科任教師3月份工作總結(jié)5篇-預(yù)覽頁
【正文】 課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢?？傊?，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。第三篇：科任教師工作總結(jié)科任教師工作總結(jié)（王東2016年6月12日）地理學(xué)科：本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任職高班高二年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)，從一個(gè)學(xué)期的教學(xué)來看比較順利，圓滿完成了學(xué)校教給的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生基本地理素養(yǎng)較差，基本的空間定位都不能進(jìn)行，導(dǎo)致上課的進(jìn)度較慢。，對(duì)于旅游景觀的形成機(jī)制不能明確表述。自返校后注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。通過抽象化和邏輯推理的使用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察中產(chǎn)生。第三，要做到教學(xué)過程中，應(yīng)該多用表揚(yáng)鼓勵(lì)，少用甚至是不用批評(píng)。個(gè)人的性格屬于混合偏外向型，在課堂上總是會(huì)表現(xiàn)出外向型。但對(duì)于后十名，我沒能夠做到對(duì)他們不放棄。大學(xué)的時(shí)候教育學(xué)與心理學(xué)老師都一再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)，甚至是不批評(píng)，自己在做這么多年的學(xué)生也是深有感觸的。理論和實(shí)踐在這里脫軌。我和學(xué)生的年齡相差不大，學(xué)生相對(duì)來說比較愿意和我說一些自己的事情，有課下來說的，也有上聊的。盡管在教學(xué)中遇到了很多的困難，讓我無措、打過退堂鼓，但最終我還是在堅(jiān)持著。保持一個(gè)陽光的心態(tài)去看學(xué)生，用顆平常心對(duì)對(duì)待學(xué)生，時(shí)時(shí)換位思考，清楚地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生還是關(guān)鍵。當(dāng)然，工作中還有很多欠缺，我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很快樂，很難忘的。很快的，一個(gè)學(xué)期過去了，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。下面主要說說我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的體會(huì)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。我在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際提問，讓學(xué)生把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)
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