【正文】 呢？你的課桌上、書(shū)上、筆上有細(xì)菌嗎？你的衣服上有細(xì)菌嗎？通過(guò)這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而又提出問(wèn)題：那么你了解細(xì)菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。（設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。(2)課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)過(guò)渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類(lèi)很多，不同種類(lèi)的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。(2)課件展示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。（設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。（設(shè)計(jì)理念：利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題的能力。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會(huì)死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長(zhǎng)的環(huán)境時(shí)，它們又會(huì)怎么樣呢？學(xué)生答后顯示課件：細(xì)菌的芽孢學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：芽孢：不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚形成，對(duì)抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。)(設(shè)計(jì)理念：積極參與歸納、總結(jié)。、細(xì)菌的形態(tài)有狀，狀和狀。想一想：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時(shí)還要戴上消過(guò)毒的口罩和手套，這樣做有那些好處？(五)布置作業(yè)：自然界中,為什么不會(huì)有大量的動(dòng)植物遺體堆積?為什么食品放在冰冷的地方可以保存較久?(六)板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)荷蘭人— 列文虎克 — 顯微鏡法國(guó)人— 巴斯德 — 微生物學(xué)之父細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀（2）結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）（3）營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)細(xì)菌的生殖方式：分裂生殖芽孢：細(xì)菌的休眠體(七)教學(xué)反思上完《細(xì)菌》這節(jié)課后，聽(tīng)了各位老師給予的教學(xué)反饋，我覺(jué)得受益非淺。本節(jié)課的不足之處：（1）忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第三篇：第二節(jié)_《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思九臺(tái)市三臺(tái)中心學(xué)校張清梅第二節(jié) 《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。四、教學(xué)難點(diǎn)巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。）任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)細(xì)菌的形態(tài)(1)師出示釘子后提問(wèn)：老師這兒有顆釘子，不知道它上面有沒(méi)有細(xì)菌？ 課件分別顯示電子顯微鏡下放大倍數(shù)由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至擴(kuò)大到70000倍的釘子圖片，生觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個(gè)體十分微小。師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖(1)提問(wèn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)有哪些？學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。比較動(dòng)、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納： 相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)。）任務(wù)三：細(xì)菌的生殖師：細(xì)菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開(kāi)始生長(zhǎng)繁殖，那細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？我們來(lái)看一段視頻了解細(xì)菌的生殖。在環(huán)境適宜的時(shí)候，不到半小時(shí)，細(xì)菌就能分裂一次。使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。使它們幾乎無(wú)處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。216。學(xué)生回答問(wèn)題，并記錄。并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，回答問(wèn)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。第四篇：《第二節(jié)細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)《第二節(jié) 細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本章是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)細(xì)菌、真菌的形態(tài)特點(diǎn)以及繁殖方式的。細(xì)菌沒(méi)有細(xì)胞核，通過(guò)分裂方式生殖。知識(shí)目標(biāo)：描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。三、教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。思考題能引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，找出答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。七、教學(xué)準(zhǔn)備精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)流程準(zhǔn)備細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片準(zhǔn)備多媒體課件和相關(guān)視頻資源準(zhǔn)備相應(yīng)課后練習(xí)八、教學(xué)策略本節(jié)課采用以下教學(xué)策略：第五篇：第二節(jié)細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)《細(xì)菌》的教學(xué)設(shè)計(jì)吉林師范大學(xué)附屬中學(xué) 黃 立一、教材分析《細(xì)菌》是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察描述細(xì)菌的基本形態(tài)。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題能力。教學(xué)難點(diǎn)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破。（設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外他還提出了防止手術(shù)感染的方法，由于巴斯德在微生物學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻(xiàn)，我們把他稱(chēng)為“微生物學(xué)之父”。觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個(gè)體十分微小。師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。進(jìn)一步了解細(xì)菌的形態(tài)以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。（3）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，課件顯示：植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)，而細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)（設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。（設(shè)計(jì)理念：利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題的能力。）五、習(xí)題反饋罐頭食品長(zhǎng)時(shí)間不會(huì)腐敗的原因是:（）,細(xì)菌沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入 ,封蓋后罐內(nèi)沒(méi)有細(xì)菌 、你認(rèn)為在外科手術(shù)器械消毒時(shí)，應(yīng)該以能夠殺死______為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生雖然對(duì)多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時(shí)間的準(zhǔn)確控制，個(gè)別學(xué)生始終沒(méi)有參與到課堂活動(dòng)中，像是旁觀者，影響實(shí)際教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生思考，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，也避免了老師“填鴨式”的滿堂灌。新課程理念指結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，導(dǎo)下的課堂教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究過(guò)程和情感體驗(yàn)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，真正體現(xiàn)了以人為本?！兜诙?jié) 細(xì)菌》的評(píng)課叢 青《細(xì)菌》一課，采用的是互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。黃老師語(yǔ)言精練，整堂課知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，巧妙的設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了新課程理念：如鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)的課件制作，細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式的推測(cè)等均處理得當(dāng)，有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。新課程理念要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)作用。在學(xué)法指導(dǎo)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的觀察、推測(cè)、總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征、營(yíng)養(yǎng)方式，使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下的一種探索活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的善于觀察、樂(lè)于思考、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能