第二節(jié)彈力教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 課網(wǎng)址：***61003834藍(lán)天微課堂微課網(wǎng)址1：藍(lán)天微課堂微課網(wǎng)址2：五、教學(xué)過程講：第二節(jié)彈力講：用力壓彈簧，彈簧縮短；用力拉橡皮筋，橡皮筋伸長。它們的共同點(diǎn)是：放手后，物體沒有恢復(fù)到原來形狀。塑性：物體形變后不能自動恢復(fù)到原來的形狀的性質(zhì)。彈力產(chǎn)生條件： 一是要直接接觸，二是要發(fā)生彈性形變。講：4．生活中常見的測力計(jì)講：請思考把彈簧測力計(jì)顛倒過來使用，所測力比實(shí)際大還是?。?再思考彈簧測力計(jì)測量之前沒有調(diào)零，用該彈簧測力計(jì)測力，測量值比實(shí)際大還是?。拷裉熘饕獙W(xué)習(xí)了彈力和彈簧測力計(jì)的正確使用，再見。第二篇：彈力教學(xué)設(shè)計(jì)雅安市田家炳中學(xué)張明俊 彈力學(xué)習(xí)目標(biāo):。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 。任何物體在外力的作用下都能發(fā)生形變。2．形變的分類①從形變可否恢復(fù)原狀分：A．彈性形變：在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原來形狀的形變，如彈簧、鋼條在通常情況下發(fā)生的形變都叫做彈性形變。研究彈性形變有實(shí)際意義，今后凡說到形變（除非特別說明），都指彈性形變。2．彈力的產(chǎn)生條件：①物體直接接觸；②發(fā)生形變。3．通常所說的拉力、壓力、支持力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。③支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物體。①彈力具有被動適應(yīng)性。彈簧的彈力大小跟彈簧的伸長(或縮短)的長度成正比。其單位是N／m，如k=1000N／m，表示使彈簧伸長或縮短1m需用1000N的力。C．物體對桌面壓力是桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的。【例三】畫出下列各圖中A物體所受彈力的示意圖。B．彈力的方向總是豎直的。B．與彈簧發(fā)生的形變有關(guān)，形變越大，k值越小。C．一根鐵桿用力彎折后的形變就是彈性形變。C．只有發(fā)生彈性形變的物體才產(chǎn)生彈力。C．將物體用繩吊在天花板上，繩受物體給的彈力方向是向上的。C．繩對物體的拉力方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。6．按下列要求畫出下圖中物體所受的彈力的示意圖。他在力學(xué)、光學(xué)、天文學(xué)等諸多方面都有重大成就。在這里，他結(jié)識了一些頗有才華的科學(xué)界人士。1665年，胡克擔(dān)任格列夏姆學(xué)院幾何學(xué)、地質(zhì)學(xué)教授，并從事天文觀測工作。胡克作為該學(xué)會的實(shí)驗(yàn)工作與日常事務(wù)探辦人，在長達(dá)20多年的學(xué)會活動中，接觸并深入到當(dāng)時(shí)自然科學(xué)活躍的前沿領(lǐng)域，且均做出了自己的貢獻(xiàn)。后來他又在舊圣保羅教堂重作了這一實(shí)驗(yàn)。彈性定律是胡克最重要的發(fā)現(xiàn)之一，也是力學(xué)最重要基本定律之一．胡克的彈性定律指出：在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力f和彈簧的長度x成正比，即f=kx。第三次改進(jìn)后的抽氣機(jī)已具有現(xiàn)代真空泵的雛形。氣候鐘”，用以測量和記錄風(fēng)力、風(fēng)向、溫度、壓強(qiáng)、和濕度、降雨量等。但作為科學(xué)家的素養(yǎng)，胡克還缺少熟練雄厚的數(shù)學(xué)與邏輯推理功力作為進(jìn)行研究和思維的武器，這樣便不容易從理論和實(shí)踐的結(jié)合上透徹地分析與解決問題。因此本節(jié)課不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有著廣泛的應(yīng)用。三．教學(xué)目標(biāo)[知識與技能] 1．明確彈力產(chǎn)生的條件．2．明確壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向．[過程與方法] 體驗(yàn)微小形變的放大方法的作用。七．學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。用屏幕給出，先分析支持力，然后再分析壓力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。那就是繩的拉力。（六）．作用布置：課后3，4題（七）．板書設(shè)計(jì)一．形變：物體的形狀或體積的改變，．分類：（1）彈性形變：物體在形變后能恢復(fù)原狀（2）非彈性形變：物體在形變后不能恢復(fù)原狀 3．特點(diǎn)：有的明顯，有的不明顯 二．彈力1．定義：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，2．彈力產(chǎn)生的條件：（1）相互接觸（2）產(chǎn)生彈性形變 3． 幾種常見彈力的方向壓力、支持力都是彈力。但這節(jié)課內(nèi)容較多，時(shí)間安排不太合理，在今后的教學(xué)中一定要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)知識的難易合理分配時(shí)間。分析歸納法：通過觀察及實(shí)際使用彈簧測力計(jì)歸納出正確使用彈簧測力計(jì)的一般方法，并學(xué)會使用彈簧測力計(jì)。學(xué)生……我今天還為大家?guī)砹艘粋€(gè)玩具——弓箭。不同點(diǎn)是：有的不受力時(shí)恢復(fù)了原狀，有的不受力時(shí)卻不能恢復(fù)原狀。根據(jù)彈性的定義，誰又能給塑性下一個(gè)定義呢？ 生：受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)不能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫塑性。請同學(xué)們看下面的演示實(shí)驗(yàn)： [演示實(shí)驗(yàn)]取一根小細(xì)木棒，先輕輕用力，讓他發(fā)生了形狀改變，停止用力后，又恢復(fù)了原來的形狀，大家注意觀察，我用大力氣后，看還能不能恢復(fù)原狀，大家看到是細(xì)木棒折斷了，不會再恢復(fù)原狀了，所以，剛才那位同學(xué)回答的完全正確，所以大家無論是現(xiàn)在做實(shí)驗(yàn)還是在生活中，可要注意這個(gè)問題，不要超過他們的彈性限度。師：請同學(xué)們討論一下，你心目中彈力的定義是什么？回答時(shí)，錯(cuò)了沒關(guān)系，因?yàn)樵谒伎歼^程中，你鍛煉了你的思維，你勇于提出問題了，你就是最棒的！這時(shí)，學(xué)生回答的不一定完全正確，教師要給以必要的總結(jié)指導(dǎo)，并且還要讓學(xué)生自由討論30S。師：（展示彈力的應(yīng)用）（二）、彈簧測力計(jì)：師： 彈力有這些應(yīng)用之外還有什么其他的應(yīng)用嗎，我這里有一個(gè)拉力器，我們比比誰的力氣大。[過渡]：下面請同學(xué)們看一下屏幕中形形色色的測力計(jì)，有沒有大家沒有見過的：（課件展示形形色色的測力計(jì)）師：欣賞完這些測力計(jì)后，我們就來認(rèn)識其中最常見的測力計(jì)：彈簧測力計(jì)下面請同學(xué)們看一下課本第6頁到第7頁的內(nèi)容，在閱讀的過程中，結(jié)合你實(shí)驗(yàn)桌上的彈簧測力計(jì)，看一下它的構(gòu)造，了解一下它的工作原理，以及它的使用方法等相關(guān)知識，下面開始，請用5分鐘的時(shí)候，把文章看完。用手拉一下彈簧測力計(jì)的掛鉤，體會一下1N、5N、10N力的
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