【正文】 要性中學(xué)信息技術(shù)論計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代教學(xué)中的重要性邵陽(yáng)市第四中學(xué) 曾明輝現(xiàn)代教育理念的改革、深化，對(duì)國(guó)民教育，特別是基礎(chǔ)教育提出了更明確的要求,教育的根本任務(wù)就是使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何工作、如何合作、如何生存。一、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，增強(qiáng)教學(xué)中 形象化成分，順應(yīng)學(xué)生心理思維的發(fā)展規(guī)律。更重要的是，學(xué)生這一不成熟的群體，獲取知識(shí)的絕對(duì)途徑則完全依賴于教師課堂的傳播，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無(wú)法估計(jì)和全部滿足的，而計(jì)算機(jī)教學(xué)則具有很強(qiáng)的形象性、靈活性、多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對(duì)性的選擇，能把書本上簡(jiǎn)單或是抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、深刻、形象，很好的針對(duì)學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點(diǎn)進(jìn)行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學(xué)效率。但是，因?yàn)榄h(huán)境的限制、活動(dòng)空間的約束，書本傳達(dá)信息已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能趕上時(shí)代發(fā)展要求，教師知識(shí)的更新不得不借助更先進(jìn)的傳播媒體——計(jì)算機(jī)來(lái)完成，因而，計(jì)算機(jī)教學(xué)就必然充當(dāng)起完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力、提高教師綜合素質(zhì)的教育角色，這是時(shí)代信息化發(fā)展的要求使計(jì)算機(jī)教學(xué)占據(jù)了教育方式的陣地，賦予了它擔(dān)當(dāng)教育發(fā)展方向的重任；其次，隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入和推廣，“快樂(lè)教學(xué)”理念的提出，“課堂教學(xué)要以學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的”，而學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩是他們現(xiàn)階段獲取知識(shí)的方式，對(duì)于活動(dòng)教學(xué)，游戲教學(xué)的要求則更強(qiáng)烈，教師在教學(xué)、育人的方法上則必然要不斷的改進(jìn)，教師在教法上的差異、缺點(diǎn)、則更多地依賴于計(jì)算機(jī)教學(xué)互動(dòng)式、啟發(fā)式、游戲式的功能來(lái)彌補(bǔ)。這在教學(xué)中是非常必要的，學(xué)生幼稚的思維對(duì)事物的認(rèn)識(shí)需要尋求豐富的感官刺激，計(jì)算機(jī)教學(xué)正好能夠源源地傳遞他們對(duì)知識(shí)需求，滿足其求知欲。四、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)深入課堂，它已開始逐步取代傳統(tǒng)教育方式的地位，其先進(jìn)性和可操作性被 廣大教師所認(rèn)同，它所帶來(lái)的教學(xué)效果的飛躍，是任何時(shí)期都不能相比的。因此，聽(tīng)力的重要性受到學(xué)者們的極大關(guān)注。當(dāng)能夠自動(dòng)識(shí)別那些語(yǔ)音、句法、和語(yǔ)義等語(yǔ)言符號(hào)時(shí)，便達(dá)到了第一水平，即認(rèn)識(shí)水平。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)中，把“聽(tīng)”放在首位被認(rèn)為是最好的辦法之一。Wlovin(1985)說(shuō)：所謂聽(tīng)就是對(duì)聽(tīng)覺(jué)刺激的接受、留心、并進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換的過(guò)程。但是，我們必須看到，聽(tīng)力技能的提高“冰凍三尺，非一日之寒”。總之，我們每天都在不同的背景下、為著不同的目的在聽(tīng)著。聽(tīng)力活動(dòng)在很多方面不同與課堂上其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)者完全處于被動(dòng)的位置。理解的線路就這樣被撕扯斷了。（3）策略能力利用一切暗示物(cues)來(lái)猜測(cè)意思。開始的時(shí)候，聽(tīng)者對(duì)聲音進(jìn)行感知，然后通過(guò)以下四個(gè)方面的理解方式進(jìn)行下去。學(xué)習(xí)者接觸到的一切并不一定能變成對(duì)其自身第二語(yǔ)言發(fā)展有好處的“吸納”。因此，聽(tīng)者一開始的任務(wù)就是“聽(tīng)辯”：從流水般的聲音中獲取重要的信息；從先前一連串雜亂嘈雜的聲音(undifferentiated sequence of noises)中找出有意義的語(yǔ)言單位來(lái)。b)短語(yǔ)或簡(jiǎn)單日用語(yǔ)的識(shí)別：學(xué)習(xí)者是可以識(shí)別全部短語(yǔ)和日常用語(yǔ)的。這涉及到學(xué)習(xí)者以前可能沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的、不純粹是日常用語(yǔ)的那些從句和句子。在理解語(yǔ)篇時(shí)，記憶對(duì)聽(tīng)力理解是很重要的。b)聽(tīng)力材料應(yīng)具有聽(tīng)者個(gè)體所感興趣的內(nèi)容。f)了解背景知識(shí)的聽(tīng)者容易理解聽(tīng)力活動(dòng)的話題。b)運(yùn)用與生活實(shí)際有關(guān)的聽(tīng)力材料。d)確定聽(tīng)的目的，以及如何為達(dá)到其目的需要給予的重視程度。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，?tīng)的目的主要表現(xiàn)為：獲取信息、娛樂(lè)、生存。在聽(tīng)的過(guò)程中，要運(yùn)用“聽(tīng)前，聽(tīng)中，和聽(tīng)后”的三種方法。最好設(shè)置一些具體和特別的題目來(lái)檢查自己。對(duì)老師而言，在播放音頻之前，自己必須熟知內(nèi)容。