【正文】 才的需求，擴大就業(yè)面。 6. 改革畢業(yè)論文答辯方式。學(xué)院于 1998 年就成立了教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開會議研究有關(guān)教學(xué)改革、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及其它重要的教學(xué)工作問題，其結(jié)果由科教科具體負責(zé)落實和實施。 第二部分 師資隊伍 （一）隊伍結(jié)構(gòu) 學(xué)院在編教師人數(shù) 46 人，教師隊伍的平均年齡為 歲。其中，青年教師中有研究生學(xué)歷者（碩士、博士） 13 人，占全部青年教師的 %。授課教師具有碩士以上學(xué)歷或講師職務(wù)的為總數(shù)的 96％。 學(xué)院現(xiàn)有用于本科生實習(xí)使用的各種儀器設(shè)備 229 臺件，價值 萬元 。 近 3 年來，學(xué)校向?qū)W院投入的實驗設(shè)備、儀器藥品、生產(chǎn)實習(xí)、教材編寫旅差費等經(jīng)費共計 67 萬元 。 2）在教學(xué)方式上，努力建立以實踐為基礎(chǔ)，以解決問題為中心的教學(xué)模式，提高學(xué)生主動獲取信息、利用信息的能力，理論聯(lián)系實際的能力，以及提出問題、分析問題和解決問題的能力。在科研實習(xí)中，使其完整了解科學(xué)研究的全過程，為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。 2）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，削減課程間的交叉重疊內(nèi)容，減少學(xué)時數(shù)，減輕學(xué)生負擔。 4）開設(shè)選修課，如 《醫(yī)學(xué)多變量分析》、《公共衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)》、《環(huán)境與健康》、 《微量元素與營養(yǎng)》等， 拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，以適應(yīng)畢業(yè)后各種公共衛(wèi)生工作的需要。前者使學(xué)生了解中國公共衛(wèi)生現(xiàn)狀、增強自身的使命感與責(zé)任感，后者使學(xué)生提高獲取信息、處理分析信息、表達信息、解決問題及計算機應(yīng)用的能力，建立科研思 路，培養(yǎng)嚴謹求實的學(xué)風(fēng)。 10）在畢業(yè)考核中，要求專業(yè)理論、生產(chǎn)實習(xí)、科研實習(xí)、專業(yè)外語等 4 項考核均合格方準予畢業(yè)并獲得學(xué)位。 學(xué)院高度重視教材建設(shè)，積極推薦教師參加全國教材的編寫工作。 3. 教學(xué)方法與手段改革 各教研室均努力創(chuàng)造條件，采用多種形式開展形象教學(xué)，如使用自編的 CAI 課件、多媒體進 行計算機上教學(xué)，課時數(shù)占理論課總學(xué)時數(shù)的 ％。其它各門課程也均有部分內(nèi)容使用英語教學(xué)，占學(xué)時數(shù)的 11 %。 1） 課間實習(xí)教學(xué) 各教研室均以教學(xué)大綱為依據(jù)，有完整、科學(xué)、合理的課間實習(xí)教學(xué)計劃，并不斷的更新實驗內(nèi)容，調(diào)整實驗課結(jié)構(gòu)。 專業(yè)實習(xí)為 4 ~ 5 周時間，學(xué)生深入到基層教學(xué)基地，在學(xué)院帶教老 師和基地兼職 9 教師的帶領(lǐng)和具體指導(dǎo)下，從事日常的實際工作，學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域公共衛(wèi)生問題的調(diào)查及處理原則和方法，從中加深對我國公共衛(wèi)生實際和內(nèi)涵的理解?？傮w來看，論文水平較高。但每年仍承擔 60 名左右的非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)工作。截至 10 月底，已向本科生開放實驗室 19 次，平均每月開放 次。 第五部分 教學(xué)管理 （一）管理隊伍 學(xué)院現(xiàn)有負責(zé)教學(xué)工作的副院長 1 人，下轄的科教科設(shè)專職教務(wù)管理人員 2 人，具體負責(zé)日常各項教學(xué)管理工作。 （二）質(zhì)量控制 1. 教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行 為保證正常的教學(xué)秩序和良好的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院制定和頒發(fā)了一系列教學(xué)文件。 2. 各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準 在上述教學(xué)規(guī)章制度中，學(xué)院對于各主要教學(xué)環(huán)節(jié)提出了明確的質(zhì)量要求， 在此基礎(chǔ)上，建立了學(xué)院和教研室兩級管理制度。