【正文】 次比賽有什么相同處和不同處？點擊[再次賽馬]下的[理解]按鈕，展示兩次比賽情況對照圖。齊讀課文最后一句話。）[課件演示]：“調(diào)換”、“出場順序”變紅并閃動。孫臏安排這種出場順序的依據(jù)是什么？[課件出示句子]： 。（1）學到這里，你認為孫臏到底是個怎樣的人？（根據(jù)學生的回答教師隨機點撥，引導學生理解“胸有成竹”，并指導朗讀對話。（要求注意人物說話時的語言、表情、動作、神態(tài)。教師參與對話表演。在課堂向?qū)W生推薦閱讀書籍和相關(guān)網(wǎng)頁資料激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識面。本課重難點：重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。從哪些地方看出來？能說具體嗎？根據(jù)學生回答，教師板書：田忌齊威王?。⊕吲d）第一次勝（得意洋洋）勝（高興）第二次敗（目瞪口呆）結(jié)合板書，加深理解：（1）“掃興”是什么意思？什么事使田忌“掃興”？（2）第一次賽馬，田忌為什么都輸？（出示投影圖片輔助認識）默讀課文第二段，思考：（出示投影，引導自學）（1）為什么可以調(diào)換馬的出場順序？（說一說）（2）孫臏是根據(jù)什么調(diào)換馬的出場順序的？（議一議）（3）跟田忌獻上計策時，孫臏有把握勝嗎？（劃一劃）學生交流、討論、匯報：指導注意有關(guān)詞語，如：“各自”、“快不了多少”、“胸有成竹”等。四、總結(jié)全文。12自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了，312自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次，齊威王同意了。操作目標有兩個：一是理清課文脈絡(luò)；二是能分角色有表情地朗讀課文。四、教法、學法：“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心。結(jié)合教法，我準備運用以下四種學法：自學討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。下面我重點講的是第二課時的教學設(shè)計。三、自讀自悟解疑首先我這樣來激發(fā)學生自讀的興趣：親自耕耘，才能體驗到收獲的快樂。最后讓學生把這一段讀一讀，這里我根據(jù)教材特點，充分發(fā)揮聾生的視覺感知作用，通過看一看、擺一擺、說一說、讀一讀這四個環(huán)節(jié)，深入地理解了語言文字的含義，也使學生從對 “齊威王每個等級的馬都比田忌的強”這一 關(guān)鍵句的分析中，懂得在雙方力量懸殊的情況下，采用對等的出場順序，是肯定要失敗的道理。這一設(shè)計我想可以體現(xiàn)以下三大功能：強化對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生的動手操作能力及思考能力，有助于化解課文的難點。到這里教師可以這樣小結(jié)并過渡：第一個問題我們已解決，既然兩次比賽結(jié)果不同是因為馬的出場順序不同，那么孫臏為什么會獨具慧眼，想出高招呢？由此引出課文第二段。最后評論。四、領(lǐng)悟總結(jié) 綜合練習教師再要求學生思考一下還有其他的方法使田忌取勝嗎？讓學生填一張表。有了這個目標，學生一定會認真地把課本上的語言先內(nèi)化為自己的語言，然后用手勢、動作，甚至可能用上幾匹自制的馬去試著講述這個故事。好一點的做法是談及這部分內(nèi)容時，舉若干例子，還可以用“至于具體的怎樣由淺入深”、“由表及里”，“請大家注意我的課堂教學，在此因時間關(guān)系，暫不展開”的話作個彌補性的交代。導情入境，引出課題，激起學生積極參與學習的欲望?！保ǘ┏踝x課文，直奔中心。評：對照教案，這里還有“按要求自由讀課文”和“檢查自學情況”兩個教學過程沒有說，這似乎不妥，因為第一，它使說課與課堂教學變得不統(tǒng)一；第二，如果沒有了這個環(huán)節(jié)，那么教學目標中的第二點又如何去落實？切勿以為只要課堂教學中有，說課時就可說可不說，要清楚嚴格意義上的說課評價是就說課評說課，而不是根據(jù)課堂教學來評說課。對上課前說的課來說，教案是說課的基礎(chǔ)、憑借和原始材料。）“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。評：闡明“這樣教”的理論依據(jù)和作用，簡潔、概括，起到了畫龍點睛的作用。2．緊扣中心句，讀中悟情，強化重點訓練。總之，“作者思有路，道路識斯真”這就告訴我們在語文課堂教學中，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路，還要遵循學生的思維之路，只有這樣，才能取得教學的高效率。課文按事情發(fā)展順序（也是按時間先后順序）分為三段。二、教學要求，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。解決的方法：運用比較、分析法。四、教學用具彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。下面我們就帶著這些問題來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。？他和第二次賽馬有什么關(guān)系?（孫臏。我們是依據(jù)什么來給這篇課文分段的？（事情的發(fā)展順序，或時間先后順序均可）（四）了解興趣點。目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓練邏輯思維能力。主要有三處不同：①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？理解比賽規(guī)則“各自”。②概括第二次比賽情況（第三段）。，教師巡視。為什么“胸有成竹”？（對田忌、齊王的了解。）（七）“投石”激趣。例：四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。