【正文】 達(dá)的一面。（四）哪些地方用到了聯(lián)想和想象？板書：聯(lián)想：明月（月圓）—— 團(tuán)圓(人圓)想象：明月—— 宮闕 —— 瓊樓玉宇明確：聯(lián)想和想象是我們這節(jié)課的重點(diǎn)之一,下面,讓我們通過訓(xùn)練來加深對(duì)它們的理解。（2）放映“明星”和“街燈”圖。提問：人們由“天河現(xiàn)水?！眻D藝術(shù)地創(chuàng)造出“牛郎織女”圖以及由此聯(lián)系到的牛郎織女的故事，這中間是通過什么來實(shí)現(xiàn)的？它有什么樣的特點(diǎn)？明確：通過想象來實(shí)現(xiàn)。（1）看了圖一，你聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由回答）明確：珍珠、瑪瑙、魚目、地球、圓月、各種球類等等．．．（2）看圖二，發(fā)揮你的想象力。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，同樣地要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。七、作業(yè)布置。從不同角度表述了作者的心志，抒發(fā)了人生情懷。計(jì)劃安排兩課時(shí)。由于課文容量較大，可安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)。教師板書課題：詩詞五首二、檢查預(yù)習(xí)：，提出自己預(yù)習(xí)中不會(huì)字詞，相互解答。（杜甫《夢(mèng)李白》）（3）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。，整體感知：（1）教師示范朗讀或放錄音，學(xué)生初步感知?！缎新冯y》是李白在遭受讒毀，初離長安南下時(shí)寫的一組詩（共三首），這是第一首。學(xué)生以個(gè)人朗讀、小組內(nèi)互讀等形式盡量有感情地朗讀本詩。教師將學(xué)生在探究中反映的問題集中投影展示，師生共同探究。（3）詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢(mèng)舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢(mèng)想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。：教師再提出問題（課件展示），引導(dǎo)學(xué)生深入探究：（1）李白是我國古代偉大的浪漫主義詩人，其浪漫的詩風(fēng)在本詩中有哪些體現(xiàn)？（2）從全詩來看，其感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生思考，探究，小組討論。，嘗試感情朗讀。不理解的詞句可在小組內(nèi)或小組間交流解決。（2）一“酒”一“杯”，使讀者仿佛看到軍人們聚飲的熱鬧場(chǎng)面。這是及時(shí)行樂的灑脫，是對(duì)生命的達(dá)觀，更有厭惡戰(zhàn)爭的悲憤。閱讀時(shí)注意，后兩句尤其要讀得音韻悠長，感情激昂。對(duì)照注解疏通詩意，不懂的地方同桌、小組討論交流，疑而未決的由老師匯總，全班討論。要點(diǎn)如下：（1）前四句描寫煤炭的形象，寫盡煤炭一生。詩人一生憂國憂民，以興國為己任。六、歸納總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前三首詩,了解了三位詩人的不同心志,和人生情懷,領(lǐng)略了古代詩詞的藝術(shù)魅力,學(xué)會(huì)了閱讀把握詩詞的一般方法,、布置作業(yè)：，比較閱讀李白的《將進(jìn)酒》，王之渙的《涼州詞》，于謙的《詠石灰》，并將名句抄錄在讀書卡片上。（1）玉盤珍饈值萬錢（2）直掛云帆濟(jì)滄海（3）鼎彝元賴生成力，用課文原句填空。（答案略）轉(zhuǎn)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首古詩，今天我們來學(xué)習(xí)兩首古詞。精于書畫，妙于音律，文學(xué)方面才能尤為突出。三年的囚徒生活，可用他自己的一句話來總結(jié)：“此中日夕只以眼淚洗面。藝術(shù)境界高大闊遠(yuǎn)，“足當(dāng)太白詩篇，高奇無匹。（3）教師投影顯示以下內(nèi)容，檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）學(xué)生提出個(gè)人不理解的問題，同桌或小組內(nèi)交流解決。：悲苦感慨之情如滔滔江水沖出峽谷奔向大海，愁思如春水一樣的汪洋恣肆，奔放傾瀉，又如江水不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。：閱讀《浪淘沙?懷舊》一詞，與課文作比較，自主分析，回答以下問題：浪淘沙?懷舊（李煜）簾外雨潺潺，春意闌珊羅衾不耐五更寒夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡獨(dú)自莫憑欄！無限江山別時(shí)容易見時(shí)難流水落花春去也，天上人間問題：（1）詞的上片主要寫，下片主要寫。要點(diǎn)如下：（1）上片寫春寒愁感，下片寫家國恨情；（2）身寒和心寒（3）恰似一江春水向東流，比喻南唐滅亡之速；全句意思是說，過去那種榮華富貴的帝王生活一去不復(fù)返了。三、導(dǎo)讀《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》（或教師范讀），初步整體感知課文。3）不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場(chǎng)面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。5）全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼低沉的。：談?wù)勀銓?duì)這首詞的理解？學(xué)生討論，交流，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。（3）《詠煤炭》中寄寓詩人為國為民甘愿無私奉獻(xiàn)情懷的詩句是。（5）了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！五、歸納總結(jié):這篇課文我們學(xué)習(xí)了五首古代詩詞,進(jìn)一步把握了他們?cè)姼栾L(fēng)格,而且在課外有意識(shí)地運(yùn)用有關(guān)知識(shí),、布置作業(yè)：（1）背誦五首詩詞。