【正文】 、旱三、稀、少、提、吊、種、樣、荒、蕪、面、土、頭、饒（）毀、（）促、（）上、（）災(zāi)《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課13個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。教學(xué)難點：了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。板書課題：西門豹。1．指名按自然段讀課文。課文講的是件什么事？事情的起因是什么？經(jīng)過如何？結(jié)果怎樣？課文是按什么順序?qū)懙?？（五）討論回答上述問題。事情的結(jié)果是西門豹帶領(lǐng)廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個地方年年獲得好收成。抄寫字詞。教學(xué)重點：了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過。（二）講讀課文。學(xué)習(xí)第9自然段時，讓學(xué)生讀一讀西門豹說的話?！痹趯W(xué)生充分朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。想一想，你是怎樣理解這些話的?！?）是真的這個姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個嗎？（不是?！崩眠@個時間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信，以此搜刮民財?shù)氖侄??！段鏖T豹治鄴》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：了解古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的大無畏精神。教學(xué)方法：討論法、談話法、批注法、多媒體展示法教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》(板書課題)看到題目，你想知道什么?預(yù)設(shè)：①西門豹是誰? ②西門豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?【設(shè)計意圖：通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊。】過渡語：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少” (出示表格)三、學(xué)習(xí)課文第一部分：默讀(1——9)自然段，找出問題答案，完成表格。通過調(diào)查，情況已經(jīng)了解?！窟^渡語：————可是西門豹卻說：“這樣說來河伯可真靈啊。這時，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了。”生：西門豹這樣說很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計就計。其實是在“將計就計”“假戲真做”。西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?。”過了一會兒，他才說：“起來吧。官紳們提心吊膽，跪下來求饒，說明官紳們確實受到了教育，懲治首惡確實收到了成效?；貧w文本，朗讀感悟接下來就請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x112自然段，細(xì)細(xì)體會西門豹做法之妙。兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。【設(shè)計意圖：本課教學(xué)，設(shè)計巧妙，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過多種形式的語文實踐活動體會西門豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。分角色朗讀課文，演一演課本劇。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。]其實，西門豹只是戰(zhàn)國時期魏國的一個小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載?！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分。認(rèn)識新文體（1）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？（2）學(xué)生交流匯報。（3）教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點，引出新的文體——劇本。疏通—— 漂亮—— 謊言——課堂小結(jié)，置留問題通過同學(xué)們的認(rèn)真讀書，我們不但認(rèn)識了一種新的文體——劇本，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。二、展示與交流細(xì)讀課文，理解內(nèi)容請學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說的，怎樣做的？為什么這樣說，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？學(xué)生讀文，交流討論?！薄芭?，……讓我瞧瞧?！保ò压賳T投進(jìn)河里，懲治了官員）“要不，你去催催。]其他人物：巫婆：●語言：“天靈靈……保太平……”“河神…… 要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”“??！……救命啊1”●神情：驚慌（從巫婆的語言及神情，體會出這也是個騙局?！薄裆袂椋后@慌●動作：跪在地上（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。西門豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計謀巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡[在評價和交流中，加深了對人物形象的感知。選小組表演。師：圍繞課題，在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價值的問題？師：誰能結(jié)合提示說說西門豹為什么要治鄴？出示課件：西門豹來到鄴這個地方，面對這里（ ）、（ ）的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問，在和老大爺?shù)慕徽勚?，他了解到了?），（ ）， （ ），（ ）。三、對話交流，挖掘閱讀期待結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會（一）“這樣說來，河伯還真靈啊。師：此時，我們都是漳河邊的百姓，誰來扮演西門豹，說說這句話。麻巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！睅煟耗闶窃趺蠢斫膺@句話的？指導(dǎo)朗讀：師：真是個天才的表演家！西門豹的方法很巧妙，一舉兩得，那么我們要怎樣讀好這句話呢？誰能試試？（四）“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”師：西門豹又是怎樣懲治其他官紳的？“催催”？他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎？學(xué)生談對這句話的體會?！睂W(xué)生談對這句話的體會。師：是呀，迷信是一種思想問題，對待思想問題，有時不能用下命令的方法來解決。師：一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？生：自由讀第16自然段，引讀。因為它鼓勵人們根據(jù)因果關(guān)系來思考和觀察事物。《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系上下文理解重點詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。教學(xué)難點西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。），我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段，誰來說一說，這部分主要講了什么？（相機(jī)板書：調(diào)查）這是事情的？（板書：起因）。師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。巧妙之一：安排周密。巧妙之二：不動聲色。巧妙之三：假戲真做。D、西門豹說：“好吧，再等一會兒?！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的?！闭l來概括主要內(nèi)容？（板書：引水）此時，你覺得西門豹還是個怎樣的人？（三）回顧全文，補(bǔ)充題目：的西門豹（四）總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時脫清貧？西門大人來上任，巧施妙計破迷信。：以魏王的身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)，為老百姓做好事，做實事。二、學(xué)情分析對于封建迷信活動，四年級的學(xué)生已有了科學(xué)的認(rèn)識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。能依據(jù)提示復(fù)述課文。教學(xué)難點：體會西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。”一篇文章只有通過多層次多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境。有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，體悟文本思想感情。