學(xué)習(xí)者希望再聽(tīng)是為了“拾起”（pick up）在第一遍聽(tīng)的過(guò)程中遺漏的部分。第一遍的要求通常直接、籠統(tǒng)。盡管聽(tīng)力內(nèi)容千差萬(wàn)別，但它們卻都有共同的順序性和邏輯性（sequences and logic）；即在進(jìn)行聽(tīng)力實(shí)戰(zhàn)階段之前，需要有簡(jiǎn)短的演練準(zhǔn)備。聽(tīng)力理解的過(guò)程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程。還要考慮自己的現(xiàn)有水平，及潛在的問(wèn)題，等等。聽(tīng)的訓(xùn)練有很多作用：學(xué)習(xí)者能學(xué)到地道的語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、還能聽(tīng)懂新材料。因?yàn)樾睦韺W(xué)告訴我們，一般學(xué)生有效注意力只能維持二十分種左右。從中領(lǐng)悟，把語(yǔ)言同所表示的情景直接聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到對(duì)句子的初步理解。可請(qǐng)求老師根據(jù)我們現(xiàn)有的英語(yǔ)水平和結(jié)合課堂教學(xué)的需要，說(shuō)些不復(fù)雜的英語(yǔ)。c，敘述課文大意：老師在處理課文之前一般都要用簡(jiǎn)易英語(yǔ)敘述課文大意一至二遍。聽(tīng)力水平的提高絕對(duì)不是一朝一日所能達(dá)到的。這應(yīng)當(dāng)是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣，他才會(huì)樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。本文首先結(jié)合中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際肯定了目前游戲教學(xué)法在中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，指出它在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及提高小學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力方面的作用，然后就游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的影響和意義進(jìn)行闡述，從而得出結(jié)論：游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有重要性。在《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》一文中，明確了小學(xué)英語(yǔ)課堂的開設(shè)目的，那就是“為了貫徹黨的十五屆五中全會(huì)和第三次全國(guó)教育工作會(huì)議的精神，進(jìn)一步落實(shí)‘教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)’的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。不允許將學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)，并以此作為各種評(píng)比和選拔的依據(jù)。各地可根據(jù)實(shí)際情況，確定小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式。就現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，存在很多問(wèn)題，如未具備開設(shè)條件，教學(xué)效果差；城市小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課情況不同，造成學(xué)生發(fā)展不均衡；英語(yǔ)課時(shí)少，學(xué)生遺忘率高，教學(xué)任務(wù)難以完成等。12從心理學(xué)角度分析游戲教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:人的認(rèn)知活動(dòng)總是伴隨著一定的情感因素,當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺時(shí),人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。教師將由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象一般是914歲的學(xué)生，好奇、好玩、好動(dòng)、好強(qiáng)、喜歡表?yè)P(yáng)是這個(gè)年齡段孩子的天性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往很注意課堂紀(jì)律，教師在上面講，學(xué)生在下面記筆記，整個(gè)課堂也因此變得沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也在不知不覺(jué)中逐漸消失殆盡。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心并在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、積累，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。游戲教學(xué)法可使學(xué)生在英語(yǔ)課堂游戲活動(dòng)中，在獲得知識(shí)、技能和能力的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣享受成功的喜悅，在愉快的氣氛中建立信心，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。游戲一：教師出示已學(xué)過(guò)的單詞圖片、卡片。游戲二：用課件快速閃爍一組五個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生看后快速在本子上寫出。激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。游戲五：我來(lái)描述你來(lái)猜。 展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。合作是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。游戲七：作品展示。 競(jìng)賽性合作游戲：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。