【正文】 與氓一起愉快地玩耍，盡情地說笑的情景。D．全詩采用概括敘述與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合，把恨與悔的感情熔鑄于敘事、議論之中，較細(xì)膩地刻畫了女主人公的心理活動(dòng)，并展現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)性格，十分感人。C．“乘彼垝垣……載笑載言”。兩句詩刻畫出一個(gè)鮮活的形象：好一個(gè)潑辣的女孩、爽快的姑娘。D．1—2段，敘事中隱含著抒情，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)?jì)D女追求自主婚姻的熱切愿望。D．朗誦詩歌應(yīng)注意節(jié)奏，應(yīng)讀出感情。秦風(fēng)D．“與子同仇”，“與子偕作”，“與子偕行”，表現(xiàn)了秦軍同仇敵愾，英勇抗敵的昂揚(yáng)壯志和愛國精神。D．這首詩在一詠三嘆中充分表現(xiàn)了秦軍的統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。C．這首詩用“賦”的表現(xiàn)手法，在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對(duì)敵、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的高昂情緒。邶風(fēng)愛通“薆（224。D．“說（悅）懌女（汝）美”，四字中竟有兩字表達(dá)喜歡之情，顯然，這個(gè)“喜歡”是發(fā)自肺腑的。B．魯迅評(píng)價(jià)《風(fēng)》的內(nèi)容說：“其民厚重，故雖直抒胸臆，猶能止乎義……哀而不傷，樂而不淫。鑒賞《離騷》11．對(duì)詩句的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，“所善”，指所崇尚的美德，這兩句詩表現(xiàn)了追求美德，雖九死不悔的高尚節(jié)操。12．對(duì)節(jié)選的詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A．詩的前七節(jié)寫詩人自述受屈遭貶的政治原因是君王不察民心，小人造謠誹謗，同時(shí)表現(xiàn)了自己的不同流合污。13．對(duì)詩中詞句涵意的解讀，不確切的一項(xiàng)是 A．“長太息”句，意思為：長聲嘆息又掩面流淚啊，人生的災(zāi)難太嚴(yán)重了。C．“何方圜”句，意思為：哪有圓鑿和方芮卻能相合，哪有道不同卻能相安的呢？圜，同圓，即圓鑿子；方，方榫子。司馬遷曾評(píng)價(jià)說：“離騷者，離憂也……蓋自怨生也。D．詩人發(fā)揮想象，多用比喻來塑造自我形象。B．“制芰荷”句，意思是：裁剪荷葉、荷花做服裝。D．詩段的浪漫主義藝術(shù)特色，表現(xiàn)在詩人啟動(dòng)發(fā)散思維，產(chǎn)生想象，用異花香草、鸞鳥鳳凰等來形象地揭示自己美好的心靈。D．用橫向、夸張的鋪陳，贊美劉蘭芝的“精妙世無雙”。A．蘭芝滿懷悲憤，自責(zé)語言全是反語，用以諷刺兇惡的婆婆。18．劉蘭芝臨別梳妝時(shí)“事事四五通”，其原因是什么？選出分析有誤的一項(xiàng)是（）A．臨別時(shí)故意精心修飾，表現(xiàn)蘭芝的沉著、冷靜，鎮(zhèn)定自若，突出“精妙世無雙”這點(diǎn)。19．作者寫劉蘭芝在離開焦家之前的精心打扮，其作用是（）A．表明劉蘭芝強(qiáng)作鎮(zhèn)靜，以掩飾自己內(nèi)心的矛盾、痛苦和悲傷。鑒賞《迢迢牽牛星》20．對(duì)詩句及詞語的解釋，不確切的一項(xiàng)是 A．“迢迢牽牛星”，意為：那遙遠(yuǎn)的牽牛星啊，你永遠(yuǎn)思念著織女嗎？迢迢—ti225。札札，擬聲詞。幾許——能有多遠(yuǎn)。C．詩人啟動(dòng)發(fā)散思維，精心構(gòu)思，選材奇特，且運(yùn)用情與景交融的表達(dá)技巧，以及如話家常的語言，均形成本詩的重要特色。B．“少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂”，“去”作離開講，“垂”通“陲”，邊緣，這二句詩點(diǎn)明了游俠兒少小離鄉(xiāng)的目的。B．這首詩前半部分表現(xiàn)英雄的外在美，表現(xiàn)其勇，后半部分贊揚(yáng)了他的內(nèi)在美，表現(xiàn)其忠。這是曹植詩歌創(chuàng)作前期的代表作。D．詩人十分嫻熟地描摹了人物的動(dòng)作，由動(dòng)作來展現(xiàn)英雄少年的風(fēng)采。C．“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”，作者先寫近景，寫出了村莊在黃昏時(shí)的昏暗模糊，再寫遠(yuǎn)景，空中飄著輕柔而緩慢上升的炊煙。B．詩的第二節(jié)，既寫出了辭官歸隱的心情，也寫出了田園生活的樂趣?！娙碎_門見山就托出了自己要?dú)w園田的理由，即與世俗不和。C．“一去三十年”，詩人從393年，即東晉孝武帝太元十八年，做江州祭酒至405年，即東晉安帝元年，掛冠辭去彭澤令，共13年。戶庭——即門庭，包括門外及院子，此處側(cè)重指門外。C．以比喻入詩，乃陶詩的特色之一，且在比喻的運(yùn)用上虛實(shí)相間，錯(cuò)落有致。