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是周對成圖形。1）學(xué)生操作后再交流 2）分組匯報？ 1）折一折，圓是否是軸對稱圖形？2）畫一畫，圓的對稱軸是什么？圓有多少條對稱軸？ ？ 。A B C D U V W X 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，判斷，再填一填
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