通過自讀、感悟，學(xué)生抓住重點語句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會西門豹懲治壞人方法的精妙。學(xué)生回答：了解到鄴這個地方的現(xiàn)狀是：田地荒蕪，人煙稀少。了解誰是受害人漳河發(fā)過大水沒有？沒有發(fā)過。學(xué)生的思維也由此趨于嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。指導(dǎo)全班齊讀師：新娘不漂亮，河神不會滿意，難道西門豹相信真的有河神嗎？他為什么要這樣說？師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真，那說什么是假，說什么才是真呢？教師出示填空：西門豹說（）是假，（）才是真。西門豹說（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真。學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)回答：西門豹也會說（新娘不漂亮），他的目的就是（救下新娘）學(xué)生理解西門豹不露聲色的順著巫婆和官紳騙人的套路而懲罰了他們，并回答這一招叫“將計就計”。指導(dǎo)朗讀。請前后四個同學(xué)為小組，討論分析西門豹說這兩句話的不同目的。學(xué)生分析兩句話的不同目的，就是在引導(dǎo)學(xué)生主動思考西門豹對于官紳頭子和官紳不同的處理方法，進(jìn)一步感受西門豹的有勇有謀。學(xué)生自由讀、分角色讀。（預(yù)設(shè)巫婆和官紳的騙局，謀財害命的迷信）【設(shè)計意圖】假設(shè)學(xué)生就是當(dāng)時的百姓，了解了西門豹破除迷信，懲治惡人的事件后，通過情景扮演的方式讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。（板書：獲得收成）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：西門豹用不露聲色的計謀當(dāng)場戳穿巫婆和官神用封建迷信騙人的騙局，老百姓在現(xiàn)場目睹這一切事實。思考：西門豹在京劇表演中應(yīng)該是什么顏色的臉譜呢？師總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在20xx多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的好官，讓我們一起喊出他的名字——西門豹。通過引入京劇臉譜這一新穎形式，不僅能夠讓同學(xué)了解我國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)不同臉譜人物的性格特點給西門豹歸類，變相考察學(xué)生對西門豹人物特點的掌握情況，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會作者思想感情。首先，他以____________為由，讓____去給____說一聲，把____投進(jìn)____。在________的帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)親們________________________。學(xué)生根據(jù)提示，用自己的話完成句子，復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。3．問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）過渡語：那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學(xué)們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？（二）自由朗讀課文思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。（五）指名分段朗讀課文第二課時（一）導(dǎo)言引人課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門豹，板書課題。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊?！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明?！闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。（二）自由讀第二段1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）2．出示投影或小黑板、理解句子含義（1）西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的?！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去?！奥闊?，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴(yán)懲這個官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。）（三）過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學(xué)們齊讀最后一段問：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）2．這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。）（四）總結(jié)全文1．指名正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：(1)整體把握課文，疏通文意，有復(fù)述故事情節(jié)。教學(xué)重難點：文章寓褒貶于尊重史實的敘事當(dāng)中的寫法?！昂硬⑾眿D”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里?(主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合這個故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的39。讓學(xué)生通過讀、找出人物之討論來解決這一問題，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。：好顧“為”，為在本文中的三個意項。故事講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。三、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，通過品味人物的言行，了解西門豹敢于破除迷信的做法，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處；了解文章主次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，以及將人物形象的對比作用。理解重點詞語。4人小組合作學(xué)習(xí)，了解原因，并完成表格。”西門豹想干什么？（二）學(xué)習(xí)第二部分（10到12自然段）西門豹是如何破除迷信的，用“ ”勾畫出相關(guān)的句子，讀一讀。巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。西門豹面對著漳河站了很久。把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河是給其他官紳看，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。你們都回去吧。板書：興修水利問：鄴這個地方后來變得怎么樣了？與之前的鄴做對比。西門豹治鄴調(diào)查情況、將計就計、懲治惡人、破除迷信、新修水利、田地荒蕪、人煙稀少→河伯娶妻誰說的？→巫婆、相信科學(xué)、新娘？→老百姓家破除迷信、發(fā)過水沒？→年年鬧旱災(zāi)《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計12教材分析：課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。通過自讀自悟和小組交流來逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會主人公的言行巧妙之處。，為民除害的經(jīng)過。三是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：、書寫本課生字、詞語。難點讀中感悟，讀中質(zhì)疑。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。(2)認(rèn)清字形。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。結(jié)果：第16自然段，興修水利。)四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容西門豹如何摸清底細(xì)，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點。難點了解通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教育。一位不迷信的人。二、自主探究，感悟人物品質(zhì)。人。)③新娘從哪兒來的?(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。)小組二：西門豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。(3)匯報學(xué)習(xí)成果。)小組二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。他們磕頭求饒，西門豹沒有立刻放過他們，而是說“再等一會兒”。巧妙之二，不動聲色。你們知道他的用意嗎?再默讀這一部分，在讀中感悟。(老百姓在西門豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。我也要向你學(xué)習(xí)做事要