鑒賞《短歌行》29．對(duì)本詩語句的解說，不正確的一項(xiàng)是 A．“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，一邊喝著酒，一邊唱著歌，人生是多么短暫啊，作者在這句話中說明人的生命有限，應(yīng)該及時(shí)行樂。D．“山不厭高，海不厭深”，作者借用《管子》中的話，比喻要盡可能多地接納人才。D．全詩感情充沛，深沉，用語樸實(shí)、自然、形象，表現(xiàn)了作者未能統(tǒng)一全國和獲得更多人才幫助的消極感傷的情緒。陽春——指春季的第三個(gè)月；德澤——即恩惠。西——名詞作狀語，向西。C．本詩描繪了這樣的一種景象：陽光明媚，萬物生機(jī)勃勃，然而，青翠茂盛的植物會(huì)隨著秋聲而衰??；百川東流，豈能西歸？可見，自然現(xiàn)象蘊(yùn)涵著何等深刻的哲理。露濃花瘦，薄汗輕衣透。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。后人有《漱玉詞》輯本。）：踏。襪刬（chǎn）：穿襪行走。她輕靈姿秀，純潔多情，活潑灑脫。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。淚染：眼淚濡濕，這里指露水浸染之意。徒：只。語言活潑、清新。新來瘦，非干病酒，不是悲秋。凝眸處，從今又添，一段新愁。者：通這。上片寫不忍丈夫離去，著意刻畫慵懶的情態(tài)，下片著重寫懷念和癡情。詞人為何如此慵懶而沒心情？原來是“生怕離懷別苦”。楊慎評(píng)此句說：“‘欲說還休’，與‘怕傷郎，又還休道’同意”（楊慎批點(diǎn)本《草堂詩余》卷四）。那是為了什行，答案不言自明，而情味彌足矣。以下三句近乎癡話。結(jié)拍三句用頂真格將詞意再度深化，“一段新愁”指什么？含蓄而又明確，與上片結(jié)拍的寫法屬同一機(jī)抒。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。詞中著意人物心理情緒的刻畫?！举p析】：一問一答之間，花在人前花含愁，人在花前人消瘦。跌出‘知否’二句來，而‘綠肥紅瘦’，無限凄婉，卻又妙在含蓄，短幅中藏?zé)o數(shù)曲折，自是圣于詞者。《唐宋詞百首詳解》：這首詞用寥寥數(shù)語，委婉地表達(dá)了女主人惜花的心情，委婉、活潑、平易、精煉，極盡傳神之妙。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。立于南宋詞壇，獨(dú)對(duì)西風(fēng)，易安人淡如菊，風(fēng)神搖曳。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。衷腸難解，欲語還休，其滋味沁入人心。滿地黃花堆積，惟悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？這次第，怎一個(gè)愁字了得？ 【賞析】：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，疊字精妙，到無法可想，唯有吟哦而已。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。③舴艋：小船。下片進(jìn)一步表現(xiàn)悲愁之深重。通過暮春景物勾出內(nèi)心活動(dòng)，以舴艋舟載不動(dòng)愁的藝術(shù)形象來表達(dá)悲愁之多。王方俊《唐宋詞賞析》：本詞感情深切真摯，構(gòu)思新穎巧妙，語言淺近而含蓄深沉，無論是直抒愁苦之情或細(xì)寫內(nèi)心的微妙變化，都很生動(dòng)感人。更挪殘蕊，更拈馀香，更得些時(shí)。依依：留戀難舍，不忍離去之意?！备河?。得：需要?！稙踅飞?dāng)作人杰，死亦為鬼雄。“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”句剛健之極，有力之極，男兒中亦鮮有能作此語者。注釋：①落日熔金：落日的顏色好象熔化的黃金。⑤中州：這里指北宋汴京。⑨簇帶：妝扮之意。全詞情景交融，跌宕有致。張端義《貴耳集》：易安居士李氏，趙明誠之妻。至于“染柳煙輕，吹梅笛怨，春意知幾許？”氣象更好。王士禎《花草蒙拾》：張南湖論詞派有二：一曰婉約，一曰豪放?！?李調(diào)元《雨村詞話》：易安在宋諸媛中，自卓然一家，不在秦七、黃九之下?！咀⑨尅浚?挪：以手揉搓?？慈。嚎粗＿\(yùn)用了白描、對(duì)比等藝術(shù)手法，用洗煉的文字，不加渲染，不用烘托，質(zhì)樸自然地勾勒出鮮明的形象。除了復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)有效訓(xùn)練外，一些鑒賞的思路也有必要幫助學(xué)生厘清，解題的技巧更需要合適時(shí)點(diǎn)撥。疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。欣賞時(shí)，可以抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。（二）品味思想情感古代詩詞中常見的思想情感有：憂國傷時(shí)：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；反映離亂的痛苦；同情人民的疾苦；對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。