【正文】 的人》不用課件，沒有華麗的辭藻，沒有生動(dòng)的表演，卻完全體現(xiàn)了賈老師真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)理念。賈老師也崇尚以學(xué)生為本，以訓(xùn)練為主，在課堂上，他實(shí)實(shí)在在地做到了凸顯學(xué)生的地位，用賈老師的話說，教學(xué)不是表演，不是做秀，老師所做的一切都是為了提高學(xué)生的認(rèn)知能力和生存能力。賈老師樸實(shí)的教學(xué)理念，每位一線的語(yǔ)文老師都應(yīng)該謹(jǐn)記，并在日常教學(xué)中時(shí)時(shí)提醒自己，多反思，多學(xué)習(xí)，多改進(jìn)。賈老師所執(zhí)教的《賣魚的人》，沒有課件，沒有華麗的辭藻，沒有生動(dòng)的表演。我們都是人，人是高智慧的動(dòng)物??人有理想，你最崇敬的人是誰(shuí)，或者說你的偶像是誰(shuí)？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“我崇拜的人是魯迅。自然而然地，學(xué)生隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入課文。⑴檢查學(xué)生的朗讀情況，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；⑵教師質(zhì)疑：這賣魚的人是男的，還是女的？這賣魚的人姓什么？這賣魚的人性格、愛好、長(zhǎng)得怎么樣？⑶讀悟重點(diǎn)語(yǔ)段。然后寫到黑板上，這時(shí)候的學(xué)生，他們的思維是靈動(dòng)的，答案異彩紛呈，有的說“誠(chéng)實(shí)是人身上流動(dòng)的血液”有的說：“講誠(chéng)信走遍天下，無(wú)誠(chéng)信寸步難行”有的說：“誠(chéng)是金，信是銀，誠(chéng)信是一個(gè)人的寶貝。最后老師讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)完成一篇關(guān)于誠(chéng)信的小短文。一篇篇優(yōu)美的文章誕生了。樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言，特別是那些“太好了、真好、很好、不錯(cuò)??為他鼓掌、有味道、絕頂聰明??”等評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓人聽了倍感親切，又催人奮進(jìn)；真真切切的教學(xué)，去掉了那些讓人眼花繚亂的花架子，撕開了那種教師“導(dǎo)”，學(xué)生“演”式的公開課的假面具；扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論是朗讀，還是說話，還是寫話，兩堂課學(xué)生得益的真是匪淺。閱讀是基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，作文是檢查閱讀的成果，寫字是學(xué)生的口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的橋梁。真實(shí)是課堂的生命；樸實(shí)是老師教風(fēng)的具體表現(xiàn)；扎實(shí)是我們追求的目標(biāo)。鉛華洗盡，返璞歸真。賈老師的這節(jié)課非常平實(shí)，只一支粉筆、一塊黑板、一本教材，卻上出了功力。這堂課正如賈老師其人，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)！真是古稀之人，寶刀未老。真可謂：教得真實(shí)，學(xué)得扎實(shí)。特別是初讀課文后的詞語(yǔ)教學(xué)，涵蓋了許多教學(xué)內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，整合了板塊，避免了空洞單薄，顯得相當(dāng)厚實(shí)，從而很好的提高課堂教學(xué)效率。真實(shí)：真實(shí)是課堂的生命。賈老師崇尚以讀為本，所以在課堂上，朗讀的指導(dǎo)占了很大的比重，賈老師也不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，務(wù)求一詞一句都讀出文中的意味，讀出學(xué)生的體會(huì)。