科教科具體負責(zé)管理教學(xué)材料與檔案，組織和監(jiān)督學(xué)生畢業(yè)論文答辯、聽課查課、考試管理、優(yōu)秀課程申報、教學(xué)評估檢查、 教學(xué)總結(jié)等工作。在教學(xué)檔案的建設(shè)過程中，教師責(zé)任明確，努力工作。 3. 教學(xué)評估與檢查 學(xué)院建立了學(xué)院評價 科室評價 學(xué)生評議三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。他們不僅在課堂上傳授專業(yè)知識，也注重宣傳國家的衛(wèi)生工作方針、培養(yǎng)學(xué)生的正確專業(yè)思想、激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感、加強愛國主義方面的教育、教授自主獲取知識的方法等。 學(xué)院平時注重學(xué)生的 日常管理工作，要求他們嚴格遵守校紀校規(guī)。近 3 年來，參加上述課內(nèi)外科技活動的本專業(yè)學(xué)生人數(shù)達到總數(shù)的 50 ％以上。其中 90 分以上 108 人，占 %； 80分以上 337 人，占 %； 70 分以上 245 人，占 %； 60 分以上 151 人占 %， 60 分以下 13人，占 %。 （三）社會聲譽 近 3 年，學(xué)校每年招收預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生 60 名，生源來自全國 10 幾個省市和自治區(qū)，是報考比較踴躍，較受考生歡迎的專業(yè)之一。 13 74~84 期畢業(yè)生分配去向表 去向 84期 83期 82期 81期 80期 79期 78期 77期 76期 75期 74期 合計 研究生 10 9 12 4 8 6 4 3 6 5 3 70 衛(wèi)生部 1 1 1 1 4 檢疫局 3 6 1 1 1 4 16 省 CDC 2 4 4 1 3 3 2 1 1 21 市 CDC 5 5 3 8 8 6 11 16 8 13 31 114 科研院所 3 1 3 2 4 2 5 4 7 31 公司 1 4 1 1 1 1 1 1 11 編輯部 1 1 1 3 留校 1 1 2 1 1 2 2 3 2 15 出國 2 1 1 4 其他 4 2 1 1 1 1 10 合計 29 27 23 25 24 18 24 24 26 29 50 299 據(jù)用人單位反饋情況看，我院畢業(yè)生參加工作以后，適應(yīng)期短，業(yè)務(wù)能力強，有較高的專業(yè)知識、技能，多數(shù)人在較短的時間內(nèi)就成為了相關(guān)科室的業(yè)務(wù)骨干，創(chuàng)下了良好的聲譽，受到廣泛的歡迎與好評。 第八部分 特色項目 （一）預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的科研實習(xí)教學(xué) 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教育特色之一是，學(xué)生在畢業(yè)之前要經(jīng)歷一個科研實習(xí)過程。實習(xí)過程 包括立題、設(shè)計、實驗、數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計分析、論文撰寫等 5個階段。在實踐階段，學(xué)生按照設(shè)計方案進行操作和觀察、及時記錄原始數(shù)據(jù)。此外，還培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)、實事求是的嚴謹科研作風(fēng)。 （二） 非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)實習(xí)教學(xué) 隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的迅速發(fā)展，教育改革的不斷深化，以及人類疾病譜的變化，醫(yī)學(xué)模式已從傳統(tǒng)的生物 醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?心理 社會醫(yī)學(xué)模式。 學(xué)院從 1990 年開展非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)實習(xí)以來至今，經(jīng)過 13 年的不斷探索，本著服務(wù) 教學(xué) 科研相結(jié)合的精神，逐步摸索出了一套實習(xí)模式，主要包括基地型，以基地為主、學(xué)校為輔的聯(lián)合型，社會實踐型三種。此外，在實習(xí)學(xué)生的幫助下，可以加快在研課題的研究進程，縮短研究周期。 實踐證明，我院創(chuàng)建的非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)實習(xí)模式適應(yīng)醫(yī)學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，基本達到了樹立“預(yù)防為主”觀念的教學(xué)目的，與國內(nèi)其它兄弟院校開展的相關(guān)教學(xué)工作比較，具有自己的鮮