綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 會(huì)讓我們與書為友，天長(zhǎng)地久《依依惜別》教學(xué)反思這是本學(xué)期的一組綜合性學(xué)習(xí)的文章，孩子在離校之際與同學(xué)、老師、母校都有說(shuō)不完的話以及六年級(jí)語(yǔ)言積累的一次綜合應(yīng)用，效果鮮明。他們將心里讀出來(lái)的時(shí)候，有的同學(xué)激昂、有的同學(xué)悲傷，這些都體現(xiàn)孩子們真實(shí)的一面。這也是最真實(shí)的一節(jié)課。（二)、孩子知識(shí)儲(chǔ)備比較單薄。（三）對(duì)于作者及寫作背景了解較少。這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中不但要收集資料，還要讓這些資料化成自己的知識(shí)，系統(tǒng)地掌握才達(dá)到教學(xué)的目的。在這方面我還做到了兩個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持每天早到校進(jìn)行監(jiān)督，課堂上多留意觀察學(xué)生。堅(jiān)持每天檢查家庭作業(yè)，特別是學(xué)困生的，間斷批改優(yōu)等生和中等生的作業(yè)。針對(duì)這種情況，我采取了分量分層次留家庭作業(yè),以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。要分量分層次留作業(yè)，要求學(xué)生必須完成。二、有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)全面鋪開，狠抓基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)狀況進(jìn)行全面試探、了解。針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，我采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，采取各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題測(cè)試，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，定向復(fù)習(xí)。不過(guò)關(guān)的同學(xué)就重做這份卷子,直到過(guò)關(guān)為止。我以后一定要吸取這個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地有計(jì)劃、有條理地完成輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)孩子們看到一幅幅美麗迷人的鄉(xiāng)村圖時(shí)，驚喜萬(wàn)分，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言： “枇杷被一張張報(bào)紙包著，像一個(gè)個(gè)白色的小球”，“我們的鄉(xiāng)村好美呀，我仿佛臵身于連綿的畫卷中。我引導(dǎo)孩子們根據(jù)小組的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)了多樣的精彩呈現(xiàn)方式。多樣的成果呈現(xiàn)方式讓學(xué)生們互相欣賞，使展示成為全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)和愉快成長(zhǎng)的過(guò)程。在積累語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生翻閱可能是之前從未涉及過(guò)的田園書籍，上網(wǎng)研究中外農(nóng)村的差異，訪問(wèn)爺爺、奶奶、鄉(xiāng)村的親友，甚至親自到鄉(xiāng)村或菜市場(chǎng)尋找鄉(xiāng)村的食品。重在提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文素養(yǎng)就在不知不覺中得到了訓(xùn)練和提高。面對(duì)新的“綜合性學(xué)習(xí)”單元，我們?nèi)绾斡行нM(jìn)行教學(xué)呢？筆者認(rèn)為有幾個(gè)問(wèn)題是不能回避的：我們開展綜合性學(xué)習(xí)，基本教學(xué)理念是什么；主要目標(biāo)是什么；實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本策略與方式又是什么。如何在整合中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)呢？就是要敢于放手，放手讓學(xué)生自主、合作、探究，讓他們的才能在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到充分的鍛煉提高，活力得到更多的釋放張揚(yáng)，當(dāng)然教學(xué)就會(huì)更加精彩。五年級(jí)學(xué)生已具備了相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文知識(shí)與綜合能力，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生。至于具體怎樣開展，確定什么時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，活動(dòng)分為幾個(gè)步驟，還要涉及哪些問(wèn)題，需要誰(shuí)去落實(shí)，如何開展交流展示總結(jié)等，都可讓學(xué)生自主確定，然后形成比較周詳?shù)幕顒?dòng)方案。二、放手合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較寬泛，本單元就有“信息傳遞改變著我們生活”和“利用信息寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大主題。一個(gè)班級(jí)學(xué)生水平參差不齊，認(rèn)識(shí)能力有高有低，通過(guò)交流，學(xué)生可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相提升。如對(duì)于因特網(wǎng)利弊的認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)生可能只看到好處，部分學(xué)生能看到弊端，通過(guò)爭(zhēng)辯學(xué)生會(huì)修正自己的看法，從而對(duì)因特網(wǎng)有更科學(xué)更全面的認(rèn)識(shí)。小組成員分工情況了解信息渠道主要信息摘要了解“神州”一號(hào)相關(guān)信息了解“神州”二號(hào)相關(guān)信息了解“神州”三號(hào)相關(guān)信息了解“神州”四號(hào)相關(guān)信息了解“神州”五號(hào)相關(guān)信息了解“神州”六號(hào)相關(guān)信息。小組成員完成任務(wù)時(shí)，會(huì)遇到困難與問(wèn)題，假如不合作，某個(gè)任務(wù)卡了殼，整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃就得擱淺，因此分工也要合作，也需要互相幫助。本組教材涉及“信息”話題，我們教材呈現(xiàn)的閱讀材料都包含豐富的信息，學(xué)生課外閱讀的資料還有更多的信息?！熬C合”與分析相反，是在思想中把事物的各個(gè)方面、各個(gè)部分、各種因素聯(lián)結(jié)起來(lái)成為一個(gè)整體，以便從總體上把握事物。、抽象、概括和具體化中探究。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以多開展在同類或不同類事物中，找出事物異同的思維訓(xùn)練。在《關(guān)于爸爸咳嗽病因的研究報(bào)告》中，作者尋找引發(fā)爸爸咳嗽原因的幾種可能，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步觀察，再咨詢醫(yī)生張伯伯，最后排除了其它可能，確定了引發(fā)爸爸咳嗽的真正禍?zhǔn)资歉浇蛩釓S排出的二氧化硫氣體。我們要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材范例的思維方法，并自覺運(yùn)用，提高分析和處理信息的能力。學(xué)生探究活動(dòng)能得出什么樣結(jié)論并不重要，重要的在探究中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)探究方法，鍛煉思維能力，提升綜合探究水平。，尤其是多種描寫方法的合理應(yīng)用，主要注意刻畫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理描寫。我特別不贊成上面的兩種說(shuō)法。（板書：成長(zhǎng)的煩惱）三、敞開心扉1．有人總結(jié)有一條人生經(jīng)驗(yàn)：一份快樂(lè)與人分享，就成了兩份；一份煩惱向人傾訴，就只有了一半。今天讓我們打開心扉一吐為快，也許你心頭的陰云就會(huì)煙消云散，心情像陽(yáng)光一樣燦爛。交流過(guò)程中教師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，使其他學(xué)生從中受到啟迪。當(dāng)然，當(dāng)你的文章寫出來(lái)后，也可以作為與家長(zhǎng)、與朋友溝通的一座橋梁，說(shuō)不定你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，困擾你的煩惱因此
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