我按照他的要求認(rèn)真品味著他的課。我們都是人，人是高智慧的動(dòng)物??人有理想，你最崇敬的人是誰(shuí)，或者說你的偶像是誰(shuí)？熟悉的話題激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，學(xué)生七嘴八舌地說開了。三是感悟理解。有的學(xué)生說：如果人失卻了誠(chéng)信，就沒有朋友。課后，賈老師做了專題講座《如何教好小學(xué)語(yǔ)文》，主要是為現(xiàn)場(chǎng)的老師剖析了兩個(gè)問題。語(yǔ)文課要有濃濃的語(yǔ)文味。（何潔）賈老師的課堂樸實(shí)，自然，今天給我印象最深刻的當(dāng)屬課堂中對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)了。作為一個(gè)聽課者，我明顯地感覺到學(xué)生從最初的“拖讀”慢慢改變，到最后學(xué)生能真正按照賈老師的要求來(lái)朗讀了，我想學(xué)生不僅僅今天受益，以后朗讀課文時(shí)肯定也會(huì)時(shí)刻牢記，反復(fù)練習(xí)，孩子的朗讀水平自然提升一個(gè)檔次。到了90年代后期，他的閱讀教學(xué)同樣受到了我們廣大教師的關(guān)注。一、認(rèn)真解讀文本。拿到課文之后，賈志敏老師總是先要讀上幾遍。賈志敏老師是上海人。賈志敏老師認(rèn)為，教師有不懂或不會(huì)的地方，是十分正常的，用不著回避。有時(shí)候，一個(gè)巧妙的教學(xué)主意，往往就產(chǎn)生于對(duì)文本的熟悉。但是課堂教學(xué)會(huì)由于教學(xué)對(duì)象、時(shí)代背景等因素的不同，往往會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的情況，可謂瞬息萬(wàn)變。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。三、臨場(chǎng)的語(yǔ)言診治在課堂生成中沉淀學(xué)生的語(yǔ)言。有一次，課堂上有個(gè)小朋友寫作文時(shí)說了一句話，“暑假里，我和爸爸有幸到杭州來(lái)。賈志敏老師臨場(chǎng)的語(yǔ)言診治在課堂生成中沉淀學(xué)生的語(yǔ)言，這也是我們廣大的語(yǔ)文教師所忽視的問題，在很多課堂里，有的學(xué)生說的話明明不對(duì)，老師都說他是對(duì)的。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，賈老師的語(yǔ)言真的很有功底，很厲害。有一位老師給賈老師統(tǒng)計(jì)過，他評(píng)價(jià)學(xué)生的話語(yǔ)，評(píng)價(jià)學(xué)生 的方式，竟有三十幾種，而且在一節(jié)課中很少有重復(fù)的評(píng)價(jià)語(yǔ)。這個(gè)囊中羞澀不是錢，而是語(yǔ)言的囊中羞澀。有的老師說：怎么現(xiàn)在課上得好的，都是男老師？這里，當(dāng)然不應(yīng)以男女來(lái)分，但有一點(diǎn)是可以肯定的，一個(gè)好老師一定要有很好的語(yǔ)文功底，要有很好的閱讀基礎(chǔ)，沒有很大的閱讀量，沒有讀過很多的好書，打下很深的文化底蘊(yùn)，你就甭想讓預(yù)設(shè)和生成同樣精彩！所以我們學(xué)習(xí)賈老師就要學(xué)習(xí)他那良好的習(xí)慣——多閱讀，多積累。學(xué)生離開文本遠(yuǎn)了，時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒有絲毫好處?！罢鎸?shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”，是賈志敏老師對(duì)教育的詮釋和感悟，也是他對(duì)教育的一種承諾和誓言，同時(shí)也是我走近名師課堂、體味名師風(fēng)采的學(xué)習(xí)中得到的最大感悟。賈志敏老師說，語(yǔ)文教師應(yīng)該是個(gè)雜家，即“半個(gè)編輯”、“半個(gè)作家”、“半個(gè)演員”、“半個(gè)書法家”、“半個(gè)演說家”、“半個(gè)劇作家”、“半個(gè)播音員”、“半個(gè)幽默大師”??