感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。要求：勾劃字詞，記住字音。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛人歸來。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。板書：望江樓梳洗 獨(dú)倚江樓 → 希望望 過盡千帆 斜暉、水→ 失望腸斷 → 絕望武陵春只恐 載不動(dòng)花已盡? 倦梳頭愁 物是人非 欲語先流聞?wù)f也擬第 2 課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入詞發(fā)展到后來興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。這是他在西北軍中的感懷之作。教學(xué)過程讀文學(xué)所寫的風(fēng)景“異”在哪？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料明確：天氣極寒、特異的邊聲（風(fēng)、馬、號(hào)角）、戒備森嚴(yán)。ng 貂裘diāoqi詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)，語言質(zhì)樸、語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料凝練。部分板書： 漁家傲衡陽雁去寫景： 塞下秋景 四面邊聲 荒僻千嶂里 長煙落日（異）★思鄉(xiāng)濁酒一杯 燕然未勒 愛國抒情： 壯士秋思羌管悠悠 人不寐→將軍、征夫第三課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入學(xué)生齊背讀已學(xué)的四首詞。 弦xi225。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。五、學(xué)生自讀全五首詞。二、教學(xué)重點(diǎn) ：體會(huì)作者關(guān)心人民疾苦，憂國憂民的思想感情。教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)今天我們一起來欣賞杜甫的一首詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。這里我運(yùn)用了1962年郵電部發(fā)行的紀(jì)93《杜甫誕生1250周年》兩枚郵票。杜甫43歲的時(shí)候，爆發(fā)了一場(chǎng)有名的戰(zhàn)亂，那就是——？（學(xué)生回答：安史之亂）這是一場(chǎng)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭權(quán)奪利的一場(chǎng)戰(zhàn)爭，給百姓帶來了巨大的災(zāi)難。公元759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在杜甫西郊浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋（即成都杜甫草堂），暫時(shí)結(jié)束了顛沛流離的生活，有了一個(gè)棲身之所。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩篇，下面我們就一起賞析一下這篇作品。我采取以“朗讀訓(xùn)練”為切入點(diǎn)，再附以“揣摩語言”的方式，進(jìn)而去體會(huì)作品的思想感情。學(xué)生齊讀完后，教師指正解讀并糾正字音。（要注意讀得聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，使課堂氣氛達(dá)到一個(gè)小高潮。設(shè)計(jì)問題③：后面的動(dòng)詞有哪些？用法有什么好處？討論明確：后面還有“飛”—“灑” —“掛 ” —“飄轉(zhuǎn)” —“沉”等動(dòng)詞，刻畫了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感畫面。作者在此段中沒有一個(gè)字描寫他的心理活動(dòng)，但是能讓讀者體會(huì)得到這種心情。當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因——譬如社會(huì)現(xiàn)實(shí)。設(shè)計(jì)問題⑤：給此段加一個(gè)什么小標(biāo)題？討論明確：“群童抱茅”（板書）設(shè)計(jì)問題⑥：如果在此時(shí)加上作者的動(dòng)作、神態(tài)該怎么加？并體會(huì)其意境。討論明確：“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點(diǎn)密集，密密麻麻，很形象。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。然后啟發(fā)學(xué)生，誰能再說出一些杜甫憂國憂民的名句？（如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”和另一篇杜甫描寫安史之亂的詩《石壕吏》中的有關(guān)句子，進(jìn)一步感受他憂國憂民的博大思想。（四）課堂練習(xí)假如你是一位電視劇編劇（導(dǎo)演），打算寫（導(dǎo)）一部有關(guān)杜甫的歷史劇，結(jié)合此詩，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一些情節(jié)和畫面，請(qǐng)進(jìn)行合理的想象，把有關(guān)的畫面描寫出來，并適當(dāng)加入主人公動(dòng)作、神態(tài)的描寫。在純樸自然的田園風(fēng)光中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生在朗讀之后去體會(huì)詩歌的純樸自然，情深意濃。再背有關(guān)朋友情深的詩歌。] 檢查朗讀情況。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。想象詩人和老朋友在談?wù)撌裁磫栴}呢？家常話又有哪些呢？他們可能在說什么。] 準(zhǔn)備表演：組織語言，醞釀情感。在讀中體會(huì)作者的思想感情和故人的心情。進(jìn)一步體會(huì)人物的心情。基本進(jìn)入了狀態(tài)，進(jìn)入了情境。游山西村一、教學(xué)目的知識(shí)：背誦這首詩；理解詩的意境。