【正文】 于在《植物天地》中找到了答案：原來這叫“生物膨壓現(xiàn)象”。我家種的含羞草吸引了許多人，特別是一些小朋友，他們都喜歡用手去碰一下，逗逗這位怕羞的“小姑娘”!太 陽 花世界上的花有好多種，比如：廣玉蘭、月季花、玫瑰花、梅花、菊花、君子蘭、茶花等等。太陽花的莖長長的，細(xì)細(xì)的，軟軟的，彎彎曲曲。太陽花的花骨朵兒是紅色的，形狀有黃豆般的大小。太陽花的生命力十分旺盛，她盡情地吮吸著藍(lán)天奶奶賜于她的甘露，她貪婪地吸收著大地爺爺?shù)臓I養(yǎng)。我愛太陽花。深綠的表面均勻地分布著一簇簇刺。原來，仙人球一般生活在干旱的沙漠里，為了減少水份蒸發(fā)，就將葉子蛻變成鋒利的小刺，它們的表皮有很厚角質(zhì)層，氣孔數(shù)也比其它植物少而且深埋在表皮的凹陷內(nèi)，這就使它們的蒸騰量大大減少。媽媽又在一旁補(bǔ)充道，仙人球的神奇之處多著呢，它可以入藥，能軟化血管，防止動脈硬化。含羞草長得比較矮小，只有六七寸高。等我走了，它又會偷偷地把葉子舒展開來，葉柄也神氣地昂起頭來。葉子失去葉枕的支持，就依次地合攏起來。俗話說的好：“好花不常開”。太陽花只有在見到太陽時才開花，每天太陽從東方徐徐升起時，太陽花們就爭先恐后地張開它們的一張張笑臉。太陽花的花籽是由幾片小葉子而圍成的。太陽花到了晚上就像玩了一天的孩童，疲倦而又欣慰地進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。剛開始，絲瓜秒綠綠的，可愛極了。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)絲瓜葉中間有幾個黃色的花骨朵，我興奮起來，心想這么快就接絲瓜了，再仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)在旁邊有一個綠綠的還沒有鉛筆長的小絲瓜，絲瓜的一端開了一朵漂亮的小黃花。這就是絲瓜的生長過程，讓我終生難忘。又過了一段時間，它身上又長出了一個花骨朵。這些花不但可以美化我們周圍的環(huán)境，而且還可以讓室內(nèi)的空氣變得更加新鮮。雪松的葉不管怎么樣看它都會是一個固定的特點(diǎn)——尖！如果來整體看的話，雪松那就是更高大的威武了。接著，寫了它的各個部分，并分別將其比喻化、擬人化。領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動。再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。教學(xué)過程：1初讀例文，感知寫法。5自己確定寫作素材教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)7互相交流，修改習(xí)作完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流第四篇：人教四年級下冊第三單元習(xí)作人類從大自然中得到的啟示還有很多。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。要廣開思路，就必須觀察和體驗。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹下，樹身粗過三人合抱。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營養(yǎng)全力供給樹干，好讓它茁壯地成長，勇敢地迎接風(fēng)暴的洗禮。那是在一個炎熱而涼爽的夏天??我和妹妹正在池塘邊玩耍。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會兒澡。一查，哦，原來是荷葉表面有一層納米由納米級組成的納米薄膜。我想做個試驗。我趕緊把帶來的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動。頭上有一對“大夾子”，那是它們的嘴，用來吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對觸角，這就是它們用來交流的器官。我和葉昌圍上去一看，原來是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來爬去，顯得十分忙碌。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來跑去，好像在舉行一次重大的活動?！壁w航從家里拿來膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。最后終于把面包渣拖進(jìn)了洞里。而書中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬千，總是帶給我不同的美好體驗。一個獵人，有一天突然發(fā)現(xiàn)一只健壯肥大的藏羚羊。藏羚羊死的時候，依舊跪著，淚痕清晰?？赐赀@個故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據(jù)了我的腦海。記得有一次，媽媽開車帶我外出。車停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來了。一個晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。第五篇：四年級下冊習(xí)作教學(xué)計劃四年級下冊語文習(xí)作計劃一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。他們不會觀察，習(xí)作只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排?！罢Z文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說。每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。還有提供材料寫作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫作形式。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如，寫敬佩的一個人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。本冊內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。習(xí)列提綱?？磮D作文觀察照片，聯(lián)系照片中通過照片想象故事情——揪心的的人和景，以及社會背景，節(jié)，讓學(xué)生了解日本侵華的 一幕 把看到的和想到的寫下來。突破點(diǎn)是學(xué)生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗，如果沒有，可以向家長打聽、聽同學(xué)介紹、從資料圖片上了解等?？梢允敲利惖木拔铩㈧届坏娘L(fēng)光，也可以是親身風(fēng)光經(jīng)歷的難忘生活和特別的風(fēng)——廣闊的俗等。