【正文】 ，有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開(kāi)始寫(xiě)，在寫(xiě)作之前沒(méi)有構(gòu)思好先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫(xiě)，而是一邊寫(xiě)一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提出了一定的要求，然而從近幾年的考試情況來(lái)看，學(xué)生書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤較多，與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》前言中“發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的要求還有一定的差距。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)問(wèn)題和對(duì)策書(shū)面表達(dá)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力等。由于學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)掌握不好，常常將所學(xué)的各種時(shí)態(tài)混淆，以致出現(xiàn)如下的錯(cuò)誤如，I39。針對(duì)學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)采取如下的措施：（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)首先要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語(yǔ)的五種基本句型，因?yàn)樗械挠⒄Z(yǔ)句子都是這5種句型的擴(kuò)展和延伸。，進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練教師應(yīng)把文章的各種體裁給學(xué)生詳細(xì)加以講授，并針對(duì)各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)。: 在這一階段學(xué)生所犯的錯(cuò)誤有兩個(gè)①逐句逐句漢譯英②受漢語(yǔ)的干擾，寫(xiě)出漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生避免犯這兩個(gè)錯(cuò)誤。教師在批改的過(guò)程中，應(yīng)避免告訴學(xué)生答案，而采用簡(jiǎn)單符號(hào)或標(biāo)記，讓學(xué)生自己動(dòng)手改錯(cuò)后再給老師看。時(shí)態(tài)誤用主要表現(xiàn)在兩方面：1)學(xué)生寫(xiě)作之前沒(méi)有判斷整篇文章主要用哪種時(shí)態(tài)，常出現(xiàn)該用一般現(xiàn)在時(shí)的句子，用了一般過(guò)去時(shí)。m go to school by told some children that there are some places of interest in 、漢語(yǔ)式英語(yǔ)由于受漢語(yǔ)的影響，再加上對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)常常按漢語(yǔ)的詞序來(lái)翻譯句子，在學(xué)生的作文中常常見(jiàn)到這樣的句子： You can be china have different places of autumn is best season for 、邏輯錯(cuò)誤在做書(shū)面表達(dá)的過(guò)程中，有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開(kāi)始寫(xiě)，在寫(xiě)作之前沒(méi)有構(gòu)思好先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫(xiě)，而是一邊寫(xiě)一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云。寫(xiě)請(qǐng)假條不寫(xiě)署名等。強(qiáng)化單詞短語(yǔ)的記憶和句型的應(yīng)用單詞和短語(yǔ)是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語(yǔ)言基矗要通過(guò)完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語(yǔ)，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。在這個(gè)階段教師要充分估計(jì)到學(xué)生可能產(chǎn)生的差錯(cuò)和出現(xiàn)的問(wèn)題，盡量將其消滅在萌芽狀態(tài)?？茖W(xué)批改、及時(shí)講評(píng)教師的評(píng)改對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高也有很大影響，教師的評(píng)改要及時(shí)，也需要技巧。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦和動(dòng)手改正錯(cuò)誤，印象會(huì)更加深刻，從而使寫(xiě)作能力提高更快。2011年成都市中考，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)部分，出現(xiàn)以2011日本地震及海嘯事件的題目，可能性較大，則可以延伸到08年四川大地震慰問(wèn)信，和四川地震的災(zāi)后重建的介紹信。災(zāi)區(qū)也有想你一樣的參加中考的同學(xué)，為使他們鼓起更大的學(xué)習(xí)與生活的勇氣，請(qǐng)用你用英語(yǔ)給他們寫(xiě)一封60詞左右的信，鼓勵(lì)他們的發(fā)憤圖強(qiáng)。My dear friends,I39。s cheer up!To be brave to face all kinds of to forget theses sad hard from now on and try your best to make much progress in your study and we are sure that our future will be more yours,Tom，四川汶川發(fā)生了特大地震，數(shù)十萬(wàn)人傷亡，數(shù)百萬(wàn)人失去了家園，數(shù)萬(wàn)孩子失去了校園。要點(diǎn)提示：同情，關(guān)心，支持，鼓勵(lì)，祝愿。ll be fine in the wishes to you all!Yours,Li wei第四篇：初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)Teaching plan about writing Teaching task 請(qǐng)用英語(yǔ)表述以下內(nèi)容：，性格外向，樂(lè)于助人，與同學(xué)相處融洽。請(qǐng)你就此發(fā)表自己的看法，并說(shuō)明理由。work hard at sth。be poor at。dream to do。在初中階段，教師應(yīng)重視英語(yǔ)寫(xiě)作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作上下功夫，有計(jì)劃、有目的訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在新《普通初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫(xiě)作技能占有重要作用，并對(duì)此提出了新的要求。因此，在初中階段教師應(yīng)重視英語(yǔ)寫(xiě)作，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作上下功夫，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。（4）班的50名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。問(wèn)題設(shè)計(jì)主要針對(duì)以下四個(gè)方面。故本次調(diào)查有效率為100%。其實(shí)，從根本上說(shuō)還是學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。如表3所示：90%的學(xué)生在寫(xiě)作中都存在詞匯語(yǔ)法錯(cuò)誤，而且標(biāo)點(diǎn)、單詞拼寫(xiě)問(wèn)題也很?chē)?yán)重。詞匯問(wèn)題是英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中最為突出的問(wèn)題。2）語(yǔ)法問(wèn)題①主謂不齊全。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)常出現(xiàn)主謂單復(fù)數(shù)形式、人稱(chēng)、指代或時(shí)態(tài)不一致。如“They both are good．”⑤詞性誤用。⑦標(biāo)點(diǎn)使用混亂。因漢語(yǔ)習(xí)慣，學(xué)生以為時(shí)間順序?yàn)槟暌辉乱蝗找粫r(shí)一分；空間順序?yàn)閲?guó)家一省～市一街道；姓名順序?yàn)樾找幻?。如“They in the same world．’’⑤句子結(jié)構(gòu)表達(dá)不當(dāng)。漢語(yǔ)中的一些習(xí)慣搭配如“” “” “.”等，在句子中不能拆散使用。許多學(xué)生在應(yīng)用文寫(xiě)作中常常出現(xiàn)格式錯(cuò)誤，如書(shū)信中，對(duì)于日期，稱(chēng)謂，落款的書(shū)寫(xiě)形式經(jīng)常搞錯(cuò)而失分。忽視前后句子的銜接，審題不清，段落不分，造成許多理解障礙。以上這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)反映了學(xué)生寫(xiě)作技巧生疏。１）學(xué)生一進(jìn)入初中，筆者通過(guò)討論和舉例，讓他們清楚知道英文寫(xiě)作在日常工作和生活中的重要作用。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：1）背誦閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)、句型的段落。3）收集英語(yǔ)寫(xiě)作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，背誦佳句佳作。6）限時(shí)訓(xùn)練，集中精力，一氣呵成。所以平時(shí)就要注重限時(shí)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣，時(shí)刻提醒學(xué)生要善于避生就熟，“曲線”表達(dá)，但切忌中文式英語(yǔ)，要用英語(yǔ)思維。在此可以借鑒當(dāng)下許多初中英語(yǔ)寫(xiě)作研究者推薦的“五步作文法”模式。第二步，抓住要點(diǎn)，一一對(duì)應(yīng)。從近幾年高考英語(yǔ)范文來(lái)看，一般都以810個(gè)句子組成一篇文章，因此，多運(yùn)用一些短語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)常見(jiàn)句式是寫(xiě)出優(yōu)秀句子的關(guān)鍵。第四步，選用連詞，連句成文。第五步，檢查修改，謄寫(xiě)