目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩的意境。這道詩作于次年春?！白汶u豚”，形容菜肴很豐盛。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。（三）背誦這首詩。著有《范文正公集》二、導(dǎo)入： 在每一個(gè)朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”三、學(xué)習(xí)《漁家傲》：背景簡介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。這首詩就作于此時(shí)。] [視覺上悲涼] “塞上燕脂凝夜紫”“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” “風(fēng)掣紅旗凍不翻”四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號(hào)角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]從視覺上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫出來，使人如臨其境，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。[運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒，多少淚珠何限恨，倚闌干。其詞蘊(yùn)藉含蓄，深沉動(dòng)人?！俺睢薄般俱病薄安豢翱础薄?．上片情與景的關(guān)系。B再繁榮的朝代也會(huì)滅亡。同樣是講美女跟愛情的詞，就要看你所寫的美女跟愛情里邊有沒有境界，所以詞是以境界為最上的，有的詞里邊寫的美女跟愛情就有境界，給你一種高遠(yuǎn)的理想，給你很多豐富的聯(lián)想。同樣寫美女，同樣寫愛情，有沒有給你更高的一種理想？有沒有給你很豐富的一種聯(lián)想？有沒有對(duì)你的精神有一個(gè)境界？有沒有一種提升。B以夢(mèng)境寫思念，將夢(mèng)中相見的歡娛與醒來的凄涼孤寂對(duì)比來寫，傳達(dá)出相思之苦。c懂得中國音樂的，說笙要暖笙，東風(fēng)日暖聞吹笙，這笙上要有一個(gè)蘆葦?shù)谋∧?，那個(gè)薄膜要在暖氣之中吹出來的聲音好聽，冷了就不好聽了。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”。附板書設(shè)計(jì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 杜甫 夜雨 濕屋群童抱茅 秋風(fēng)破屋秋風(fēng)破屋—群童抱茅—夜雨濕屋—祈求廣廈—憂國憂民第五篇：九年級(jí)語文上冊(cè)《詞五首》練習(xí)對(duì)《江城子，實(shí)則表達(dá)了詞人報(bào)效國家的志向和豪邁氣概。用典故能含蓄委婉地表情達(dá)意。4.“持節(jié)云中、何日遣馮唐？”一句有什么含義？在表達(dá)上有什么好處？5．對(duì)這首詞的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A 該詞起句著一“狂”字，貫穿全篇，統(tǒng)攝了全詞。6．對(duì)這首詞鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）A 詞的上闋描繪打獵的壯闊場(chǎng)面，下闋抒發(fā)由打獵激發(fā)出來的胸襟抱負(fù)。D 此作是東坡豪放詞的代表作之一，它對(duì)李清照詞風(fēng)的形成產(chǎn)生了積極的影響，蘇、李二人成為了宋朝豪放詞派的代表人物。C 詞的下片作者以馮唐自喻，表達(dá)了自己企望為國御敵立功的壯志。，上闕自喻孫權(quán)，下闕又自比馮唐。B、“為報(bào)傾城隨太守”是為我通知全城官員武士都隨太守前去打獵。不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、“左牽黃，右擎蒼”一句，運(yùn)用借代的修辭方法，塑造了詩人出獵時(shí)左手牽黃犬，右手擎蒼鷹的豪邁瀟灑的形象。1下面這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．這首詞上闕濃墨重彩地描繪出獵時(shí)的場(chǎng)面，下闋生動(dòng)形象地刻畫了一位挽弓勁射的志士形象，反映出詩人的豪情狂態(tài)和關(guān)心國家命運(yùn)的愛國精神。1．對(duì)下面這首詞《漁家傲》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．詞的上片重在寫景，詞人著意用一個(gè)“異”字，統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)，突出塞下秋景與內(nèi)地景象的迥然不同。D．詞人寫了自己親臨目見的景物，表達(dá)了戍邊將士復(fù)雜的情感，全詞意境壯闊，形象鮮明，語言凝練，讀來真切感人。D．“羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關(guān)雖寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)，語言質(zhì)樸、凝練，是宋詞中的精品。D．全詞意境豪放、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)。D、這首詞感情悲觀而消極，表達(dá)了鮮明的反戰(zhàn)、厭戰(zhàn)情緒。D、這首詞基調(diào)悲壯，意境開闊，風(fēng)格和“蘇辛”相似。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。B、這首詞展現(xiàn)了醉態(tài)、夢(mèng)境、往事、理想和現(xiàn)實(shí)等多層面的人生境界。過盡千帆皆不是，過盡千帆皆不是。C、“過盡千帆皆不是”是全詞感情上的大轉(zhuǎn)折，與首句的歡快情緒形成對(duì)照，也起到了承上啟下的作用。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。C、“春尚好”“泛輕舟”用詞輕松，節(jié)奏明快，恰到好處地表現(xiàn)了詞人隨遇而安的喜悅之情。傾城B親射虎，看孫郎 持節(jié)云中，何日遣馮唐作者的“狂”其實(shí)是報(bào)效國家，壯心未已的英雄本色，是殺敵衛(wèi)國，建功立業(yè)的豪情壯志。）（2）請(qǐng)揣摩“霜滿地”在表達(dá)上的作用。）B