如果我們真能如此的話，那么我們就可以成為名副其實(shí)的教育專家了。只聽見有人“砰”地踢開前門，一條兇神惡煞般的大漢勢(shì)洶洶地大步走進(jìn)酒吧，把手槍往吧臺(tái)上一拍：“ 給我一杯墨西哥烈酒！” 這時(shí)候杰克已經(jīng)來(lái)不及逃跑了，只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地遞給那大漢一杯墨西哥烈酒。女友說，還不扔了？我撫摩著書半晌沒說話。那一年，媽媽起早摸黑喂了兩口豬，終于置了一對(duì)銀手鐲?！薄笆裁矗俊蔽倚睦锟┼庖幌??！蔽覔屵^書，撕去包裝，一陣巨大的絕望頓時(shí)襲上心頭：兩本小學(xué)課本竟然就騙走了媽媽的鐲子!“伢，行吧？”望著滿懷期望的母親，我強(qiáng)壓下淚水和屈辱：“行，媽，行的!”后來(lái)我考上了大學(xué)，媽媽高興極了，說是兩個(gè)鐲子花得值?！睜T心 喬遷新居，還沒收拾完畢，突然停電了，室內(nèi)一片漆黑?！鞍パ?，真不巧，阿姨剛搬來(lái)，也沒有蠟燭。面對(duì)孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無(wú)力地倚著門，雙手捂面，不敢與孩子對(duì)面……授課過程： 導(dǎo)入新課：師：前兩天我在電視上看到人物專訪，你猜訪問的是誰(shuí)？是小朋友都喜歡的楊紅櫻阿姨。在讀書的過程中，指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀到像說話一樣自然平緩。隨著現(xiàn)代人生活節(jié)奏的加快，一種小說應(yīng)運(yùn)而生。（其中教師對(duì)朗讀的指導(dǎo)多用范讀和學(xué)生比較朗讀，通過表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)進(jìn)行正面影響。：第一個(gè)問題：為什么稱約翰為惡魔？一共有五個(gè)理由。指生回答，一生讀文章中的句子，一生站起來(lái)回答說：“老師，文章中沒有描寫惡魔約翰的神態(tài)、動(dòng)作的句子，畫什么？”師：“你真聰明，讀書要學(xué)會(huì)思考，文章中的確沒有描寫惡魔約翰的神態(tài)、動(dòng)作的句子。然后自由讀文章。師提問：“入土為安”中的“安”是安靜、平安、安全中的哪一個(gè)意思，學(xué)生選擇。第三個(gè)問題：想起了“可憐天下父母心”七個(gè)字，讓學(xué)生談一談對(duì)這幾個(gè)字的理解?！奥犇愕睦首x，我知道了故事。第三個(gè)問題：文章中的“我”指的是誰(shuí)？阿姨。把題目先改一下。選取題目較好的文章，進(jìn)行指讀。我們小朋友寫的文章跟大人們寫的文章有些不一樣。老師出了題，愣了兩節(jié)課，硬是寫不出幾個(gè)字。為此，老師用戒尺打過我的手心，還罰我抄書、背書；父親說我不是讀書的料，還說，已經(jīng)為我買好了一輛黃包車，長(zhǎng)大了上街去拉黃包車。哈，那一天，我過得可真快樂。堂叔看出我的心思，把槍交給我，讓我打幾槍過把癮。我把這件事寫進(jìn)了作文。打這以后，我初步認(rèn)識(shí)了作文：作文就是把自己的所見、所聞、所想、所感如實(shí)寫下來(lái)，只要肯動(dòng)腦，只要下功夫，誰(shuí)都能寫好作文的。寫好作文以后，又多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)寫得不貼切，讀起來(lái)不順口的地方，就反復(fù)揣摩，認(rèn)真修改。“天下無(wú)難事，只怕有心人”。拿起手中的筆，做好準(zhǔn)備吧！第二講語(yǔ)句要通語(yǔ)氣要順小朋友學(xué)寫作文常常會(huì)遇到這樣的情況：好不容易寫下了第一句話，卻不知道下一句話該寫什么。那么，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？辦法是：我們?cè)谧魑臅r(shí)，思想必須集中，不分散注意力，想清楚、想妥帖了再寫。小朋友很喜歡巴金爺爺在年輕時(shí)候?qū)懙哪瞧逗Ｉ先粘觥返恼n文，我們不妨看看這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)吧！仔細(xì)分析文章第一節(jié)的文字便可以發(fā)現(xiàn)，它下面的話總是順著上面的一句話說的。