全文按照時間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”、“孫臏獻計”、“再賽獲勝”三部分，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細觀察，善于思考。（二）教學重點理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。四、教法、學法朗讀理解法、重點詞句突破法、小組合作探究學習法。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢？，讓學生帶著問題來學習課文的第三部分，布置任務“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學生的學習主動性和積極性。出示兩次比賽的對陣圖，讓學生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序），接著讓學生動手操作其他調(diào)換順序的方法，這一設(shè)計可以給學生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓練學生的思維能力。首先出示學習提示，進行小組合作學習，接著進行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析，讓學生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學生朗讀的興趣。（四）、拓展：做齊威王的謀士。（七）板書設(shè)計：田忌賽馬田忌孫臏齊威王垂頭喪氣得意洋洋喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆七、課后反思：這節(jié)課我完成了預設(shè)的教學目標，教學環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，課堂中注重拓展學生的思維，提高學生的學習興趣，關(guān)注學生對語言的理解、運用和積累。以上的種種不足之處必須通過實踐的不斷磨練來彌補，通過日常的每一次備課、上課、反思來實現(xiàn)。本課的教學目標是：（1）、理解課文內(nèi)容，學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。（三）、選擇媒體本文講述的是田忌賽馬的故事，所以有必要借助媒體動畫來展示賽馬的情景，讓學生產(chǎn)生情景體驗，激發(fā)學生興趣。老師也很想知道，為什么第一次比賽田忌輸了？（因國齊威王每個等級的馬都比賽田忌的馬強）為什么第二次田忌贏了？（因為馬的出場順序發(fā)生了變化，或調(diào)換了馬的出場順序）課文中是怎么寫的？你會找到嗎？齊讀：馬還是原來的馬，只是調(diào)換了一直順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。哪一組愿意分角色讀。這個成語是出自文與可畫竹之前，心中已經(jīng)有了竹子的印象，比喻做事之前心中已有把握。b、齊威王正在得意洋洋，他根本就沒有心思去想，當然想不到。這節(jié)課到現(xiàn)在，課文內(nèi)容相信大家都懂了。）同樣的事情，要從不同的角度去想，這樣才能想出最好的辦法。勝敗乃兵家常事。表現(xiàn)了孫臏善于觀察、分析和過人的謀略。教學目標根據(jù)本組課文訓練意圖，結(jié)合教材特點及學生實際情況，我確定把本課分兩課時進行教學。（二）教學難點：從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。在研究、學習文本語言的過程中，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。同時我還重視拓展學生的思維空間，注重課程資源的開發(fā)，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵。學生質(zhì)疑，引導探究〔設(shè)疑引入，造成懸念，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)讓學生抓住課文中的關(guān)鍵詞語、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。信中的內(nèi)賓可以是獻賽馬良策，也可以是委婉的勸說批評等。結(jié)合《數(shù)學課程標準》倡導的“素材要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，運用學生關(guān)注和感興趣的實例作為認識的背景”。（2）通過有趣的活動，讓學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。四、說教法學法根據(jù)教材特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用“引導探究法”進行教學，教學中輔以“情景創(chuàng)設(shè)法、興趣激勵法”等教學方法。五、說教學過程為優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)理念，在教學中，我從下面三方面開展教與學：（一）激趣引入新課一開始，我和學生用撲克牌玩比大小游戲：有兩組撲克牌，一組是紅的：8，6，4；一組是黑的：7，5，3。三局兩勝，老師取得了勝利。本環(huán)節(jié)以兒童喜愛的撲克牌游戲?qū)?，符合兒童的年齡特點和心理特征，容易喚起學生的學習興趣，為后面的學習新知打下了基礎(chǔ)。邊玩邊按照一定的順序填寫表格，做到不重復、不遺漏。這個時候呢，我接著問：黑方要獲得勝利，該具備什么條件呢？學生由于有了前面的親身體驗，經(jīng)過小組討論后，紛紛表達看法，最終形成獲勝的對策：讓紅方先出牌；用黑3對紅8，使紅方最大的牌發(fā)揮最小的作用，黑方才能獲勝。追源我們在語文課上已經(jīng)學過了《田忌賽馬》的故事。介紹到這里，我停下來提出問題：那么田忌怎樣做才能反敗為勝呢？