【正文】 解內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟表達方法之后，進行欣賞性品讀。教學(xué)時以第二自然段為例，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@一寫法上的特點。為了把學(xué)過的知識能運用到實踐中去，課堂結(jié)束前我趁機讓學(xué)生為風(fēng)光片寫導(dǎo)游詞，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。學(xué)前準(zhǔn)備：自學(xué)本課生字新詞。借助工具書理解“拔地而起”、“不拘一格”、“窈窕淑女”、“難以言狀”、“年過花甲”等詞的意思。另外一定要帶著問題讀文本。體會作者的情感，要學(xué)會抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。（野）板書課題：索溪峪的野。C、表否定或諷刺的意思。B引導(dǎo)學(xué)生品讀磅礴的美千峰萬仞綿亙蜿蜒（學(xué)生談特點再讀）十里畫廊西海峰林（學(xué)生先想象畫面再看圖）C引導(dǎo)學(xué)生品讀隨心所欲的美 從課件中找相應(yīng)的圖片，再讀句子？（總分）小結(jié)：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個方面，這種表達方法叫先概括敘述后具體描述。）師：比一比看，我和你們的李老師有啥不一樣呢？生：你胖一些，我們李老師瘦一些。師：你比較喜歡哪一個呢？生：我兩個都喜歡。師：還緊張嗎？（生高興地齊答“不緊張了”）上課！師：今天，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方，請看──（出示課件：索溪峪風(fēng)光。）師：在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風(fēng)味，那就是一個字──生：（齊）野（師板書：野）師：我們今天就一起來學(xué)習(xí)19課（師指課題）生：（齊）索溪峪的“野”師：看到這個課題，你有什么疑問？生1：為什么說索溪峪是野的？生2：索溪峪有多野？生3：作者是怎樣表達出索溪峪的野的？生4：課文是是從幾方面來寫出索溪峪的野的？師：這些問題問得好！學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。師：說說從這部分你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我從“桂林的山太秀了??是不能與索溪峪的山比美的”這幾個句子發(fā)現(xiàn)作者運用了擬人、排比的修辭手法突出表現(xiàn)了索溪峪的美和桂林、廬山、泰山、黃山不一樣。（生回答完畢，師課件出示文字：這種美，是一種??聞名就使人膽顫）師：體會得不錯，讀得也很正確，但我仰起頭，帽子還穩(wěn)穩(wěn)得戴在頭上呢，心跳也沒加速！誰能讀得再驚險些！生：“這種美，是一種驚險的美??聞名就使人膽顫”師：老師聽出來了，一線天和百丈峽真險！一線天在你頭腦中是什么樣子？生：抬頭只能看見一線天空。師：真好！我們一起喊它的名字。師：（課件出示百丈峽圖片）是啊，從上面看。生：（齊）百丈峽。除了驚險，還怎樣？喜歡山野的小朋友接著匯報。生：千峰萬仞寫出了山高。生：（齊）千峰萬仞師：綿亙蜿蜒寫出了什么？生：綿亙蜿蜒寫出了山的起伏綿延。十里畫廊是一條長達6公里多的高山峽谷，峽谷兩邊的的風(fēng)景正如它的名字，山峰是那么多，他們一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座??一首優(yōu)美的詩（學(xué)生接著齊背《迷人的張家界》一文中寫十里畫廊的句子）師：謝謝同學(xué)們把我們帶到了十里畫廊里游了一圈，同時你自己也把《迷人的張家界》一課的優(yōu)美片段給記在心里咯！師：而這，就是西海峰林。師：它是？生：旁逸斜出，則崛起巍巍斜山師：它們是？生：（齊）抱伙成團，便高筑峰上平原師：這兩座山──生：相對相依，宛如“熱戀情人”師：同學(xué)門請看，他們四目相對，含情脈脈，多么溫馨的畫面?。e高聲打擾了他們。（再次出示文字課件：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）生：（齊）這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”師：同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中，那滿目的碧色，那滿耳的蟬鳴，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)??我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學(xué)們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這野野的山。2．領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。那么索溪峪的“野”又是指什么？當(dāng)你走進索溪峪會有什么感受？（教師幫助學(xué)生把握題眼，開門引路，學(xué)生入情入景，以問題的焦點啟開學(xué)生的思維，明晰文章的主線。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、議。旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。小結(jié)：這樣的長句，不是作者信手拈來，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。使學(xué)生與文本達到更深刻的溝通。學(xué)生自主小組合作學(xué)習(xí)：索溪峪的水、索溪峪的物、索溪峪的人的不同的野。你還能畫出哪幾種溪路？（將學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要，形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢，放飛孩子，放飛思維，展示學(xué)生的個性，使文本留給讀者的空白，在閱讀教學(xué)中用學(xué)生的想象去填補。索溪峪的物野在哪里？讓學(xué)生進行表演。）在演練的基礎(chǔ)上再來練習(xí)朗讀，就讀出味來了。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐，多角度的去體驗，去想象，不必拘泥于教材，發(fā)揮自己的想象力。如果我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山川，就仿佛成了大自然的寵兒。如詩如畫的美景，你向往嗎？請你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游、游客）進行組內(nèi)交流。游客：你會在那些美景前留下自己的倩影。教師給予恰當(dāng)?shù)脑u價。選擇自己喜歡的段落背一背。文章思路清晰，學(xué)生理解起來并不困難。最后的工作就是教給學(xué)生語言文字的品味賞析。一場別開生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開了。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來，將一發(fā)不可收。二、重點難點：體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達方法。（結(jié)合實際情況，學(xué)生暢所欲言。三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。）四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容。（邊講邊出示課件）①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。匯報交流動物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動物野的部分，你有什么收獲？ 當(dāng)學(xué)生匯報出自己的收獲的時候。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。也可以從網(wǎng)上下載。