因此，我們讀起來(lái)瑯瑯上口，一點(diǎn)都不覺得拗口。后來(lái)，他聽從了老師的建議，多問自己幾個(gè)“怎么樣”，自問自答，結(jié)果寫成的一段話，既通順又連貫，效果好多了。（從哪里可以說明你是一個(gè)書迷呢？）我看到一本好書，就會(huì)愛不釋手，喜滋滋地捧著它津津有味地看了起來(lái)，有時(shí)甚至連飯也忘了吃。（迷上書以后，帶來(lái)什么好處？）自從我跟圖書交上了好朋友以后，我的知識(shí)豐富多了?！蹦憧矗@一段話寫得多生動(dòng)、多精彩呀！達(dá)到了“語(yǔ)句通順，語(yǔ)氣連貫”的要求。你看到過78歲的孩子嗎？你一定會(huì)說，天大的笑話，哪有這么大歲數(shù)的孩子？然而，一個(gè)同學(xué)確確實(shí)實(shí)寫了這么一句話： “毛毛是個(gè)78歲的孩子。第三講作文應(yīng)該寫自己的話有的同學(xué)看了題目心里就嘀咕起來(lái)：作文是我自己寫的，難道會(huì)寫別人的話？在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分同學(xué)寫出來(lái)的文章成人腔比較嚴(yán)重，缺乏少年兒童特有的情趣?？梢?，小朋友沒有拓展 視野，因此，不斷重復(fù)著別人一直在說的話。同學(xué)的作文中犯有“沒有兒童的情趣，缺乏真情實(shí)感，成人腔很重”的毛病不在少數(shù)，要治好這種毛病也不難，必須注意以下兩點(diǎn)：一、從選材上說，應(yīng)該積極地去反映自己熟悉的、感受深切的事。所以，十分重要的，是用自己的口說自己的話，用自己的手寫自己的事。然而，很少見同學(xué)在作文里能反映這方面的材料。有時(shí)媽媽忘了買菜，就Bp機(jī)呼叫爸爸：‘下班后請(qǐng)帶一塊冬瓜。誰(shuí)知，爸爸對(duì)我直瞪眼，很生氣地Bp機(jī)給我看，只見中文顯示著：‘陳彬作業(yè)未完成，張老師呼叫。事情并不復(fù)雜，但是平中有奇；語(yǔ)句并不優(yōu)美，但是前后有聯(lián)系。盡量使自己沉浸在所寫的事情之中，這樣，就能比較深刻、比較貼切地寫出自己的真實(shí)情感。文章最后寫道： “百靈鳥是最愛唱歌的。還是回到題目上那句話：“作文應(yīng)該寫自己的話。意思是要?jiǎng)?chuàng)新求異，要?jiǎng)e具一格，要獨(dú)樹一幟。一位同學(xué)屏棄了這種寫法，他獨(dú)辟蹊徑：１、一個(gè)月朗星稀的夜晚，全家在院子里納涼，閑談中談到了母親河——黃浦江。５、奶奶作了總結(jié)：世道變了，家鄉(xiāng)也變了。４、今年歲末，爺爺從鄉(xiāng)下回到上海，卻迷了路，最后還是“打的”回到了家。那么，有了好的材料是不是一定能寫出好的文章來(lái)呢？我看也未必。２、同學(xué)們紛紛制作教鞭贈(zèng)送給老師。別人讀了，不可能得到一個(gè)深刻的印象。３、我為教師做了一根漂亮的教鞭，想贈(zèng)送給教師。這位小作者沒有做成一件好事，卻把全班同學(xué)學(xué)習(xí)雷鋒的熱鬧場(chǎng)面全寫出來(lái)了，而且寫得生動(dòng)活潑，耐人尋味，給人留下較為深刻的印象。第五講、“點(diǎn)睛”與“添足”有這么一個(gè)傳說：梁代張僧繇在金陵安樂寺壁上畫了四條龍。當(dāng)張僧繇剛給兩條龍點(diǎn)上眼睛，剎那間，電閃雷鳴，兩條龍乘云上天，墻上只剩下那兩條沒有點(diǎn)上眼睛的龍。應(yīng)該說，這三個(gè)材料都是圍繞著一個(gè)中心的，反映了媽媽為我的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興?！皽?zhǔn)確”是十分重要的。楚國(guó)有個(gè)人，祭祀后賞給手下的人一大杯酒。后人借這個(gè)“畫蛇添足”的故事，告誡人們寫文章切勿刻意求工，結(jié)果喪失了自然。刪去其中一個(gè)，意思反而清楚明白。有學(xué)校的老師和同學(xué)，還有家里的爸爸、媽媽。省下筆墨，可以多舉一些媽媽關(guān)心“我”的事例。噢，也許你會(huì)問，他是誰(shuí)呢？猜一猜吧，對(duì)了，一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，那就是我——一個(gè)五年紀(jì)的小男孩。