聰明的學生立刻就可以看出，道理是跟剛才的玩牌一樣，由齊王先出，用田忌的下等馬（3）對齊王的上等馬（8），用田忌的上等馬（7）對齊王的中等馬（6），用田忌的中等馬（5）對齊王的下等馬（4）。加強了數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性。那“對策論”在實際生活中還有哪些運用呢?在學生們舉出乒乓球比賽、棋類比賽等，都要運用到策略后。希望“策略”意識走進我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。跟朋友賽說：“我們班同學真是了不起”。我的說課到此結(jié)束，如有不當之處，懇請各位專家、老師批評指正。教學方法：激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、小組合作交流法等[課前激趣]玩紙牌出示兩組牌，紅桃6,黑桃5。一、激趣導入課前事先在黑板上用紅顏色的粉筆寫上“賽”字。看到這個題目，大家猜想一下，這篇文章寫了一件什么事？（田忌賽馬的事）過渡：田忌和誰賽馬？結(jié)果怎么樣？讓我們一起去文中找找吧！出示教學目標，了解本節(jié)課的學習目標。）三、精讀課文，理解內(nèi)容田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏了，那他第一次、第二次賽馬的具體過程怎樣呢？明確學習任務第一、第二組學生學習田忌第一次賽馬的具體過程，畫出相關(guān)的語句并完成表格。（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。 ⑷指名答。）⑺師問：為什么會有不同的結(jié)果？難道是換了馬？請同學們齊讀最后一段。這個主意是誰出的？⑽生齊答：孫臏。）師問：通過分析我們知道了，齊威王每個等級的馬都比田忌的快不了多少，所以田忌賽馬的出場順序改變了就轉(zhuǎn)敗為勝了。從剛才的品讀中大家可以看出田忌是一個怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？（田忌是一個遇到失敗就沒信心、不自信的人；孫臏是一個足智多謀的人；齊威王是一個驕傲、自滿、得意揚揚的人。（小組內(nèi)分角色練讀）指名分角色再讀他們的對話，更進一步理解人物。一、依據(jù)課標說教材：《對策問題》屬于數(shù)學廣角的教學范疇，數(shù)學廣角是以數(shù)學的方法解決現(xiàn)實生活的問題，傳遞數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣為目的的。比如在乒乓球團體比賽中就要根據(jù)不同對手來排兵布陣，這里就用到了對策論的39。情感態(tài)度價值觀：感受我國古人的數(shù)學思想文化，幫助學生用數(shù)學的視角觀察思考身邊的問題，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣和用數(shù)學的意識。他們前面學習的運籌思想和優(yōu)化意識，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。學生雖然是第一次正式學習對策的問題，但在他們的生活經(jīng)驗中已模糊地經(jīng)歷了類似的方法，只是沒有建立起一種完整的數(shù)學模型。在你的生活中還有類似“田忌賽馬”的事情嗎？這樣設(shè)計的目的是，給思維以支點，讓問題解決真正成為每一個學生的實際行動。這一過程符合學生的認知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，師生在互動對話中構(gòu)筑數(shù)學模型。（1）引導學生分組討論，看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略。（四）深入探究，重新審視對策問題解決問題不是學習的最終目的，讓學生不斷體驗對策的價值才是關(guān)鍵所在。數(shù)學是思維的體操，思維的靈活性、開放性、應變性直接關(guān)系到學生學習能力的高低。以上是我對《對策問題、田忌賽馬》一課的教學設(shè)想，不妥之處，敬請尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家、各位同行批評指導，不吝賜教。孫子吳起列傳》。“策、薦”這2個生字，會寫“贏、拳”等4個字，正確讀寫“賞識、胸有成竹”等詞語。（三）教學重難點。二、說教法。本課的教學同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學。四、說教學流程。板書：田忌賽馬。，積累“胸有成竹、摩拳擦掌”等成語。：上節(jié)課我們留下了幾個問題，這節(jié)課我們就來解決。？（看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分為上、中、下三等。思考：這樣安排有什么好處？（三）了解故事的結(jié)果。你從孫臏的計策中體會到了什么？你怎么評價孫臏、齊威王和田忌呢？四、課文小結(jié)本文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下，一反常規(guī)安排馬的出場順序，最后贏了齊威王，取得了勝利。全文分初賽失敗、孫臏獻策，再賽獲勝三部分。因此，本文是訓練學生語言與思維、分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中有著舉足輕重的地位。知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事多動腦筋、善于分析、合理安排力量就能取勝的道理。本課時以讀為本，主要教給學生讀思結(jié)合的閱讀方法，以培養(yǎng)學生的觀察、思維、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學生的語感?！叭饕缓诵摹笔钦f語文教學要以教師為主導、學生為主體、語言訓練為主線；其核心是思維訓練?！北菊n的第二部分主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細細品味，