【正文】 產(chǎn)業(yè)的普及，作為該產(chǎn)業(yè)直接生產(chǎn)者的技能型人才將短缺,因此該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景非常好。二、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，基礎(chǔ)知識夠用實踐動手能力強，素質(zhì)高、能夠勝任應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)工作的中級應(yīng)用性人才。全面系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所需的理論知識和業(yè)務(wù)知識，具有較強的專業(yè)實踐能力。專業(yè)操作技能方面：通過模擬教學(xué)、實驗室設(shè)計、元器件焊接，安裝、調(diào)試、維修、課程實踐、課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以及到相關(guān)企業(yè)實地實訓(xùn)等過程，熟練掌握電路CAD繪圖，PCB布線，相關(guān)產(chǎn)品的安裝、調(diào)試，現(xiàn)場維護與維修以及儀器儀表的維修技能，并初步掌握該類產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)能力。初步掌握應(yīng)用文寫作要領(lǐng)，學(xué)會管理與溝通藝術(shù)。三、知識、能力、綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)第一要素：四個方面的基本知識。第三要素：三種職業(yè)能力。六、人才培養(yǎng)模式與教學(xué)組織實施（一）構(gòu)建“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位，三維滲透”的高職人才培養(yǎng)模式構(gòu)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成三大培養(yǎng)體系。全方位滲透的綜合素質(zhì)養(yǎng)成體系。綜合素質(zhì)養(yǎng)成模塊：專項訓(xùn)練與綜合實訓(xùn)。（2）“自學(xué)輔導(dǎo)式”，如對選修課和部分基本素質(zhì)課實行由發(fā)給教學(xué)大綱、教師精要輔導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、考前答疑、參加統(tǒng)考等四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的“自學(xué)輔導(dǎo)式”教學(xué)方式。加強信息化教學(xué)手段建設(shè)。構(gòu)建全方位、立體化、滲透式的綜合素質(zhì)養(yǎng)成體系（1）目標(biāo)：促進人的全面發(fā)展。（五）“2+1”模式與“預(yù)就業(yè)實習(xí)”實行“2+1”模式。專業(yè)指導(dǎo)委員會主要根據(jù)市場對人才規(guī)格需求的變化，對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容及教學(xué)方法的改革等方面及時提出修改建議或意見，并對實踐教學(xué)進行指導(dǎo)。（三）實訓(xùn)基地校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)已建立了實驗室。辦學(xué)社會化應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)積極與企事業(yè)等單位聯(lián)合，鼓勵學(xué)生利用本專業(yè)所學(xué)知識，為企事業(yè)等單位服務(wù)，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。考試以百分制記分，考查以五級分制(優(yōu)、良、中、及格、不及格)記分。該產(chǎn)業(yè)對人才的需求具有兩方面明顯的特點，一是具有高學(xué)歷的開發(fā)、研究、創(chuàng)造性人才，二是具有較熟練的操作技能的技術(shù)工人。一、社會調(diào)研情況到2005年，昆山注冊的外資企業(yè)達3167家，民營企業(yè)達14973家，個體工商戶達32603家。因此，加強我校電子、機械（機電）等重點專業(yè)建設(shè)，加強學(xué)生的專業(yè)技能的培訓(xùn)已迫在眉睫。具有完整的教學(xué)計劃、實施性教學(xué)大綱，還有突出學(xué)生動手能力的技能訓(xùn)練大綱。他們均有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗及實訓(xùn)經(jīng)驗，是電子專業(yè)的主體力量。為進一步加強實驗儀器的完善。在2003年配備一個視聽綜合實驗室和模擬教學(xué)電子實驗室。五、專業(yè)論證結(jié)論經(jīng)過認真詳細的考察調(diào)研，學(xué)校決定，在昆山經(jīng)濟的大背景下開設(shè)此專業(yè)，能更好的服務(wù)地方經(jīng)濟第五篇：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項目建設(shè)總結(jié)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項目建設(shè)總結(jié)一、本專業(yè)項目建設(shè)基本情況（一）項目建設(shè)基礎(chǔ)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)成立于1997年，畢業(yè)生總數(shù)近3000多人。圍繞電子整機裝配與檢測、維修電工兩個專業(yè)方向職業(yè)能力的培養(yǎng)，建有仿真與真實工作環(huán)境相結(jié)合的電子技術(shù)實訓(xùn)基地。（二）項目建設(shè)目標(biāo)本專業(yè)面向電子信息產(chǎn)品制造行業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，具備電子儀器儀表操作和使用能力、常用電子元器件的識別和檢測能力、對電子整機進行裝配、調(diào)試及檢驗?zāi)芰Φ募寄苄腿瞬?；完善“半工半讀，校企耦合”的人才培養(yǎng)模式；以真實電子產(chǎn)品為載體，實施以產(chǎn)品為導(dǎo)向、“學(xué)做合一”的教學(xué)模式；著力構(gòu)建行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的“工作化”的課程體系，加強體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程、教材建設(shè)。與連云港神舟新能源合作建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)車間，將企業(yè)的生產(chǎn)車間引進校園，企業(yè)在學(xué)校進行生產(chǎn)，學(xué)生通過半工半讀參與企業(yè)生產(chǎn)完成教學(xué)任務(wù)。通過重點專業(yè)建設(shè)，使本專業(yè)在國內(nèi)享有一定知名度，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、校企合作、實訓(xùn)基地等方面成為在全國同類專業(yè)中起到引領(lǐng)、帶動作用的示范專業(yè)。本專業(yè)目前主編江蘇省課程改革示范教材1本，參編4本，建成網(wǎng)絡(luò)課程1門，編寫工學(xué)結(jié)合特色教材4本，實訓(xùn)指導(dǎo)手冊2本。從而構(gòu)建以電子產(chǎn)品設(shè)計、裝配、調(diào)試、維修為一體的真實的實訓(xùn)環(huán)境。表1電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范建設(shè)項目總體完成情況（四）項目建設(shè)資金預(yù)算執(zhí)行情況利用示范建沒經(jīng)費，經(jīng)過近三年的建設(shè)，完成了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和教學(xué)實踐；建設(shè)了一支由專業(yè)帶頭人為首的專兼職優(yōu)秀教學(xué)團隊；新建了生產(chǎn)性實訓(xùn)基地等教學(xué)設(shè)施；完善了各種管理措施和標(biāo)準；培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量明顯提高。本專業(yè)確定了仲偉楊、單芝靜作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，本專業(yè)確定了仲偉楊、單芝靜作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，學(xué)校制訂了專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案及考核辦法，全程關(guān)注專業(yè)帶頭人的成長。取得成效專業(yè)帶頭人仲偉楊2012年1月獲工程碩士學(xué)位，連云港市“333”骨干教師培養(yǎng)對象，江蘇省“兩課評比”示范課第三名。取得成效近2年，本專業(yè)骨干教師有2人獲工程碩士學(xué)位，2名教師獲高級講師職稱，3人參加江蘇省改革發(fā)展示范教材，5人參與校本教材編寫，6人參與市級以上課題研究，4人參加了企業(yè)技術(shù)開發(fā)項目，在所有核心課程中均開發(fā)了典型項目教學(xué)案例，有12人次在市級以上各類教學(xué)比賽中獲獎，16人次參加各類教學(xué)改革或?qū)W術(shù)會議。