（三）賞析表達(dá)技巧。詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。、任意拔高或貶低。，橫生枝節(jié)。（二）主觀題解題方法主觀題包括填空、簡(jiǎn)答、品析等子題型，在概括填空、簡(jiǎn)答、品味分析表述時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：。（比喻、擬人、夸張）和表達(dá)方式（白描、議論）著手。把握各類詩歌的思想內(nèi)容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應(yīng)依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。（意境）。、情物之美、含蓄之妙。一、形象意境類形象畫面：這首詩描繪了怎樣的形象（描繪了怎樣的畫面）？景物有什么特點(diǎn)？ 意象意境：詩歌營造了怎樣的意境氛圍？或直接點(diǎn)明某意象，要求簡(jiǎn)要賞析。答題模式：意境描述+特點(diǎn)概括二、情感主旨類情感蘊(yùn)含：詩歌表達(dá)了怎樣的感情情趣（思想感情有何變化）？或分析詩句蘊(yùn)含了作者何種心情？主旨：反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)（主旨是什么）？或就主旨句、關(guān)鍵詞語發(fā)問。4．思鄉(xiāng)懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中感懷等。2．詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？或要求從情景關(guān)系角度對(duì)詩歌（詩句）進(jìn)行賞析。）抒情（直接抒情與間接抒情，間接抒情則有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。語言特色類：詩歌語言有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析語言特色，或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。4．答題時(shí)把關(guān)鍵字詞放在句中，結(jié)合全詩意境情感分析?！敬痤}示例】范成大《次石湖書扇韻》問題：有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人?！叭恕笔侵竸?shì)利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。（二）續(xù)寫類（略）附：詩歌意象 梅——傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓 蘭——高潔 竹——?dú)夤?jié)、積極向上 菊——隱逸、高潔、脫俗 松（柏）——傲岸、堅(jiān)強(qiáng)、生命力 柳——送別、留戀、傷感 綠葉——生命力、希望、活力 花開——希望、青春、人生的燦爛 花落——凋零、失意、惜春、對(duì)美好事物的留戀 牡丹——富貴、美好 草——生命力強(qiáng)、生生不息、希望、荒涼、地位的卑微 子規(guī)——悲慘、凄惻 猿猴——哀傷、凄厲 鴻鵠——理想、追求 魚——自由、愜意（孤）雁——孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、音信 狗、雞——生活氣息、田園生活（瘦）馬——奔騰、追求、漂泊 ?！|闊、力量、深邃、氣勢(shì) 江水——時(shí)光的流逝、歲月的短暫、歷史的發(fā)展趨勢(shì) 東風(fēng)——春天、美好 西風(fēng)——落寞、惆悵、衰敗、思?xì)w 小雨——生機(jī)、活力、潛移默化式的教化 暴雨——?dú)埧?、蕩滌污穢的力量 雪——純潔、美好、環(huán)境的惡劣 狂風(fēng)——摧毀舊世界的力量 霜——社會(huì)環(huán)境的惡劣、惡勢(shì)力的猖狂、人生路途的坎坷、挫折 露——人生的短促、生命的易逝 天晴——?dú)g愉、光明 云——游子、漂泊 石灰——節(jié)操、純潔 白——純潔、無瑕、喪事 紅——熱情奔放、青春、喜事 綠——希望、活力、和平、沉靜 藍(lán)——高雅、憂郁 黃——溫暖、平和 紫——高貴、神秘 黑——黑暗、絕望、莊重、神秘 英雄——追慕 小人——鄙夷、明志、自省、鞭撻 古跡——懷舊明志、昔盛今衰（國家）的感嘆 鄉(xiāng)村——田園風(fēng)光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜 月亮——人生的圓滿、缺憾、思鄉(xiāng)、思親 夕陽——失落、珍惜美好而短暫的人生或事物 天地——人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨(dú)中學(xué)語文古詩詞鑒賞技巧和方法在中學(xué)語文考試中，古詩詞鑒賞往往會(huì)成為大部分學(xué)生的“軟肋”。鑒賞詩詞中的意象，就要把握作品刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，分析判斷出形象所包含的作者的思想感情，甚至還要判斷其社會(huì)意義。再次，了解詩詞中的表達(dá)技巧。