如教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“Sam says”,則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒(méi)有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號(hào)的白紙，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞。這個(gè)游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。游戲十：Last Letter。給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。第二章游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的影響及意義21通過(guò)組織參與有意義的課堂游戲，有助于課堂教學(xué)的順利和行和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好的開始是成功的一半?！睒淞W(xué)生的自信心，解除心理障礙，為學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。童謠節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，同學(xué)們也很喜歡。課堂練習(xí)型小組活動(dòng)可以給學(xué)生提供用英語(yǔ)與他人交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐，從而讓他們感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)有用。即使是較大的錯(cuò)誤，也要以婉轉(zhuǎn)的方式告訴他們。只有始終堅(jiān)持激勵(lì)性原則，才能使學(xué)生不斷獲得成功的情感體驗(yàn)，進(jìn)而始終保持積極的態(tài)度。除了在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在展示環(huán)節(jié)同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)，它可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。第三章 游戲教學(xué)法的實(shí)施 31游戲教學(xué)法的概念、理論依據(jù)及原則311游戲教學(xué)法的概念本論文一直圍繞著一個(gè)主題，那就是“游戲教學(xué)法”，那究竟什么是游戲教學(xué)方法呢？游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的,生動(dòng)有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。313游戲教學(xué)法的原則怎樣才能讓游戲充分發(fā)揮它在課堂教學(xué)中應(yīng)有的作用呢？我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下幾個(gè)原則：安排游戲要有目的性，認(rèn)清教學(xué)與游戲的關(guān)系，課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計(jì)和組織、課堂游戲也不例外，不能片面追求形式，純粹為玩而玩。組織游戲有條不紊，活而不亂教師在開展游戲之前要講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，由于小學(xué)生具有爭(zhēng)取好勝，容易激動(dòng)的特點(diǎn)，他們有時(shí)會(huì)忘乎所以出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，教師不能一味的批評(píng)指責(zé)，而要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)第一，比賽第二。以運(yùn)用不同層次的學(xué)生去參與。這是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——游戲引入。通過(guò)木偶與孩子們天真的對(duì)話，使學(xué)生輕而易舉地記住了今天的新句子，同時(shí)這樣的“談話”多練幾次后，學(xué)生也能不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)用“What’s your name?”來(lái)詢問(wèn)他人的姓名，學(xué)習(xí)效果顯而易見(jiàn)。如為了讓學(xué)生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戲，讓一位學(xué)生把蘋果藏在桌子下面，讓其他同學(xué)來(lái)猜。邊玩邊練是教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)。角色扮演是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻。競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)歸納階段。學(xué)生們笑聲不斷，氣氛有趣而活躍，在競(jìng)賽中強(qiáng)化了知識(shí)記憶。英語(yǔ)游戲的運(yùn)用產(chǎn)生很好的效果，但是，在運(yùn)用英語(yǔ)游戲時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（一）應(yīng)避免漫無(wú)目標(biāo)的游戲，要保證游戲目的明確，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。結(jié)論總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而各年齡段的學(xué)生都對(duì)故事非常感興趣，故事中有生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感，同時(shí)也蘊(yùn)含著一定語(yǔ)言知識(shí)，故事不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也符合學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知特點(diǎn)。故事教學(xué)首先要求學(xué)生聽(tīng)故事。聽(tīng)完故事后可以讓學(xué)生復(fù)述故事以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。學(xué)生在感知語(yǔ)篇意義的過(guò)程中，建立起外語(yǔ)的語(yǔ)感。這些直白的生詞呈現(xiàn)方法，比較單調(diào)機(jī)械，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且僅僅停留于單詞之中。在大多數(shù)人已熟練掌握故事內(nèi)容時(shí)，可小組內(nèi)讓學(xué)生扮演不同的角色操練新句型。