【正文】 次都是以聽專家們的講授為主，理論上的內(nèi)容太多，真正能實施的太少。應該在既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的教學，應該不能為考試而教學，不要太在意考試結(jié)果，而是應該注重教學的過程，一切以學生的發(fā)展為重，把活動貫穿于整個教學過程。不苛求學生一定要用準確的語法來表達。強調(diào)快樂學習：用Brainstorm來學習或復習單詞，主要方法是把同一類的單詞規(guī)納在一起由一學生上前猜詞，教師把單詞卡片放在該學生的頭上，其他學生用英語來解釋，但不能出現(xiàn)這個單詞本身。關于運動類的單詞至少列出五個。這種方法更能充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到有地放矢，學生知道我要學什么。當然要學會閱讀需要有基本條件：要掌握常用的詞和句。這一次的培訓中我們在閱讀理解教學方法有了很大的收獲，可以說形式多樣，貫穿于各個方面。有音樂監(jiān)賞：我們都知道欣賞音樂是生活中最美的一種感受，能通過這種感受來引導學生進行閱讀理解也是學生最愿意接受和最容易接受的。在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。感謝教育局領導,組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經(jīng)歷,給了我這個難得的與外教共同交流,共同學習,共同進步的機會。可是,畢竟是領導的安排,我心里再不愿意,也還是按時參加培訓。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學中語言信息量小，教學過程干澀，課堂操練機械單調(diào)，作業(yè)布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學資源。這些看似和英語教學沒有關系的話題，卻讓我們不知不覺中融入與他們的交流之中，雖然，剛開始，我們也不敢輕易發(fā)言，不敢輕易開口，生怕不知哪句話說錯了，被外教笑話了，也被同行小看了。這點我覺得外教們做的非常到位，課堂上經(jīng)常能聽到大家開心的笑聲，因為他們真的很聰明而且很會和大家打成一片，尤其是她豐富的表情，語言，以及她們的肢體語言，形象又生動，讓我們感覺不到絲毫的負擔和壓力。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。其次,我還發(fā)現(xiàn)外教們很善于運用小游戲,小紙條,小棋子等小玩意兒,吸引我們的注意, 靈活安排教學組織和課堂，以我們?yōu)橹黧w，充分調(diào)動我們參與的積極性。采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。我們教師就是要尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。第三篇：英語骨干教師培訓心得骨干教師培訓心得張琰2011年暑假我有幸參加了縣骨干教師培訓，請允許我在這里真誠地表達我的謝意。心情被專家們的授課激情所感染，試問如果我們平時也這樣授課，我們的學生對外語還會反感嗎，上英語課時還會睡覺嗎？做為一線英語教師,我們也深知,何談交流?目前，我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學方法為主，以課教課，教學的關注點主要還在知識的傳授上。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語關,然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語和學生去交流,為學生創(chuàng)造良好的語言氛圍,，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中去暢談各種話題；比如旅行、運動、娛樂，生日，靈魂、工作、甚至包括烹飪、婚禮、時尚及笑話等等。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。其次,我還發(fā)現(xiàn)專家們很善于運用小游戲,小紙條,小棋子等小玩意兒,吸引我們的注意, 靈活安排教學組織和課堂，以我們?yōu)橹黧w，充分調(diào)動我們參與的積極性。采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。我們教師就是要尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。第四篇：英語骨干教師培訓心得英語骨干教師培訓心得一、劉道義主編就《普通高中課程標準試驗教科書》的解讀。，集百家之長，立足實際，綜合教法，整合各種教學配套資源，運用功能、結(jié)構(gòu)、話題、“任務型”活動相結(jié)合的教學方法。、說、讀、寫、譯同步發(fā)展，不能有所偏廢，尤其要重視翻譯能力的培養(yǎng)，在英漢對比中體驗和領悟英語語言自身的規(guī)律。既要重視英語國家文化，也要重視非英語國家文化和中華文化。，即語言知識目標，語言技能目標，情感目標等。，促進學生全面發(fā)展。模塊8～11為選修課，分別達到8～11級目標，處于高級目標。語法是語言知識的五大組成部分之一，語法教學的目的是使學生通過學習基礎語法知識，掌握基本句型去進行聽、說、讀、寫、譯的實踐活動，以達到培養(yǎng)學生基本語言技能，進而培養(yǎng)學生準確的綜合語言運用能力，最終能運用規(guī)范的英語進行交際。、句法的基礎上，繼續(xù)學習語法成分，強化各種時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、各種復合句，學會分析句子結(jié)構(gòu)，辨析易混語法結(jié)構(gòu)，通過各種練習活動復現(xiàn)、鞏固、對比、歸納、拓展和延伸以達到課標要求。語法教學不能局限在規(guī)則和形式上，不能停留在無意義的機械模仿和簡單重復上。語法階段性復習采用“集中呈現(xiàn)對比分析專項梳理鞏固運用”的教學模式?！昂献魈骄啃汀苯虒W法是指以小組為單位，在教師指引下，圍繞某個語法項目，讓學生分頭去查閱資料，對信息進行收集、篩選、分析、和處理。，教師可通過有情境的語篇教學，使學生在聽、說、讀、寫的活動和任務中，在交際和語言運用中記憶和掌握詞匯。感謝國培組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經(jīng)歷,給了我這個難得的與專家共同交流,共同學習的機會?？墒?畢竟是領導的安排,我心里再不愿意,也還是按時參加培訓。一、怎樣備好一節(jié)課一堂課成功與否，很大程度上取決于教師的備課。這就要求教師備課要扎實和靈活。二、如何設計有效的英語教學 在小學英語教學中，選擇了好的英語教材，還要教師的理解，熟悉和研究教材，合理應用這套教材，還要配合適當?shù)拿襟w，營造良好的教學環(huán)境，使教學效果顯得更為突出。課程改革是一個復雜而漫長的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，我們需要在長期的實踐、觀察、分析、思考和研究的過程中，不斷提升我們對課程理念、對教師和教學過程，對學生和學習過程進行再認識，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，為推動課程改革作出努力。這一理念的變化帶來了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、課堂互動、以及評價模式等一系列的變化。關注課堂教學的目標定位是從教師出發(fā)還是從學生出發(fā)，是立足知識點學習還是立足能力發(fā)展，是否具有可行性、可操作性和可檢測