要做到這么一點(diǎn)，可以從以下兩個(gè)方面努力：一、不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平，加深對(duì)所敘述的事物的理解。當(dāng)有人向其討教寫作之竅門時(shí)，他直言相告：“我從不沿用旁人慣用的寫法，我不過是換一種說法而已?！比缛魮Q一種說法，變成：“小明眼睛一閉，擠出幾顆銀豆豆。此時(shí)的小明傷心極了，他眨巴著眼睛，漸漸的，眼圈紅了，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。’”這三種說法講的都是一個(gè)意思。這三種寫法，各有千秋長(zhǎng)短，各有利弊與得失。甲、乙、丙三人均按時(shí)抵達(dá)，可是左等右等仍不見丁的蹤影?！?“我把事情的經(jīng)過，原原本本地告訴了媽媽?！?一段話可以“換一種形式”：“我十分喜愛集郵?！薄拔沂莻€(gè)集郵迷。只見他怒氣沖沖地指著我罵道：‘你這小子，不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里來(lái)掏，掏掏掏，掏什么來(lái)著？” “換一種說法”，可以讓我們另辟蹊徑，開拓思路，不落俗套，寫得跟別人不盡雷同，有新意，有見地?！弊骷艺f的“我從不沿用旁人慣用的寫法，我不過是換一種說法而已”這一句話，也許對(duì)你學(xué)寫作文有所啟迪，也許能幫助你提高作文能力。這里所說的“語(yǔ)文”，準(zhǔn)確的說，指的是漢民族的語(yǔ)言和文字，即“漢語(yǔ)”。在重視主渠道的同時(shí)，我們也不能忽視次渠道的作用，次渠道就是“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。上街購(gòu)物，稍加留意，就可以提高自己的識(shí)別能力。這種種現(xiàn)象，應(yīng)該引起我們的重視。以后，每逢春節(jié)，見到每家每戶門口貼著的一幅幅大紅春聯(lián)，他總愿意多看幾眼，默記心中。我認(rèn)為，他主要得益于觀察生活，善于積累生活?？磿x報(bào)，摘錄文章，剪貼報(bào)刊，對(duì)增長(zhǎng)知識(shí)和才干大有好處。關(guān)鍵在于多觀察、勤思考。愿你在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文。古人云：“書到用時(shí)方恨少。那些知識(shí)淵博的學(xué)者、作家、詩(shī)人，之所以文思敏捷，能出口成章，下筆成文，是他們不斷積累，不斷提煉的結(jié)果。一旦有所得，他立即記在紙上，投入囊中。明末清初的學(xué)者陶宗儀，常常用樹枝作筆記本。俄國(guó)著名的作家果戈理年輕的時(shí)候，就十分重視積累寫作的素材。休息日里，他經(jīng)常手持筆記本，到街上去觀察各式各樣地人。我們從小要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣：身邊備一本筆記本，作為自己的“作文材料倉(cāng)庫(kù)”?！白魑牡牟牧弦科綍r(shí)積累。他寫了一首詩(shī)，最后一句是描寫一個(gè)老和尚夜晚回廟的情景，一共五個(gè)字“僧敲月下門”。有一次，他騎在驢背上做著“推”和“敲”的動(dòng)作，潛心研究詩(shī)句?！辈⒔忉尩溃扒谩弊致曇繇懥?，更能生動(dòng)地表達(dá)在靜靜的月夜，一個(gè)老僧回廟的情景。他們往往為了一句話、一個(gè)詞，要反復(fù)推敲，斟字酌句。碎磚和破瓦是蓋不起堅(jiān)實(shí)美觀的大樓來(lái)的。送什么好呢？我猛然想起，奶奶的眼睛少了一個(gè)盒子。小作者粗心又馬虎，竟然在“7”和“8”之間漏了一個(gè)頓號(hào)。” 你看，這一句話多啰嗦，聽起來(lái)多費(fèi)勁！再者，“家里的大大小小的事情都得聽我的”，真如他所說還不亂套？如果改成這樣，豈不簡(jiǎn)單明了、合乎情理：“爺爺六十，奶奶五十八，爸爸、媽媽都是四十上下的人了，可是，家里的大大小小的事情還得聽聽我的。請(qǐng)看下面一句話：“寒假里，我和爸爸有幸來(lái)到杭州。道理很簡(jiǎn)單，上海、杭州相距不甚遠(yuǎn)，爸爸去杭州的機(jī)會(huì)一定不少，因此，應(yīng)將“有幸”一詞置于“我”的后面較為貼切。別人讀了就會(huì)產(chǎn)生疑問，如果去奔喪、掃墓，也算“有幸”？因此，后面該加“游覽”一詞